学情分析
在初中阶段的英语教学中，九年级的学生分化现象十分严重，尤其是阅读理解题目方面，往往失分较多，这就直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何引导学生阅读，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得仔细研究的问题。?
九年级这批学生普遍存在的问题是基础较差，自主学习能力差。学习不够主动, 缺乏自觉性，接受能力不强，特别对于阅读理解能力较差。针对这一现象，应该多加强阅读方法和技巧的指导，给学生培养良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。
效果分析
吕翠霞
本节课为阅读课，学生通过讨论自己所了解的大熊猫，了解本节课主要话题，通过扫读（Scanning）技巧，了解四个数字的含义，了解大熊猫的生活习惯，和现存数量。学生任务完成较好。
通过细读（Skimming） 设计分段的阅读任务，通过细读，找到回答问题的支持性细节。问题设计比较简单，大部分同学都能找到问题的答案。在文章第四段读后，再根据任务设计思维导图，引导学生再读第四段，然后复述第四段的内容。读完全文后，再让学生从头到尾阅读文本，尽可能记住文章中的细节，在用文章中的语言将完成整篇文章的思维框架图。框架图的内容也是围绕各个任务中的问题来设计，让学生用自己的语言复述课文。任务设计由浅入深，层层深入。
优点：
从学生整个课堂表现来看，学生积极参与各个任务。任务完成较好
小组活动有效。组长在小组中也发挥了很大的作用，指导组员根据阅读技巧来参与阅读
缺点：
学生回答问题时仍存在发音不准、部分学生回答问题声音不大，当堂检测个别学生会做，却不敢展示自己的答案。
九年级英语 鲁教版
Unit 11 What’s the highest moutain in the world ?
羊里中学 吕翠霞
一、Lead in:
What animal can you see in the picture?
(Show some photos of pandas on the PPT.then tell the students The panda is one of the national treasures in China. )
二、Teaching aims:
Learning aims：（show on the PPT. Read together.）
Learning goals(学习目标):
1.Develop students’ reading and comprehensive skills.（提高学生的阅读和理解技巧）
2．通过搜寻具体信息，培养寻读Scanning的能力。
Process and methods（过程与方法）:
Employ task-based teaching mode（学习任务型教学法）
Emotion, attitude and value（情感态度与价值观）:
Lead students to love and protect the animals （培养学生热爱大自然,保护动物的意识）.
三、Presentation：
Task 1: Talk about pandas in your group. Use these words to help you.(教师提问 What do you know about pandas?)
1.big, black and white, beautiful …
2.popular, famous, cute…
3.Sichuan,zoo,forest…
4.bamboo…
5.endangered,protect…
Ask the Ss to tell something about pandas as many as possible.
Task 2:Skinning
ask Ss to scan the aiticle and then find out what these numbers mean.(方法指导：在材料上划出支持性细节，再用恰当的语言表达)
10, 12, 200， 2,000
have Ss do the activity as quickly as possible,raising their hands when they have finished.choose their luky number,and then answer the question.
Task 3 Skimming
Read Paragraph 1--3 carefully and write short answers to the questions.
1.What is Lin Wei’s job?
2. What do the baby pandas eat for breakfast?
3.What does Lin Wei do every day ?
4.What does Lin Wei think of the baby pandas ?
Task 4 Read Paragraph 4 carefully and write short answers to the questions.
1. What do adult pandas eat?
2. Why are pandas endangered?
1）the baby pandas .
2) Adult pandas eat but
3.How many pandas do the scientists say？
Read againand Look at the mind map and try to retell paragraph 4
Task 5 Read Paragraph 5 carefully and answer a question
What do Chinese do to help save pandas ?
One way ：
Another way :
Task 6 ask the Ss look at the mind map, read the article again And then try to retell it. Task7: Excises(当堂练习)
1. The panda __________(keep) at the Chengdu Research Base are awake very early in the
morning to _________ (prepare)breakfast for the baby pandas.
2. Adult pandas do not have babies very often , and some of the babies only live for a short time because of _________(ill).
3.Guess the meaning of the underlined word.
An education program in Chengdu teaches children in cities about pandas and other endangered animals. ______
A 危险的 B 濒临灭绝的 C 凶猛的
4. 将下面的句子译成汉语
Scientists say there are now fewer than 2,000 pandas living in the remaining forests
.
5 A special program in Chengdu teaches ___________ about why pandas are _______ and how to save them.
6. The____________________ is also helping to save the pandas. It is _____________ more trees to make more homes for the pandas.
Task 8: For us, how to help save the animals?
阅读拓展
1. Show some photos and a viedo about some endangered animals.let the student think “why are they endangered?”and talk ahout it in groups--- For us, how to help save the animals?
2.Ask the students write their answers on a card and then put them on the
Look at the pictures on the Blackboard.and then tell the Ss: “It’s our duty to protect animals. Protecting animals is protecting ouselves!”
四 Homework:
Write a paragraph about “ how to save endangered animals?”.
教材分析
本部分是鲁教版九年级英语Unit11，section B 的阅读板块。 .本部分在Section A的基础上，通过对自然和文化的比较过渡到了动物这一话题。section B通过听说读写等活动了解大熊猫等濒危动物，培养保护动物的意识。本节课为 Section B 2a-2e，是一个阅读板块。阅读材料是关于大熊猫的一篇报道，具有说明文的一些特征。2A的读前活动提供了一些词汇，让学生自己组织语言说说大熊猫，为2B的阅读活动做好话题准备。2B要求学生阅读文章运用寻读法（Scaning）,快速查找每个数字所表达的意义。2C的读后活动让学生再次运用寻读策略，根据问题所要求的信息点快速定位并找出问题的答案，2是通过对文本信息的理解并运用文中的语言将相关句子补充完整。2e 是一个开放性的问题，要求学生想出更多的方法拯救大熊猫，启发学生思考。
评课记录
时间：2015年4月7日
地点：办公室
参加人员：九年级全体英语教师
活动内容：评吕翠霞老师的课
评议：
李老师：1.教师自身素质较高。教学热情很高涨，非常有激情，充分调动了课堂气氛。对学生的评价及时、肯定，鼓励学生方面也非常不错。整节课老师始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体。
2.重难点突出。在教学中能尽量使用口语教学，。
3. 时间上把握紧密。每个环节任务明确，时间有一定的限定，教学步骤环环相扣，步步升华，体现学生自主学习的能力。达到了预期的教学目的。
吕老师：1.教师发音清晰，口语流利，教态自然大方，亲和力强，课堂引入自然，环节过度流畅，衔接紧密。
2.教师教学基本功很扎实 教学内容由浅入深，一步一步由点及面扎实到位。
3.与中考相接轨，具有实际意义。 教授的阅读技巧，学生阅读时实实在在能够用上。
4.小组合作在本堂课的运用极大的调动了学生的积极性，值得大家借鉴和学习。
5.教学思路清晰，条理性强。由简到难，层层递进。使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。通过一系列图片和视频让学生深刻认识到保护动物的重要性，从而尽可能的去为保护濒危动物做出自己的努力。
Excises(当堂练习)
1. The panda __________(keep) at the Chengdu Research Base are awake very early in the
morning to _________ (prepare)breakfast for the baby pandas.
2. Adult pandas do not have babies very often , and some of the babies only live for a short time because of _________(ill).
3.Guess the meaning of the underlined word.
An education program in Chengdu teaches children in cities about pandas and other endangered animals. ______
A 危险的 B 濒临灭绝的 C 凶猛的
4. 将下面的句子译成汉语
Scientists say there are now fewer than 2,000 pandas living in the remaining forests
.
5 A special program in Chengdu teaches ___________ about why pandas are _______ and how to save them.
6. The____________________ is also helping to save the pandas. It is _____________ more trees to make more homes for the pandas.
课后反思
上完本节课后，我对本节阅读课教学进行了反思，活动设计主要围绕阅读任务展开，话题为Help endangered animals . 较为简单，学生大部分能针对任务，回答问题，参与积极性较高。
第一，阅读课教学往往更注重学生对课文structure的理解和构建。这种教学设计的结果就是学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势，却在细节理解和判断推理上常犯错误。本堂课的设计以scanning和skimming为主，既有扫读任务，又有细读任务，随时注意了阅读方法的点拨，在原有的教学模式和方法的基础上，增加了学生对细节的理解和训练。力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。达到总体和细节的统一，完成了既定任务，达到预期的阅读效果。
我认为营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从最初的扫读任务到每个细读任务的完成，整个过程处处营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥多媒体和肢体动作，进入各个任务中。在阅读任务中，充分发挥小组的合作性，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去完成任务，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。
第二。英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。“阅读最终是为写作服务的”（Reading is for writing），这句话让我感触很多。所以我在设计本堂阅读课时，边让学生阅读，边为学生根据阅读内容，设计内容框架。学生在阅读完成后，参看知识框架来复述课文，另外学生在小组讨论后，将保护方法在黑板上罗列出来，然后就可以根据框架进行拯救其他动物写作。这一环节，我将他设计为本堂课的homework.,这样，阅读教学为写作做准备。让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。
课标解读
What’s the highest mountain in the world?
山东省莱芜市莱城区羊里中学 吕翠霞
本单元的主题是谈论地理与自然，围绕这一主题,要求学生掌握与地理、自然话题保护大熊猫以及生活习性相关的语言表达能力。与之相关的能力要求有两点：
一、对课外地理、自然知识及国家保护动物的了解。
二、就该功能话题阅读写作能力的形成。本单元是形容词、副词比较级、最高级的学习的第三阶段。在日常生活中该知识的运用也显得尤为重要。
