五年级数学上册教案 分饼-认识真分数、假分数（北师大版）

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课题 分饼——认识真分数、假分数 课型 新授课
教学目标 1.知识目标：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2.能力目标：能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
教学重点 经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
教学难点 认识并理解带分数，会读、写带分数。
教具、学具 几个圆片和1/4圆片。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图
一、引入。三张同样大小的饼平均分给4个人该怎么分？每人分得多少张？二、探索新知。教师在各小组巡视，进行指导， 1.故事引入、讲猪八戒分饼。2.引出问题，3张一样大的饼平均分给4个人，该怎么分？每个人得到多少饼呢？1.学生在小组内剪一剪，拼一拼，画一画。2.交流想法。（1）每人分一张饼约1/4，三张饼分得3/4每人。（2）把三张平均分成4份，每人得一分，即3/4张饼。 激发学生学习兴趣学生通过分饼活动，探索和理解“真分数”与“假分数”
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图
9张饼平均分给4人，先一张一张分，再把最后一张每人分1/4就是1/24或先分一张，每人分1/4，再分第二张、第三张……三、巩固。 3.9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？（1）学生动手分一分。（2）汇报。9个1/4就是9/44.像1/2、1/4、2/3……这样的分数叫真分数。像3/2、5/4、5/5……这样的分数叫假分数。像1.5、2.2……这样的分数叫带分数课本第35页 的概念和特点，再介绍带分数。要避免学生有分数分为三类的错觉
板书设计： 分饼1/2、3/4……这样的分数叫真分数 3/2、3/3……这样的分数叫假分数
教学反思：
课题 分饼——认识真分数、假分数 课型 练习课
教学目标 1.结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2.能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。
教学重点 经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
教学难点 认识并理解带分数，会读、写带分数。
教具、学具
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图
看图填写分数。填写的有真分数、有带分数，将分数分类。教师指导学生理解真分数、假分数的区别。写出要求的数。学生独立解答时教师巡视并指导有困难的学生。 学生说说哪些填真分数，哪些填带分数。怎样确定整数部分是几？ 真分数 假分数写出分母是5的所有真分数。以9为分母，最小的假分数是多少？任写三个真分数，三个假分数。 感受用带分数表示数量的写法。真分数、假分数的特点根据真分数、假分数的特点写出指定的分数。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图
四、课本练一练第3题。教师在黑板上画出直线直观的讲解。强调，不用根据假分数与带分数的互化填写。 让学生根据假分数与带分数的意义在直线上填写假分数、带分数。 有助于学生理解分数的数序，进一步感受家分数与整数、带分数的关系。
板书设计： 分饼 1 2 3 4
教学反思：
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