05 秋天的怀念 课件

(共43张PPT)
学习 目 标
重点
难点
素养
有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会人物内心的情感。
领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。
标题解读
秋天的怀念
点明故事发生的季节
“我”对母亲的情感（思念和感激）
标题点明了文章些人及时的背景——秋天
暗示了文章的感情基调——深沉、暗淡、悲凉
点明主题，母亲是在秋天去世的，表达了对母亲的怀念和感激之情。
作者档案
中国北京
史铁生（1951—2010）
籍贯
评价
特点
作品
其作品风格清新、温
馨，富含哲理寓意深沉
作家、散文家
小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，
散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》
了解背景
1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。
纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）
文体知识
本文是 叙事性散文
叙事性散文 以写人、记事为主要内容的散文。它侧重从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等要素。它往往通过叙述事情的经过，反映社会生活,或刻画人物形象,表达作者的爱憎感情。
朗读课文
朗读要求
朗读课文
点
击
课
文
朗
读
积累词语
瘫痪（ ） 砸碎（ ）
侍弄（ ） 捶打（ ）
诀别（ ） 憔悴（ ）
絮叨（ ） 仿膳（ ）
豌豆（ ） 翻来覆去（ ）
zá
shì
chuí
jué
qiáo cuì
xù dāo
shàn
wān
fù
tān huàn
积累词语
（ ） 住宿
（ ） 一宿
宿
（ ） 星宿
sù
xiǔ
xiù
（ ）扁舟
（ ）踩扁
扁
biǎn
piān
多音字
积累词语
捶（ ）
睡（ ）
睡觉
捶打
chuí
shuì
锤（ ）
锤子
chuí
（ ）然一新
（ ）散
瘫（ ）
交（ ）
huàn
痪
焕
涣
换
形似字
理解词义
侍弄：
憔悴：
诀别：
絮絮叨叨：
喜出望外：
形容人瘦弱，面色不好看
经营照管
多指不再相见的分别
形容说话啰嗦，唠叨。
遇到出乎意料的事情而特别高兴。
关于“我”
整体感知
默读课文，填写下表
观察表格，你能得出什么结论？
整体感知
“我”的 情况 “我”的 表现 对母亲的情感
第一次 暴怒 无常 “不，我不去！”狠命捶打两条腿。 漠视
第二次 独自看落叶 “什么时候？” “好吧，就明天。” 理解
第三次 妹妹推“我”去北海看了菊花。各色的菊花在秋风中正开得烂漫。 怀念
悲观、绝望
坚强、重生
整体感知
【结论一】
文章以看
花为线索，
贯穿全文，脉络清晰
观察表格，得出结论
学霸知识库
线索主要类型
1、人物
2、事物
3、中心事件
4、情感变化
整体感知
观察表格，得出结论
【结论二】
“我”对生活的态度前后有了变化
“我活着有什么劲”（绝望）
“要好好儿活”（再生）
母
亲
关于“母亲”
精读课文
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
——史铁生《我与地坛》
精读课文
结合全文，说一说那些地方体现出此时的母亲是“活得最苦的母亲”？
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
——身患绝症之苦
精读课文
结合全文，说一说那些地方体现出此时的母亲是“活得最苦的母亲”？
母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。“悄悄”“偷偷”既是母亲的悲伤无助，也是母亲的坚强隐忍。
——隐忍坚强之苦
精读课文
母亲扑过来那住我的手，忍住哭声说“扑”“抓”写出母亲急切地护住“我”双腿的动作，怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰“我”的良苦用心。自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲什么都没说，但她早已没有更多的精力去关注自己的生活。
精读课文
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……北海的菊花开了，我推着你去看看吧。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——切盼忧思之苦
精读课文
面对“我”的暴怒悲观，这么苦的母亲怎么对待的？
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。
母爱是理解、是宽容。
精读课文
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作描写：
“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。扑掉和抓住“我”轻生的念头，抓住“我”活下去的信念。
“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
语言描写和反复的手法
突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。
母爱是坚强、是生死相依。
精读课文
③ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……
这一“挡”挡住的究竟是什么？
母爱是细心的呵护。
母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。
精读课文
④“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？
母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
精读课文
⑤她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自
己的儿女！
母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！
精读课文
结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
精读课文
这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？
精读课文
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
（2）她出去了，就再也没回来。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。
（独立成段的作用？）
结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。
精读课文
你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨
自责
怀念
精读课文
母亲
儿子
深沉伟大的关爱
悲伤、怀念、懊悔
精读课文
作者多次在文中写到菊花，有何用意？
精读课文
在文章结构上呼应前文；
在内容上运用排比的手法，描写绚丽多彩的菊花，表现了菊花蓬勃的生命力，反应了“我”内心的变化，我的人生态度发生了转变，由痛苦、绝望转向明朗、坚强。象征我对生命的渴望与眷恋，同时借菊花寄托“我”对母亲的无限怀念。
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花热烈而深沉
课文结尾详写各种颜色的菊花有何深意？
合作探究
“秋天”是背景和引子，是母亲去世的季节；
“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的写照，具有象征性；
“秋天”是“我”悟出母爱，走出低谷乐观生活的象征。以此为题，抒写了对母亲的怀念之情。懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
精读课文
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢 很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——《合欢树》
史铁生怀念母亲的这份情愫中还有后悔、自责、内疚。他懂得了母亲的良苦用心，懂得了母亲的期盼，勇敢地生活下去，才是对母亲最好的告慰。
作者是否理解了母亲的“苦”和“爱”
主题归纳
这篇散文记叙了 一位身患绝症的母亲忍受着病体 和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者对母亲深深的愧疚和怀念之情，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
板书设计
母亲
儿子
慈爱
坚忍
细心
睿智
绝望
重生
爱
愧疚 怀念
延伸拓展
延伸拓展
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