人教版九年级全册Unit 1 How can we become good learners 表格式教学设计（5课时）

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
学 期 教 学 计 划
1.学期个人专业发展计划
作为一个各方面还不是很成熟的青年教师，我觉得，在新学期我必须学会发展自身的职业能力，以便适应不断发展的教育需求。我将从以下几方面入手：
1、内涵发展方面：
　　注重个人素质的培养，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。
2、课堂教学方面：
　　（1）多学习教育类杂志或书籍，收集相关教育信息资料，留意教改动态。注重对自身教育行为的反思————实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
　　（2）树立现代学生观，学习《教育学》，《心理学》等书籍，一位好的教师不仅有好的教学方法，更要了解学生的内心世界，尤其对于那些行为有偏差的学生，更要从他们的心理出发，端正其学习态度。学会以发展的眼光看待每一个学生。激发学生学习英语的兴趣，因材施教，尤其要根据本学校本班学生的特点，做好抓差补缺工作。
　　（3）认真参与听课、评课活动，通过相互听课，取长补短，交流反思，讨论方法，优化课堂教学策略，提高教学水平。以反思、案例等不同形式作好资料的总结与积累，完成自身的英语课题研究。
　　（4）课前充分备课，尽量做到每课都准备详案，发挥自己的特长，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和生活的实际需要，课堂上有足够的实践性教学环节。
　　（5）在信息技术方面要，学习计算机的相关知识，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。
　　（6）自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能，在帮助别人的同时提高自己的水平。
2.课程标准对本学段的目标要求
新课标对九年级学生的英语要求主要包括以下几个方面：
语言技能方面：
1. 听：能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系。
2. 说：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务。
3. 读：能读懂常见体裁的阅读材料，理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。
4. 写：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。
语言知识方面：
1. 词汇：掌握约 1600 个单词和 200 - 300 个习惯用语或固定搭配。
2. 语法：理解并能运用所学语法项目，如时态、语态、宾语从句、定语从句等。
文化意识方面：
了解英语国家的文化习俗，增强跨文化交际意识。
学习策略方面：
能根据需要制定英语学习计划，总结学习方法，积极探索适合自己的学习策略。
情感态度方面：
保持学习英语的兴趣和积极性，克服困难，增强自信心。
3. 每章内容
九年级英语分为14个单元：
人教版九年级全一册英语教材的章节内容包括：
Unit 1 How can we become good learners 主要探讨如何成为好的学习者，涉及学习方法和策略。（5课时）
Unit 2 I think that moon cakes are delicious! 围绕节日展开，介绍了中外不同的节日及相关文化。（5课时）
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are 侧重于礼貌地寻求信息和指引。（5课时）
Unit 4 I used to be afraid of the dark. 讲述人的变化，包括性格、习惯等方面。（5课时）
Unit 5 What are the shirts made of 聚焦于物品的制作材料和制作过程。（5课时）
Unit 6 When was it invented 涉及发明创造，强调发明的时间和用途。（5课时）
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 讨论青少年应当被允许和不被允许做的事情。（5课时）
Unit 8 It must belong to Carla. 关于推测物品的归属。（5课时）
Unit 9 I like music that I can dance to. 涉及音乐类型和个人喜好。（5课时）
Unit 10 You're supposed to shake hands. 介绍不同国家的礼仪和习俗。（5课时）
Unit 11 Sad movies make me cry. 探讨情绪以及影响情绪的因素。（5课时）
Unit 12 Life is full of the unexpected. 讲述意外和出乎意料的事情。（5课时）
Unit 13 We're trying to save the earth! 关注环境保护。（5课时）
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 回顾初中生活，展望未来。（5课时）
4. 学情分析
⑴分析所教班级学生学业水平的实际情况。
本人担任九年二班英语教学工作，学生47人。通过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂纪律，这给教学带来不少困难。
⑵提高学生学业水平的措施。
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3．采取措施，注重双基教学，把握核心知识，强化双基落实，努力转化学困生。提高课堂容量和效率，精讲、精练、精评，认真备好每一节复习课、挖掘教材资源、搜索考点，努力打造高效的复习课堂。
4．督促部分学生端正学习、考试的态度，坚决做到堂堂清、日日清、周周清。加大反馈测试的力度，通过一定频率的强化训练、模拟测试等形式，培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。
第（一）单元教学计划
课题 Unit 1 How can we become good learners
教学内容及课时安排 一、教学内容1. 词汇 重点词汇：textbook, conversation, aloud, pronunciation, sentence, patient, expression, discover, secret, grammar 等。 短语：by doing sth., have conversations with, too...to..., the secret to..., be afraid to do sth., fall in love with 等。2. 语法 动名词作主语的用法 “by + 动名词”表示方式、方法3. 功能话题 谈论如何学习英语 给出学习建议4. 阅读 文章“How Can You Become a Successful Learner ” 理解并掌握文中的学习方法和策略。5. 写作 能够根据所学内容，写一篇关于如何成为优秀学习者的短文。二、课时安排1. 第一课时 导入新课，通过提问引导学生思考如何学习英语。 学习新单词和短语，进行初步的词汇练习。2. 第二课时 语法讲解：动名词作主语和“by + 动名词”的用法，通过例句和练习进行巩固。 开展小组活动，让学生用所学语法结构进行对话练习。3. 第三课时 阅读文章“How I learn to learn English ” ，回答相关问题，理解文章主旨和细节。 分析文中的重点句子和语言点。4. 第四课时 听力练习，围绕学习方法的话题进行听力训练。 开展小组讨论，分享自己的学习经验和方法。 阅读文章“How Can You Become a Successful Learner ” ，回答相关问题，理解文章主旨和细节。5. 第五课时 写作指导，讲解如何写关于学习方法的短文，包括结构、内容和语言运用。 学生进行写作练习，教师进行批改和反馈。
教学目 标 知识目标：1. 学生能够掌握本单元的重点词汇，如：textbook, conversation, aloud, pronunciation 等。2. 学生能够理解并正确运用与学习方法相关的短语和句型，如：by doing sth., the secret to..., be afraid to do sth. 等。技能目标：1. 听：学生能够听懂有关学习方法的对话和陈述，捕捉关键信息。2. 说：学生能够运用所学语言谈论自己的学习方法和困难，并给出建议。3. 读：学生能够读懂关于学习方法的文章，理解作者的观点和意图，分析篇章结构。4. 写：学生能够用英语描述自己的学习经历和体会，分享有效的学习策略。情感目标：1. 引导学生认识到不同的学习方法，并激发学生积极探索适合自己的学习方式，培养自主学习的意识。2. 鼓励学生克服学习中的困难，增强学习英语的自信心和积极性。文化目标：了解不同国家和文化背景下的学习方式和习惯，拓宽国际视野。
教学重点 教学重点：1. 重点词汇和短语：textbook, conversation, aloud, pronunciation, sentence, patient, by doing sth., the secret to..., look up 等。 学生需要准确理解和运用这些词汇和短语来进行听、说、读、写的表达。2. 重点句型： How do you study for a test I study by working with a group. Do you learn English by reading aloud It's too hard to understand spoken English. The more you read, the faster you'll be. 学生能够熟练运用这些句型进行关于学习方法的交流和讨论。3. 语法项目：“by + 动名词”结构表示方式、方法。 让学生掌握这一语法结构，并能正确运用它来描述学习方式。4. 主题内容： 了解不同的学习方法，并能就如何成为好的学习者进行交流和分享。
教学难点 教学难点：1. 对某些词汇的准确理解和恰当运用，如“patient”一词在不同语境中的词性和词义。2. 熟练运用“by + 动名词”结构，尤其是在实际交流中能够灵活、正确地表达。3. 理解和掌握一些复杂的句子结构，如包含从句的长难句“It's too hard to understand spoken English.”。4. 引导学生结合自身实际情况，运用所学知识和句型，有条理地阐述自己的学习方法和经验，同时能够倾听和理解他人的观点，并进行有效的交流和讨论。
教学方法 视听法、情景交际法、小组互动型学习法
教学设计
课 题 Unit 1 How can we become good learners 主备人 总课时 5
辅 备 审 核
教学目标 知识与能力 Be able to pronounce and master the new words and phrases in this unit.
过程与方法 Audio-lingual methods.
情感态度与价值观 1. Educate the students to learn how to learn and find right ways of learning English.2. Overcome the difficulties and make great progress.
重 点 Master the new words and phrases.
难 点 To develop the students’ abilities in reading and using the new words.
教学设计思路 本课的教学内容是人教版九年级英语第一单元的第一课时。通过一些与学习相关的问题或情境，引发学生对如何成为好的学习者这一主题的思考。词汇学习：介绍本单元的重点词汇，如 learner、conversation、aloud、pronunciation 等，帮助学生理解和记忆。对话呈现：展示一段有关学习方法讨论的对话，对话中可能涉及不同人物分享自己的学习经验和方法，如通过阅读、听录音、与他人交流等方式来提高英语水平。语法聚焦：初步引入本单元的重点语法，如“by + 动名词”结构，表示通过某种方式。语言功能：让学生理解并能够运用“How do you study... ”“I study by...”等句型来询问和描述学习方式。课堂活动：可能会安排一些小组讨论或角色扮演活动，让学生运用所学的语言知识交流自己的学习方法。
教师准备 PPT、听力材料 学生准备 课本
教 学 过 程 课时划分 第一课时
教 学 活 动 二次备课
第一课时Section A(1a-2d)All the students sing an English song together. They try to use different ways to show their singingThe students read the new words loudly in order to make teacher check their pronunciation.Do groups works to classify the new words in this unit.n. flashcard, vocabulary, pronunciation, grammar, mistake, comma, challenge, solution, secret, learner, term, trouble, essay, duty, friendship, disagreement, development, adult, soldier, psychologist.v. memorize, frustrate, add, pronounce, realize, matter, impress, deal, solve, regard, influence, lose, face.adj. specific, frustrating, spoken, afraid, complete, soft, unfair, unimportant.Adv. aloud, differently, quickly, slowly, fast.Phrases make mistakes, later on, it doesn’t matter, be afraid to ,laugh at, take notes, look up, make up, deal with, go by, try one’s best, break off.The students read the new words again.The students explain some important usages which they have found in their prevision. Do group works.Present their findings one bye one.Take some notes if necessary.The students finish the exercises about vocabulary in groups. a. Do groups works. b. Present their work. c. Do the class exercise.
分层作业设计 基础性作业：小组内利用音标拼读单词。找出小组读音没有把握的单词，请教其他小组。提升型作业：按词性分类本单元单词。收集与单元主题相关的词汇。预习作业：预习语法部分
板书设计 Unit 1 How can we become good learners Questions:1. Do you like learning English 2. Do you think it's easy or difficult to learn English Presentation1. Ways of learning English By working with friends By making word cards By reading the textbook By listening to tapes2. Key sentences How do you study for a test I study by working with a group.Main points:1. Different ways of learning English.2. How to express ways of learning.
教学反思
课 题 Unit 1 How can we become good learners 主备人 总课时 5
辅 备 审 核
教学目标 通过本课的学习,学生能够:1.了解文中主人公从英语学困生转变为英语学习爱好者的经历,理解并掌握本课时重点词汇:expression、discover、secret、grammar、look up、fall in love with、have a better understanding等。(获取信息)2.通过略读、细读等多种阅读策略,对语篇信息进行结构性梳理;通过回答问题、补全句子等方式对语篇信息进行整合理解,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)3.根据提示词,对主人公的学习经历进行复述。(内化应用)4.评价主人公的学习经历以及不轻言放弃的精神,谈论自己的收获。(迁移创新)
重 点 关键词汇及目标语言结构“verb + by + with gerund”。
难 点 “what about ”的用法以及“verb + by + with gerund”的结构。
教学设计思路 What:本课语篇是一篇关于英语学习经历的文章。文章以第一人称讲述了自己由于对英文电影的热爱,从而爱上学习英语的经历。Why:3a问题题目的设定有助于学生掌握文章的主要内容,3b练习题对文中使用的英语学习方法进行梳理,同时将文章内容和本单元重点语言结构“by+doing”相结合。学生不仅可以积累语言知识,提升阅读能力,而且能意识到提高学习兴趣和改进学习方法的重要性。How:按时间顺序组织语言,采用有关看电影学英语的英文表达来叙述经历。设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教师准备 Power point,cards，recorder 学生准备 textbook
教 学 过 程 课时划分 第二课时
教 学 活 动 二次备课
教学目标学习活动效果评价Lead-in通过视频导入本课内容1. Greeting.2. Watch a video. Do you know the meaning of these sentences 3. Introduce the slang(俚语).观察学生回答问题的表现,根据学生的表现了解学生的兴趣设计意图通过观看视频,激发学生的好奇心,调动课堂积极性,并为之后的阅读主题做好铺垫Activity 1:Pre-reading读前预测,引导学生了解文章大意1. Lead students to predict.2. Look at the title and the picture of the article. Then answer the questions in 3a.检测学生能否通过“看”主题和图片,进行预测设计意图通过预测和抛出问题,进一步激发学生的阅读兴趣Activity 2: While-reading阅读全文,让学生对文本内容进行深度解析1. Read quickly and summarize the main idea of each paragraph.2. Analyze the text and circle the words of time. Find specific information of the article.3.段落练习见PPT观察学生能否通过快速阅读以及对文章段落大意的总结来分析并判断文章的整体结构设计意图细读文章,帮助学生在阅读过程中准确地找到相关信息,并进行有序梳理Activity 3: Post-reading通过读前、读中的铺垫,启发学生进行思考,并完成后续任务1. Complete the sentences with what Wei Fen learned from watching movies. Use words and phrases from the passage.2. Retell.3. How to talk about our English learning experience 观察学生是否积极参与读后讨论,能否根据图示信息正确使用目标语言进行文章大意梳理,能否使用新学知识进行知识迁移设计意图培养学生的思维阅读能力,并通过3b的练习,帮助学生进一步思考适合自己的学习方法与策略【应用实践】Activity 4: Language points提炼知识点Explain language points in this class.将本节重点汇总,进行系统讲解和分析,帮助学生学习知识点设计意图利用重点语言展示,帮助学生更好地掌握重要句型、短语及语法,更熟练地用于实际生活中【学习理解】
分层作业设计 基础型作业:Recite the important sentences in the passage.实践型作业:Retell the passage in 3a.拓展型作业:Have you ever met problems when learning English Write down the problems you met and how you’ll solve them.
板书设计 Unit 1　How can we become good learners Section A (3a—3b)
教学反思
课 题Unit 1 How can we become good learners 主备人总课时5辅 备审 核教学目标知识与技能Be able to understand the dialogues about the ways of studying for a test and learning English by listening. 过程与方法Develop the students’ skill in reading and speaking.情感态度与价值观1. Educate the students to learn how to learn and find right ways of learning English.2. Overcome the difficulties and make great progress.重 点Master the key phrases and structures in the period.难 点Be able to understand the passage about the ways of learning English by reading.教师准备Pictures and Videos；Exercises; 学生准备School supplies教 学 过 程课时划分第三课时教 学 活 动二次备课Task 1: Warming-up （3 分钟）Free talk：与学生进行简单的英语交流，询问他们在英语学习中遇到的困难或问题，如：Do you find it difficult to learn English What problems do you have in learning English Task 2: Presentation （10 分钟）1. Work on Grammar Focus：引导学生阅读 Grammar Focus 中的句子，尝试找出“by + 动词-ing”的结构，并总结其用法。教师加以总结归纳，强调“by”意为“通过；凭（以）”，后接动名词、代词或动词 -ing 形式，表示“通过做……的方式”。2. 举例讲解：给出一些例句，如“I improve my writing by keeping a diary.” “She learns new words by making flashcards.”等，帮助学生更好地理解。Task 3: Practice （15 分钟）1. 4a：让学生翻开课本，独自完成 4a 中的问题和回答的配对练习，然后请几位同学分享他们的答案，全班核对。2. 4b：请几位学生依次说出自己是如何学习方框中的科目的，使用“by + 动词-ing”的结构，如“I learn math by doing a lot of exercises.”等。3. Group work：学生分组讨论自己学习英语的方式，然后互相采访并记录，完成 4c 的表格。讨论结束后，选择几组学生进行汇报，分享他们的讨论结果。Task 4: Listening practice （8 分钟）播放一段与英语学习方法或问题相关的听力材料，听完后让学生回答一些问题，例如：What does the speaker suggest to improve pronunciation / How can we remember new words better 等，检查学生对听力内容的理解。Task 5: Summary （3 分钟）引导学生回顾本节课的重点内容，包括重点词汇、短语、句型以及“by + 动词-ing”形式的用法等。分层作业设计让学生写一篇短文，介绍自己学习英语的方法以及遇到的问题和解决办法，要求使用本节课所学的重点句型和“by + 动词-ing”形式。板书设计主板书左半部分 中间部分 右半部分 Key Vocabulary: - pronunciation - increase - speed - partner - born - be born with - ability Sentence Structures: - How can we improve our pronunciation - One way is by listening to tapes. - I increase my reading speed by reading more. - We get the ability to learn language by using it. Language Points: - “by + doing” 表示方式 - be born with 用法 副板书上方 下方 Examples for exercises (学生回答问题时的示例) Students' Mistakes & Corrections (学生练习中出现的错误及纠正) 教学反思
课 题 Unit 1 How can we become good learners 主备人 总课时 5
辅 备 审 核
教学目标 语言知识目标 学生能够熟练掌握本单元的重点词汇和句型，如：by doing sth., practice doing sth., have conversations with 等。 学生能够正确使用连接词和短语来表达观点和逻辑，如：first of all, secondly, besides 等。
语言技能目标 学生能够听懂关于学习方法的对话和讲座。 学生能够用英语流利地谈论自己的学习方法，并给出建议。 学生能够阅读并理解有关学习策略的文章，提取关键信息。 学生能够根据给定的话题和提示，写一篇关于如何成为好学习者的短文.
情感态度目标 培养学生积极探索适合自己的学习方法的意识和态度。 鼓励学生分享学习经验，互相学习，共同进步。
重 点 复习和巩固本单元的重点词汇、句型和语法。 培养学生的听说读写综合语言运用能力。 引导学生总结和运用有效的学习方法。
难 点 如何让学生在实际交流中灵活运用所学的学习方法和表达方式。 帮助学生克服写作中的语法错误和逻辑混乱，提高写作水平。
教学设计思路 1. 复习导入 通过提问、小测验或简短的讨论，回顾上一课时或本单元已学的重点知识，如学习方法的词汇和句型，为新课学习做好铺垫。2. 知识拓展 引入新的与学习方法相关的词汇、短语或表达方式，例如“take notes effectively”“review regularly”等，丰富学生的语言储备。 讲解这些新内容的用法和语境，通过实例帮助学生理解。3. 听说训练 播放一段关于不同学习方法效果的英语对话或短文，让学生进行听力练习，并回答相关问题，以检验他们的理解程度。 组织学生进行小组或同桌间的口语交流，让他们根据所听内容或自身经验，讨论各种学习方法的优劣。4. 阅读强化 提供一篇有关高效学习策略的英语文章，指导学生运用阅读技巧，如扫读、略读、推理等，获取关键信息。 设计一些阅读理解问题或任务，如填空、判断正误、总结主旨等，加深学生对文章的理解。5. 写作实践 布置一个与学习方法相关的写作任务，例如“Describe your ideal way of learning and explain why”。 引导学生在写作中运用本单元所学的词汇、句型和连接词，注意文章的结构和逻辑。6. 互动评价 选取部分学生的写作作品进行展示，让其他同学进行评价和建议，教师给予总结和指导。 鼓励学生相互学习，共同提高写作水平。7. 总结归纳 与学生一起回顾本课时的重点内容，包括新学的知识、语言点和学习方法。 强调学习方法的多样性和灵活性，鼓励学生根据自身情况选择适合的方法。8. 作业布置 布置课后作业，如完成相关的练习题、背诵重点词汇和句型、准备一个关于学习方法的小演讲等，巩固所学知识。通过以上教学设计思路，旨在全面提升学生在听说读写方面的语言能力，培养他们自主学习和思考的能力，同时让学生对学习方法有更深入的理解和应用。
教师准备 Power point,cards，recorder 学生准备 textbook
教 学 过 程 课时划分 第四课时
教 学 活 动 二次备课
第四课时Section B(1a-2e）（一）Warming-up （5 分钟）1. 通过播放一段轻松的英语歌曲或进行一个简单的英语小游戏，如猜单词，来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。2. 与学生进行简单的对话，回顾上节课的内容，如：What are some good ways to learn English （二）Presentation （15 分钟）1. 展示一些与学习方法相关的图片或视频，引导学生用英语描述图片或视频中的内容，引出本节课的重点词汇和句型。2. 讲解重点词汇和句型的用法，并通过举例、造句等方式帮助学生理解和掌握。3. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在学习过程中遇到的困难和解决方法，鼓励学生使用所学的词汇和句型进行表达。（三）Practice （15 分钟）1. 听力练习：播放一段关于学习方法的听力材料，让学生回答相关问题，检查学生对听力内容的理解。2. 口语练习：让学生分组进行角色扮演，模拟与同学交流学习方法的场景，要求学生尽量使用本节课所学的词汇和句型。3. 阅读练习：给学生提供一篇有关学习策略的短文，让学生阅读并完成相关的阅读理解题，培养学生的阅读技巧和理解能力。（四）Production （15 分钟）1. 写作练习：布置写作任务，让学生写一篇关于如何成为好学习者的短文，要求学生运用本节课所学的词汇、句型和连接词，注意文章的结构和逻辑。2. 作品展示：选择部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价和修改，教师给予指导和总结。（五）Summary （5 分钟）1. 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括词汇、句型、语法和学习方法。2. 强调学习方法的重要性，鼓励学生在今后的学习中不断探索和实践适合自己的学习方法。
分层作业设计 1. 让学生完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。2. 要求学生用英语写一篇关于自己未来学习计划的短文，不少于 80 词。
板书设计 主板书一、重点词汇与句型1. by doing sth.2. practice doing sth.3. have conversations with二、连接词和短语1. first of all2. secondly3. besides副板书1. 学生回答问题的要点2. 课堂练习中的错误纠正3. 临时补充的知识点或示例
教学反思
课 题 Unit 1 How can we become good learners 主备人 总课时 5
辅 备 审 核
教学目标 知识目标 学生能够熟练运用本单元所学的重点词汇和句型，如：“by doing sth.” “It’s a good idea to...”等，来谈论学习方法。 掌握一些与学习策略和技巧相关的拓展词汇，如“time management”“note-taking”等。
技能目标 能够听懂关于学习方法的讨论和建议，并提取关键信息。 能够用英语清晰、流畅地表达自己对不同学习方法的看法和经验。 能够阅读并理解有关高效学习的文章，总结主要观点和方法。 能够根据给定的话题和提示，写一篇关于个人学习方法的短文。
情感目标 培养学生积极探索、勇于尝试不同学习方法的态度。 增强学生自主学习和合作学习的意识。
重 点 复习和巩固本单元的重点语言知识，并进行拓展运用。 培养学生的听说读写综合语言技能，尤其是口语表达和写作能力。 引导学生对不同学习方法进行分析和评价，形成自己的学习策略。
难 点 如何帮助学生克服在口语表达和写作中可能出现的语言错误，提高语言准确性。 如何引导学生将所学的学习方法应用到实际学习中，提高学习效率。
教学设计思路 1. 回顾与导入 简要回顾上几节课所学的主要学习方法和重点知识。 通过展示一些实际学习场景的图片或视频，引发学生对学习方式的思考，从而自然地导入本节课的主题。2. 知识拓展 引入一些新的与学习习惯和态度相关的词汇、短语及表达方式，帮助学生丰富语言储备。 提供更多关于不同学习方法的案例和实际应用场景，加深学生对各种学习方式的理解。3. 技能训练 加强听力训练，让学生听取关于学习方法优缺点的讨论或介绍，培养学生获取关键信息的能力。 组织口语交流活动，如小组讨论、全班分享等，让学生有机会用英语阐述自己对不同学习方法的看法，并锻炼口语表达的流畅性和准确性。4. 深度思考与辩论 设定具有争议性的话题，如“独自学习还是小组学习更好”，引导学生进行深度思考和辩论。 在辩论过程中，鼓励学生运用所学知识和自己的观点进行论证，培养批判性思维和逻辑推理能力。5. 总结与归纳 与学生一起总结本节课讨论的重点内容，包括新学的知识、不同观点的碰撞以及在交流中所用到的语言表达方式。 强调学习方法的选择应根据个人情况和学习目标来决定，培养学生的自主学习意识。6. 作业布置 布置书面作业，如写一篇短文描述自己偏好的学习方法及原因，以巩固所学知识和写作能力。 推荐相关的阅读材料或在线资源，鼓励学生自主拓展学习。通过以上设计思路，旨在进一步巩固学生对学习方法的理解和运用，提高语言综合能力，并培养学生的自主思考和批判性思维能力。
教师准备 Power point,cards，recorder 学生准备 textbook
教 学 过 程 课时划分 第五课时
教 学 活 动 二次备课
Unit 1 How can we become good learners 第五课时（一）Warming-up （5 分钟）1. 播放一段有关学生努力学习的短视频，引导学生回忆本单元所学的学习方法。2. 随机提问学生：“What’s your favorite way to learn English ” 鼓励学生用英语回答。（二）Review （10 分钟）1. 通过 PPT 展示本单元的重点词汇和句型，让学生进行英汉互译练习，巩固基础知识。2. 组织小组活动，让学生在小组内互相交流自己在本单元的学习收获和困惑。（三）Presentation （15 分钟）1. 展示一些关于学习策略和技巧的图片，如时间管理、笔记方法等，引入新的词汇和表达。2. 播放一段关于高效学习的英语演讲视频，让学生边听边记录关键信息，然后进行小组讨论和分享。（四）Practice （15 分钟）1. 听力练习：播放一段关于不同学习方法优缺点的对话，让学生完成听力理解练习题。2. 口语练习：组织学生进行小组辩论，题目为“Is it better to study in the morning or at night ” 每个小组推选一名代表进行总结发言。（五）Production （15 分钟）1. 写作练习：布置写作任务，让学生写一篇题为“My Effective Learning Methods”的短文，介绍自己的有效学习方法。2. 作品展示与评价：选择部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价和提出修改建议。（六）Summary （5 分钟）1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括新学的词汇、句型和学习方法。2. 鼓励学生在今后的学习中不断尝试和改进自己的学习方法，提高学习效果。
分层作业设计 1. 让学生完善自己的写作作品，并上传到班级学习平台。2. 要求学生制定一份下周的学习计划，运用所学的学习方法和策略。
板书设计 主板书标题：How can we become good learners一、重点词汇与句型1. by doing sth. 例句：I learn English by reading aloud.2. It's + adj. + to do sth. 例句：It's useful to take notes.3. practice doing sth. 例句：We should practice speaking English every day.二、学习策略与技巧1. Time management Make a schedule Set priorities2. Note-taking Key points Summarize三、口语表达与写作框架1. Opinion: I think...2. Reasons: First... Second... Besides...3. Conclusion: In conclusion...副板书学生的回答与观点1. 学生提到的有效学习方法2. 学生在口语表达和写作中出现的错误及纠正
教学反思 在教学过程中，要关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学节奏和方法。同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习和合作学习能力。
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