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第1单元
课题：一个豆荚里的五粒豆
内容分析： 整体感知课文内容，感受五粒豌豆各自的愿望。
核心素养目标： 文化自信：会认9个生字，会规范书写“豌、按”等12个生字。正确理解“青苔、洋溢”等词语。 语言运用： 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 审美创造：学习第五粒豌豆在恶劣环境中坚韧的精神，告诉我们要有战胜困难的信心和勇气。
【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 【教学难点】 在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
活动流程：子任务一：读懂五粒豌豆的故事 环节一：简介豌豆、了解作者和写作背景。 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：再读课文，整体感知。 情境导入：1.猜谜语：两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小， 内藏元宝。谜底：豌豆 豌豆是一种集食用、药用、饲用和文化价值于一体的作物 。是啊，在一个豆荚里有五粒豆， 同学们，五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，会发生怎样的故事呢？我们来读一读丹麦童话作家安徒生的童话故事吧。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：简介豌豆、了解作者和写作背景。
一、简介豌豆 链接“资料袋”——豌豆。 师：请大家先来看本课的“资料袋”了解一下豌豆吧！ 教师追问：看完这个“资料袋”，你了解到哪些信息？ 预设1：豌豆的花的颜色和豆荚。 预设2：豌豆的花的种子可食用和药用。 一年生或二年生的草本植物，小叶卵圆形；花于叶腋单生或数朵排列为总状花序；花冠颜色多样，多为白色和紫色。荚果肿胀，长椭圆形；种子圆形，青绿色，干后变为黄色。花期6-7月，果期7-9月。种子及嫩荚、嫩苗均可食用；种子含淀粉、油脂，可作药用，有强壮、利尿、止泻之效；茎叶能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。 了解作者和写作背景 查找资料，小组交流查找的结果，分享作者和写作背景。 汉斯·克里斯汀·安徒生，出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣 人。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华。1831年，他开始跨越欧洲的旅行，并终其一生保持了一个旅行者的热情。1835年，安徒生完成了以意大利为背景的《即兴诗人》，在随后的几十年间安徒生致力于童话创作，一生创作了《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《白雪公主》等160多篇童话作品。 写作背景：这个小故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上。关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。” 教师过渡：了解豌豆、作者和写作背景，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。 1.查找资料。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。 学生回答收获的信息。
活动意图： 了解豌豆、作者和写作背景，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 豌 按 僵 预 揭 苔 囚 框 溢 豌 按 舒 适 暗 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾 沟 溢 教师引导：“舒、适”是翘舌音：“曾”是平舌音，读céng，不读chéng；“僵、揠、恶、硬、枪、曾”是后鼻音；“腕、按、晴、探”是前鼻音。 理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 （借助图片加深理解） 此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩。 洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。 （造句：节日的校园洋溢着欢乐的气氛。） 3.巧妙识字，交流方法 教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。 重点指导：古文识字 囚，甲骨文（囗，封闭性的空间）（人，罪犯），造字本义：动词，拘禁罪犯或奴隶。 溢，甲骨文像水从器皿上溢出。造字本义：动词，水从器皿满出来。 4.指导多音字“曾”“裂”的读音。 点拨：请大家查阅字典，看看“曾”有几个读音；再出示词语“曾经、何曾 ”，请学生辨析；最后归纳总结——例句他未曾（céng）见过曾（zēng）祖父，听爷爷说，曾（zēng）祖父曾（céng）经是一名医生。
请大家查阅字典，看看“裂”有几个读音；再出示词语“裂缝 裂痕、裂着怀”，请学生辨析；最后归纳总结——表示“破开，开了缝（fèng)”时，读liè，如，裂缝、裂痕；表示“东西的两部分向两旁分开”时，读liě，如，裂着怀。
5.写字指导 点拨 ：“豌”字时注意左窄右宽，豆字旁的最后一笔是提。 “恐、曾”都是上下结构。 “恐”字下面的心字底要写得扁平，卧钩起笔与左边第二画竖的起笔齐平。 “曾”字上半部分笔顺要写正确，先写中间的短竖，再写短竖 两边的点。 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 根据图片理解生字及词语 生了解古文 学习多音字 学生写字
活动意图： 初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的意思，对课文整体进行把握，有助于加深对课文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目标。
环节三：再读课文，整体感知
请大家带着这些问题快速浏览课文。 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 预设：作者通过描写（五粒豆子）的不同经历，以及在第（五）粒豆子的精神激励下，让在病痛中的小女孩（振作起来），使她（对生命燃起了希望），告诉我们（要有战胜困难的信心和勇气）。 2.小组讨论：课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。 小组交流，归纳各部分内容段落大意。 预设：第一部分：（1-12）写豆荚里的五粒豌豆在豆荚裂开后对自己未来的设想。 第二部分：（13-21）写小豌豆的生长过程，小女孩从小豌豆顽强的生命力中受到启迪和鼓舞。 第三部分：（22-24）交代豆荚里的五粒豌豆各自的结局，点明主题。 3.通过阅读，找出五粒豆即将分别时，它们各自的愿望是什么？ （1）小组合作交流。 （2）小组反馈。 （3）出示下列语段，师生共同了解五粒豆的愿望是什么。 句段1：“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 仔细感受第一粒和第二粒豌豆的性格是什么样的。 预设：这是第一粒和第二粒豆的愿望，它们一粒要飞向广大的世界里去，一粒要直接飞进太阳里去。它们自高自大。 句段2：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说：“我们才会飞得最远呢！” 第三粒和第四粒豆的性格是怎样的？ 预设：第三粒和第四粒豆满足于现状。 句段3：“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。 “该怎么样就怎么样！”这粒豆说。 预设：这两句话可以感受到最后一粒豆随遇而安，喜欢过平静的生活。 3.同桌讨论：①最后一粒豆最后有没有实现自己的愿望？最后那粒豆的生长过程是什么样的。②小豌豆的成长为女孩带来了什么？ 预设：小豌豆的成长，为小女孩带来了鼓励，使得小女孩恢复了活力。 ③其余几粒豌豆怎么样了呢？ 预设：它们有的落在屋顶，被鸽子吃掉了，有的落在地上没滚多远，也被鸽子吃掉了，有的掉到了水沟里，涨得大大的。 这其余四粒豌豆虽然各有归属，但却不是什么了不起的归属，课文幽默地进行讽刺，减轻了全文的凝重感，很有趣味。 学生默读课文并思考。 全班交流。 小组合作交流。 学生汇报感受。 学生概括五粒豌豆的愿望 。 学生默读。
活动意图： 通过这个问题的设计，帮助学生从整体感知课文，
课堂总结： 作者通过描写五粒豆子的不同经历，以及在第五粒豆子的精神激励下，让在病痛中的小女孩振作起来，使她对生命燃起了希望，告诉我们要有战胜困难的信心和勇气。
作业布置： 朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。 2.继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。
板书设计： 一个豆荚里的五粒豆 第一粒：飞向广大的世界里去 第二粒：直接飞进太阳里去。 第三，四一粒：到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚。 第五粒：该怎么样就怎么样吧！
评价量表（或评价设计）： 一、给加点字选择正确的读音打上“√” 豆荚（jájiá) 窗框（kuàngkuāng) 僵硬（jiāngjiān) 囚犯（qiúqíu) 洋溢（yìyí) 青苔（táidái) 二、在括号内填上合适的词语。 ( ）地躺着（ ）地微笑 ( ）的想象（ ）的豆荚 参考答案 一、 豆荚（jiá) 窗框（kuàng) 僵硬（jiāng) 囚犯（qiú) 洋溢（yì) 青苔（tái) 二、( 高兴 ）地躺着 （幸福 ）地微笑 ( 无尽 ）的想象 ( 绿色 ）的豆荚
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一个豆荚里的五粒豆
（部编版）四年级
上
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第2课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
会认9个生字，会规范书写“豌、按”等12个生字。正确理解“青苔、洋溢”等词语。
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
学习第五粒豌豆在恶劣环境中坚韧的精神，告诉我们要有战胜困难的信心和勇气。
二
学习活动
活动流程
子任务一：读懂五粒豌豆的故事
环节一：简介豌豆、了解作者和写作背景。
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
环节三：再读课文，整体感知。
情境导入
猜谜语：
两头尖尖，
肚儿圆圆，
脾气不小，
内藏元宝。
（打一植物）
谜底：豌豆
简介豌豆
环节一：简介豌豆、了解作者和写作背景。
一年生或二年生的草本植物，小叶卵圆形；花于叶腋单生或数朵排列为总状花序；花冠颜色多样，多为白色和紫色。荚果肿胀，长椭圆形；种子圆形，青绿色，干后变为黄色。花期6-7月，果期7-9月。种子及嫩荚、嫩苗均可食用；种子含淀粉、油脂，可作药用，有强壮、利尿、止泻之效；茎叶能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。
了解作者和写作背景
环节一：简介豌豆、了解作者和写作背景。
汉斯·克里斯汀·安徒生，出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣 人。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华。1831年，他开始跨越欧洲的旅行，并终其一生保持了一个旅行者的热情。1835年，安徒生完成了以意大利为背景的《即兴诗人》，在随后的几十年间安徒生致力于童话创作，一生创作了《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《白雪公主》等160多篇童话作品。
写作背景
环节一：简介豌豆、了解作者和写作背景。
这个小故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上。关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”
认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
环节二：初读课文，扫清字词障碍
wān
àn
jiāng
yù
jiē
tái
qiú
kuàng
yì
生字我会认
豌豆
按照
僵硬
揭晓
预感
青苔
囚犯
洋溢
窗框
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍
青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。
※小河里的石头上长满了青苔。
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍
指情绪、气氛等饱满而充分流露。
造句：节日的校园洋溢着欢乐的气氛。
此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
识字方法
囚，甲骨文 （囗，封闭性的空间） （人，罪犯），造字本义：动词，拘禁罪犯或奴隶。
溢，甲骨文 像水 从器皿 上溢出。
造字本义：动词，水从器皿满出来。
多音字
多音字
曾
céng
zēng
曾经、何曾
曾祖父
他未曾（céng）见过曾（zēng）祖父，听爷爷说，曾（zēng）祖父曾（céng）经是一名医生。
多音字
多音字
裂
liè
liě
裂缝 裂痕
裂着怀
表示“破开，开了缝（fèng)”时
表示“东西的两部分向两旁分开”时，
写字指导
豌
注意左窄右宽，豆字旁的最后一笔是提。
写字指导
恐
曾
上下结构，下面的心字底要写得扁平，卧钩起笔与左边第二画竖的起笔齐平。
上下结构，上半部分笔顺要写正确，先写中间的短竖，再写短竖 两边的点。
环节三：再读课文，整体感知
请大家带着这些问题快速浏览课文。
作者通过描写（ ）的不同经历，以及在第（ ）粒豆子的精神激励下，让在病痛中的小女孩（ ），使她（ ），告诉我们（ ）。
五粒豆子 五
振作起来 对生命燃起了希望 要有战胜困难的信心和勇气
环节三：再读课文，整体感知
小组讨论：课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。
第一段
（1-12）写豆荚里的五粒豌豆在豆荚裂开后对自己未来的设想。
第二段
（13-21）写小豌豆的生长过程，小女孩从小豌豆顽强的生命力中受到启迪和鼓舞。
第三段
（22-24）交代豆荚里的五粒豌豆各自的结局，点明主题。
小组讨论：课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。
通过阅读，找出五粒豆即将分别时，它们各自的愿望是什么？
句段1：“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
“ 我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。
仔细感受第一粒和第二粒豌豆的性格是什么样的。
第一粒和第二粒豆 。它们自高自大。
小组讨论：课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。
句段2：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说：“我们才会飞得最远呢！”
第三粒和第四粒豆的性格是怎样的？
第三粒和第四粒豆满足于现状。
小组讨论：课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。
句段3：“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。 “该怎么样就怎么样！”这粒豆说。
一粒豆随遇而安，喜欢过平静的生活。
小组讨论：课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。
同桌讨论：①最后一粒豆最后有没有实现自己的愿望？最后那粒豆的生长过程是什么样的。
小豌豆的成长，为小女孩带来了鼓励，使得小女孩恢复了活力。
小组讨论：课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。
同桌讨论： 小豌豆的成长为女孩带来了什么？
它们有的落在屋顶，被鸽子吃掉了，有的落在地上没滚多远，也被鸽子吃掉了，有的掉到了水沟里，涨得大大的。
三
课后作业
课后作业
1.朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2.继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。
四
板书设计
一个豆荚里的五粒豆
第一粒：飞向广大的世界里去
第二粒：直接飞进太阳里去。
第三，四一粒：到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚。
第五粒：该怎么样就怎么样吧！
板书设计
五
素养评价
一、给加点字选择正确的读音打上“√”
豆荚（já jiá) 窗框（kuàng kuāng) 僵硬（jiāng jiān)
囚犯（qiú qíu) 洋溢（yì yí) 青苔（tái dái)
二、在括号内填上合适的词语。
( ）地躺着 （ ）地微笑
( ）的想象 （ ）的豆荚
素养评价
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高兴 幸福
无尽 绿色
课程结束
