2015年名师学术研讨会课件：苏科版生物八年级上册7.20.1《动物的生殖》说课课件（江苏 吴海燕）（共32张PPT）
文档属性
| 名称 | 2015年名师学术研讨会课件：苏科版生物八年级上册7.20.1《动物的生殖》说课课件（江苏 吴海燕）（共32张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-01-23 21:55:47 | ||
图片预览
文档简介
课件32张PPT。地位
作用教学
目标重点
难点一、教材分析1.地位、作用 “生物的生殖、发育与遗传”是《生物学课程标准》（2011版）中十大一级主题中的第七个主题。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。地球上的生命之所以生生不息，是因为生物体都能通过生殖和遗传维持种族的延续。学习生物的生殖、发育与遗传，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。
“动物的生殖”是教材第7单元“生命的延续与进化”中第二部分“动物的生殖和发育”第一节的内容。本节内容是在学生认识植物的生殖和发育之后，为了解动物是如何产生后代而精心设计安排的。也为后续章节的学习奠定坚实的基础。
描述动物的受精和生殖方式；概述鸟卵结构和主要作用。通过图片观察和实验探究，培养观察能力，提升科学探究的能力。树立生物多样性、生物与环境相适应、发展进化、结构和功能相适应的生物学观点；培养严谨的作风，实事求是的科学态度；增强珍爱生命、尊敬父母和保护环境的意识；认识内外因的关系，发挥主观能动性。教学目标
2.教学目标3.教学重难点二、学情分析 八年级学生已具备一定的科学探究、收集整理信息、独立思考和与他人合作的能力，且活泼、好动、好奇心强，喜欢探索、讨论和展示，具有很强的可塑性和发展性。在教学中基于学生已有的经验和感性认识，适时引导和激发学生的学习热情，通过系列活动的引领，培养学生主动获取新知识、分析和解决问题及合作交流的能力。三、教学方法 教学方法有情境教学法、直观教学法、任务教学法、读书指导法、实验探究法等。教学手段有实物、图片、视频、探究实验等。针对不同的学习内容设计不同的学习方式，如自主探究、合作探究、互动探究等。在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，如画一画、认一认、填一填等。引导学生积极参与其中，观察与探究、质疑与释疑、讨论与展示、互动与评价，注重做与思结合，充分调动不同层次的学生主动思考、大胆实践、踊跃展示，不断体验成功的快乐。创设情境自主探究合作探究互动探究拓展探究建构提升四、教学过程创设情境
【设计意图】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”生物学就在我们身边，通过学生熟悉的图片和教师的引言，能够较好地激发学生的学习兴趣，询问他们对动物生殖的了解，还想了解的，直指学生思维的最近发展区，调动思维积极性。自主探究
尝试判断：动物类群的受精方式自主探究
对比分析：动物类群的生殖方式自主探究
视频：其他动物类群生殖方式
（青蛙、蝴蝶、鸟、鳄鱼）动物类群受精方式生殖方式【设计意图】皮亚杰认为，在教学过程中，学生如果不具有自己的意象活动，教育就不能成功。利用图片和视频使学生直观认识建构出动物的受精方式和生殖方式，并得出体内受精更能适应复杂多变的环境，胎生的后代陆地生活适应性更强。以小组为单位的竞赛与评价能有效地组织学生参与到学习活动中，并养成善于发现别人优点，乐于倾听不同意见的态度。合作探究
活动要求：1.小组自选材料、合作探究
2.小组汇报展示探究成果
鸟卵的结构合作探究
合作探究
自选活动
学生汇报展示胚盘
卵黄膜
系带
卵黄
卵白
卵壳
气室
内、外卵壳膜
整个鸟卵是一个卵细胞吗？
鸟卵的结构探究建构
系带气室卵壳卵白卵黄胚盘连
连
看贮存空气保护作用固定卵黄、减震供给丰富的营养物质胚胎发育的部位供给水分、养料探究建构
【设计意图】郭沫若先生说过：“教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。”让学生选择材料、小组合作探究。汇报展示、分享交流实验现象和感受，设置多种活动，体现学习的自主性、选择性，有利于学生查找疏漏，完善概念，激活思维。探究并不仅仅是实验的探究，更多的是思维的探究。互动探究 【设计意图】叶澜教授说过:“要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”征集学生在探究过程的困惑和疑点作为互动探究的内容。引导学生学会思考、学会提问，小组自主选择、自主分析、完成实验设计与展示。让教学问题来自于学生，让问题解决首先问计于学生,注重做与思的结合。畅谈收获 建构提升
1. 还有什么方法证明气孔的存在？
2. 鸡蛋放久了为什么会散黄？
3. 怎样证明系带的固定卵黄作用？
4. 气室的角度分析，冰箱蛋架
上的鸡蛋应如何放置？.....
查阅资料，丰富对动物生殖的认识。
拓展探究
【设计意图】有意识地引导学生从知识、技能、情感等方面畅谈收获，激发学生在课后继续探究，丰富对动物生殖的认识，从课堂延伸到课外，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，培养学生对科学的好奇心和求知欲。把情感教育渗透于教学活动的过程中，引起学生情感的共鸣。五、教学反思1．用心备课, 体现为学习设计教学。
2. 活动有效，体现凸显思维教学。
3. 关注生活，体现生物学科价值。
4. 互动课堂，体现生物课堂本质。
5. 挖掘资源，体现生物课堂育人功能。
6. 有待完善：关注生成、激活思维等。
谢谢！
作用教学
目标重点
难点一、教材分析1.地位、作用 “生物的生殖、发育与遗传”是《生物学课程标准》（2011版）中十大一级主题中的第七个主题。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。地球上的生命之所以生生不息，是因为生物体都能通过生殖和遗传维持种族的延续。学习生物的生殖、发育与遗传，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。
“动物的生殖”是教材第7单元“生命的延续与进化”中第二部分“动物的生殖和发育”第一节的内容。本节内容是在学生认识植物的生殖和发育之后，为了解动物是如何产生后代而精心设计安排的。也为后续章节的学习奠定坚实的基础。
描述动物的受精和生殖方式；概述鸟卵结构和主要作用。通过图片观察和实验探究，培养观察能力，提升科学探究的能力。树立生物多样性、生物与环境相适应、发展进化、结构和功能相适应的生物学观点；培养严谨的作风，实事求是的科学态度；增强珍爱生命、尊敬父母和保护环境的意识；认识内外因的关系，发挥主观能动性。教学目标
2.教学目标3.教学重难点二、学情分析 八年级学生已具备一定的科学探究、收集整理信息、独立思考和与他人合作的能力，且活泼、好动、好奇心强，喜欢探索、讨论和展示，具有很强的可塑性和发展性。在教学中基于学生已有的经验和感性认识，适时引导和激发学生的学习热情，通过系列活动的引领，培养学生主动获取新知识、分析和解决问题及合作交流的能力。三、教学方法 教学方法有情境教学法、直观教学法、任务教学法、读书指导法、实验探究法等。教学手段有实物、图片、视频、探究实验等。针对不同的学习内容设计不同的学习方式，如自主探究、合作探究、互动探究等。在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，如画一画、认一认、填一填等。引导学生积极参与其中，观察与探究、质疑与释疑、讨论与展示、互动与评价，注重做与思结合，充分调动不同层次的学生主动思考、大胆实践、踊跃展示，不断体验成功的快乐。创设情境自主探究合作探究互动探究拓展探究建构提升四、教学过程创设情境
【设计意图】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”生物学就在我们身边，通过学生熟悉的图片和教师的引言，能够较好地激发学生的学习兴趣，询问他们对动物生殖的了解，还想了解的，直指学生思维的最近发展区，调动思维积极性。自主探究
尝试判断：动物类群的受精方式自主探究
对比分析：动物类群的生殖方式自主探究
视频：其他动物类群生殖方式
（青蛙、蝴蝶、鸟、鳄鱼）动物类群受精方式生殖方式【设计意图】皮亚杰认为，在教学过程中，学生如果不具有自己的意象活动，教育就不能成功。利用图片和视频使学生直观认识建构出动物的受精方式和生殖方式，并得出体内受精更能适应复杂多变的环境，胎生的后代陆地生活适应性更强。以小组为单位的竞赛与评价能有效地组织学生参与到学习活动中，并养成善于发现别人优点，乐于倾听不同意见的态度。合作探究
活动要求：1.小组自选材料、合作探究
2.小组汇报展示探究成果
鸟卵的结构合作探究
合作探究
自选活动
学生汇报展示胚盘
卵黄膜
系带
卵黄
卵白
卵壳
气室
内、外卵壳膜
整个鸟卵是一个卵细胞吗？
鸟卵的结构探究建构
系带气室卵壳卵白卵黄胚盘连
连
看贮存空气保护作用固定卵黄、减震供给丰富的营养物质胚胎发育的部位供给水分、养料探究建构
【设计意图】郭沫若先生说过：“教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。”让学生选择材料、小组合作探究。汇报展示、分享交流实验现象和感受，设置多种活动，体现学习的自主性、选择性，有利于学生查找疏漏，完善概念，激活思维。探究并不仅仅是实验的探究，更多的是思维的探究。互动探究 【设计意图】叶澜教授说过:“要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”征集学生在探究过程的困惑和疑点作为互动探究的内容。引导学生学会思考、学会提问，小组自主选择、自主分析、完成实验设计与展示。让教学问题来自于学生，让问题解决首先问计于学生,注重做与思的结合。畅谈收获 建构提升
1. 还有什么方法证明气孔的存在？
2. 鸡蛋放久了为什么会散黄？
3. 怎样证明系带的固定卵黄作用？
4. 气室的角度分析，冰箱蛋架
上的鸡蛋应如何放置？.....
查阅资料，丰富对动物生殖的认识。
拓展探究
【设计意图】有意识地引导学生从知识、技能、情感等方面畅谈收获，激发学生在课后继续探究，丰富对动物生殖的认识，从课堂延伸到课外，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，培养学生对科学的好奇心和求知欲。把情感教育渗透于教学活动的过程中，引起学生情感的共鸣。五、教学反思1．用心备课, 体现为学习设计教学。
2. 活动有效，体现凸显思维教学。
3. 关注生活，体现生物学科价值。
4. 互动课堂，体现生物课堂本质。
5. 挖掘资源，体现生物课堂育人功能。
6. 有待完善：关注生成、激活思维等。
谢谢！