人教版九年级全册Unit 2I think that mooncakes are delicious 教学设计（表格式，5课时）

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
第（二）单元教学计划
课题 Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
教学内容及课时安排 本单元以“节日”为主题，通过介绍中秋节、端午节等中国传统节日以及感恩节、圣诞节等西方节日，让学生了解不同节日的文化内涵和庆祝方式，同时学习宾语从句的语法结构。（一）第一课时1. 导入 通过播放一段关于节日的视频或展示一些节日的图片，引起学生的兴趣，导入本单元的主题。2. 词汇学习 学习与本单元节日相关的新词汇，如：mooncake, lantern, festival 等。 通过图片、实物或游戏等方式帮助学生记忆和理解词汇。3. 听力练习 听一段关于中秋节的对话，回答一些简单的问题，训练学生的听力技巧。（二）第二课时1. 语法讲解 讲解宾语从句的构成、时态和语序，通过例句让学生理解。 进行一些语法练习，如填空、造句等，巩固宾语从句的用法。2. 口语练习 让学生两人一组，运用宾语从句谈论自己喜欢的节日及原因。 邀请几组学生进行展示，教师给予反馈和指导。（三）第三课时1. 阅读前准备 展示一些与端午节相关的图片，提问学生关于端午节的问题，激发学生的阅读兴趣。2. 阅读文章 学生阅读一篇关于端午节的文章，理解文章大意，完成阅读理解练习。 分析文章中的语言点和文化知识。（四）第四课时1. 西方节日介绍 利用多媒体介绍感恩节、圣诞节等西方节日的由来、庆祝方式和文化意义。2. 文化对比 组织学生对比中西方节日的异同，讨论文化差异的原因。（五）第五课时1. 写作指导 指导学生写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，包括节日的介绍、庆祝方式和个人感受。 提供写作模板和一些有用的表达，帮助学生构思和组织文章。2. 写作练习与评价 学生完成写作后，进行互评和教师评价，提出修改建议。
教学目 标 1. 语言知识目标 学生能够掌握与节日相关的词汇，如：mooncake, lantern, dragon boat, turkey 等。 学生能够正确使用宾语从句来表达个人观点和想法，如：I think that...; I believe that... 等。 学生能够理解和运用有关描述节日的句型和表达方式。2. 语言技能目标 学生能够听懂有关节日的对话和短文，获取关键信息。 学生能够用英语流利地谈论自己喜欢的节日及原因。 学生能够阅读并理解有关节日的文章，提高阅读技巧。 学生能够根据所学内容，写一篇关于某个节日的短文。3. 文化意识目标 学生能够了解中西方节日的文化差异和共同点，增强文化意识。 学生能够尊重和欣赏不同国家和地区的节日文化。4. 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
教学重点 掌握与节日相关的词汇和句型。 正确使用宾语从句表达观点。 理解中西方节日的文化内涵。
教学难点 宾语从句中时态和语序的正确使用。 用英语准确、流畅地描述节日及相关文化。
教学方法 情景教学法、任务驱动法、合作学习法
教学设计
课 题 Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 主备人 总课时 5
辅 备 审 核
教学目标 语言知识目标 学生能够正确认读和理解单词：mooncake, lantern, stranger, relative 等。 掌握句型：I think that... ；I believe that... 。
语言技能目标 能够听懂关于节日的简单对话。 能够用所学句型表达自己对事物的看法和观点。 能够正确朗读对话，语音语调基本正确。
情感态度目标 培养学生对不同节日文化的兴趣和尊重。 激发学生学习英语的积极性。
重 点 掌握本课时的新单词和重点句型。 理解并能够运用 I think that... ；I believe that... 表达观点。
难 点 准确理解和运用宾语从句的结构和意义。 培养学生在实际情境中运用所学句型进行交流的能力。
教学设计思路 1. 导入 利用与节日相关的图片、视频或歌曲来引入话题，如播放一段中秋节庆祝的视频，或者展示一些月饼的图片，引发学生对节日和美食的兴趣。 提问学生是否了解中秋节以及与之相关的传统习俗，引导学生用简单的英语分享他们的所知。2. 目标语言呈现 通过展示与中秋节相关的场景图片，引入本节课的重点句型 “I think that...” ，例如：“I think that mooncakes are delicious!” ，让学生直观地感受其用法。 讲解句型的结构和意义，通过更多的例句帮助学生理解如何用这个句型来表达个人观点。3. 听力训练 播放一段包含目标语言的简短对话或短文，让学生在听力练习中捕捉关键信息，理解 “I think that...” 句型在实际语境中的运用。 设计一些听力理解问题，如判断正误、回答问题等，检查学生的听力理解情况。4. 口语练习 组织学生进行小组活动，让他们运用 “I think that...” 句型互相交流对中秋节、月饼或其他与节日相关事物的看法。 邀请几组学生进行展示，教师给予及时的反馈和纠正。5. 阅读文本 提供一篇关于中秋节的简短文章，让学生阅读并找出文中使用 “I think that...” 句型的句子，加深对目标语言的理解。 引导学生分析文章的结构和主要内容，培养阅读技巧。6. 总结归纳 与学生一起回顾本节课所学的重点句型和关于中秋节的相关表达。 强调正确使用 “I think that...” 句型来表达个人观点的重要性。7. 作业布置 让学生用 “I think that...” 句型写几句话，描述他们对某个节日或传统美食的看法。 鼓励学生课后查阅更多关于其他节日的资料，为下节课做准备。通过以上设计思路，学生能够在第一课时初步掌握 “I think that...” 句型，并对中秋节有一定的了解，为后续的学习打下基础。
教师准备 Power point,cards，recorder 学生准备 textbook
教 学 过 程 课时划分 第一课时
教 学 活 动 二次备课
第一课时Section A(1a--2d)一）Warming-up （5 分钟）1. 播放一段关于中国传统节日的视频，如春节、中秋节等，引起学生的兴趣。2. 提问学生：“What festivals do you know ” ，引导学生自由回答。（二）Presentation （15 分钟）1. 展示与中秋节相关的图片，如月饼、灯笼等，引出新单词：mooncake, lantern ，并进行教读和拼写练习。2. 创设情境，引入句型“I think that mooncakes are delicious!” ，讲解宾语从句的结构和用法。3. 通过举例和替换练习，帮助学生理解和掌握 I think that... ；I believe that... 句型。（三）Practice （15 分钟）1. 听力练习：播放一段关于节日的简单对话，让学生回答问题，如：What does the speaker think of the festival 。2. 小组活动：让学生分组，用 I think that... ；I believe that... 句型互相交流自己对不同节日的看法。（四）Production （10 分钟）1. 角色扮演：让学生两人一组，根据给定的情景，如讨论春节或中秋节的活动，进行角色扮演对话。2. 邀请几组学生上台展示，其他学生进行评价。（五）Summary （3 分钟）1. 回顾本节课所学的新单词和句型。2. 强调宾语从句在表达观点时的重要性。
分层作业设计 1. 用 I think that... ；I believe that... 句型写三句话，表达自己对不同事物的看法。2. 预习下节课的内容
板书设计 主板书标题：Unit 2 I think that mooncakes are delicious!一、重点句型1. I think that... 例句：I think that mooncakes are delicious. 解释：用于表达个人观点二、节日相关词汇1. Mid-Autumn Festival 中秋节2. mooncake 月饼3. lantern 灯笼三、关于中秋节的描述1. Families get together. 家人团聚2. Admire the full moon. 赏月副板书学生的观点和回答1. 学生对于月饼口味等的看法2. 学生在练习中出现的问题及纠正
教学反思 通过本节课的教学，学生对新单词和句型会有初步的认识和理解，但在宾语从句的运用上可能还不够熟练，需要在后续的课程中加强练习和巩固。同时，要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学设计
课 题 Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 主备人 总课时 5
辅 备 审 核
教学目标 知识与能力 学生能够掌握宾语从句的语法结构和用法。 学习更多与节日相关的词汇和短语，如“the Dragon Boat Festival” “zongzi”等。
过程与方法 能够正确运用宾语从句来表达个人观点和想法。 能够听懂并理解有关节日的对话和短文。 能够用英语简单介绍不同的节日。
情感态度与价值观 培养学生对不同文化和节日的尊重和欣赏。 激发学生学习英语的兴趣和积极性。
重 点 宾语从句的构成和用法。 运用宾语从句谈论节日。
难 点 宾语从句中时态的正确使用。 引导学生用丰富的语言描述节日。
教学设计思路 1. 热身与复习 播放一段欢快的节日音乐，营造轻松氛围，激活学生对节日的记忆。 回顾上一课时关于中秋节的重点内容，包括词汇和 “I think that...” 句型的运用。2. 语法引入 展示包含宾语从句的句子，如 “I believe that the Spring Festival is full of joy.” ，引导学生观察与之前所学句型的不同。 提出问题，让学生思考这些句子的结构和特点，从而引出宾语从句的概念。3. 语法讲解 详细讲解宾语从句的构成要素，如引导词（that、if/whether 等）、语序（陈述句语序）和时态呼应。 通过例句和练习，让学生理解和掌握宾语从句中时态的变化规律。4. 听力训练 播放一段有关不同节日介绍的听力材料，其中包含各种宾语从句的运用。 设计听力任务，如填空、选择等，帮助学生在听力中理解和识别宾语从句。5. 口语实践 创设节日交流的情境，让学生分组用宾语从句分享自己对不同节日的感受、看法或经历。 鼓励学生互相提问和回应，增加语言的互动性。6. 阅读拓展 提供一篇有关节日文化对比的短文，要求学生找出文中的宾语从句，并理解其含义。 引导学生分析短文的结构和语言特点，提升阅读技巧。7. 写作练习 布置写作任务，让学生选择一个自己感兴趣的节日，运用宾语从句描述其特点和自己的喜爱原因。 提供写作框架和一些有用的表达，辅助学生完成写作。8. 总结与作业 总结宾语从句的重点知识和在本课时中的运用。 布置课后作业，如完成相关语法练习、用宾语从句介绍另一个节日等，强化学习效果。通过以上设计，学生能够系统地学习宾语从句的知识，并在听说读写各项活动中熟练运用，加深对节日话题的理解和表达。
教师准备 Power point,cards，recorder 学生准备 textbook
教 学 过 程 课时划分 第二课时
教 学 活 动 二次备课
第二课时 Section A（3a-4c）（一）Warming-up （5 分钟）1. 播放一首与节日相关的英文歌曲，如“Jingle Bells”，营造轻松愉快的学习氛围。2. 提问学生：“What festivals do you know ” 引导学生回顾已学的节日名称。（二）Review （5 分钟）1. 利用图片或单词卡片，复习上一课时学习的与中秋节相关的词汇和句型。2. 请几位学生用 “I think that...” 句型分享他们对中秋节的感受。（三）Presentation （15 分钟）1. 呈现宾语从句的例句，如 “I think that Spring Festival is the most important festival in China.” ，引导学生观察句子结构，总结宾语从句的特点。2. 讲解宾语从句的构成、引导词、语序和时态等语法要点，通过例句进行详细说明。3. 设计一些简单的语法练习，让学生判断句子是否为宾语从句，巩固所学知识。（四）Practice （15 分钟）1. 听力练习：播放一段有关节日的简短对话，其中包含宾语从句，让学生边听边完成填空练习，锻炼听力和对宾语从句的理解。2. 口语练习：组织学生进行小组活动，让他们用宾语从句互相交流自己喜欢的节日及原因。3. 教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。（五）Production （10 分钟）1. 让学生选择一个自己喜欢的节日，用宾语从句写一篇短文进行介绍，包括节日的时间、习俗和意义等。2. 邀请几位学生上台朗读自己的短文，其他学生认真倾听并给予评价。（六）Summary （5 分钟）1. 与学生一起回顾本节课所学的宾语从句的语法知识和新学的节日词汇。2. 强调宾语从句在表达个人观点和描述事物时的重要性。
分层作业设计 1. 完成课本上的相关练习，巩固宾语从句的用法。2. 用宾语从句向家人或朋友介绍一个外国节日。
板书设计 主板书标题：Unit 2 I think that mooncakes are delicious! （第二课时）一、宾语从句语法要点1. 构成：主句 + 引导词（that / if / whether 等）+ 陈述句语序2. 时态： 主句是一般现在时，从句时态根据实际情况而定。 主句是一般过去时，从句用相应的过去时态。二、节日相关表达1. The Dragon Boat Festival 端午节 eat zongzi 吃粽子 have dragon boat races 举行龙舟比赛2. The Spring Festival 春节 get lucky money 收压岁钱 have a big dinner 吃大餐三、例句1. I think that the Dragon Boat Festival is very interesting.2. She believes that people have a good time during the Spring Festival.副板书学生的回答与练习中的错误1. 学生对节日的描述2. 学生在练习中出现的宾语从句错误及纠正
教学反思 在教学过程中，要注重引导学生通过观察和练习来掌握宾语从句的语法规则，同时要鼓励学生积极参与口语和写作活动，提高他们的语言运用能力。根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
教学设计
课 题 Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 主备人 总课时 5
辅 备 审 核
教学目标 知识与能力 学生能够熟练运用宾语从句来描述和讨论不同的节日。 学习并掌握本单元与节日相关的更多词汇和短语，如“Halloween”“trick or treat”等。
过程与方法 能够听懂关于节日的复杂对话，并提取关键信息。 能够用流利、准确的英语进行关于节日的口头表达和交流。 能够阅读并理解有关节日文化的长篇文章，提高阅读技巧和理解能力。 能够根据给定的话题和要求，写一篇结构清晰、内容丰富的关于节日的短文。
情感态度与价值观 培养学生对世界各地节日文化的兴趣和包容心态。 增强学生对本国传统节日的热爱和传承意识。
重 点 综合运用宾语从句进行听说读写的训练。 拓展学习更多的节日词汇和文化知识。 提高学生在语言输出中的准确性和流畅性。
难 点 如何帮助学生克服在语言表达中可能出现的语法错误和词汇搭配不当的问题。 引导学生在阅读和写作中灵活运用所学知识，表达自己对节日文化的理解和感受。
教学设计思路 1. 导入 以一段精彩的世界各地节日庆祝的视频吸引学生注意力，激发他们对不同节日的好奇和兴趣，为后续学习铺垫。 让学生分享喜欢的节日片段，调动他们的积极性和参与度。2. 复习 问答和练习结合，回顾宾语从句的规则和已学节日词汇，巩固基础知识。 强化句型转换和造句练习，加深对宾语从句的理解和运用能力。3. 新知识呈现 展示新节日的图片，直观呈现，引起学生关注。 生动讲解新节日的背景、习俗等，丰富学生的知识储备。4. 练习 听力练习帮助学生在新语境中熟悉宾语从句和新学词汇。 小组讨论促使学生积极交流，运用所学表达观点，锻炼口语和思维。5. 阅读 先快速阅读抓主旨，再仔细阅读解细节，逐步培养学生的阅读策略和技巧。 分析长难句，提升学生的句子理解能力。6. 写作 明确写作任务和要求，提供模板与参考，降低写作难度。 引导学生构思组织，逐步提高写作水平。7. 总结 共同梳理新学内容，强化重点，加深记忆。 强调文化学习的重要性，培养文化意识。8. 作业 布置课本练习巩固知识。 手抄报任务拓展学生对外国节日的了解，培养自主学习和信息收集能力。通过以上步骤，全面提升学生的语言技能，拓展文化视野，增强学习效果。
教师准备 Power point,cards，recorder 学生准备 textbook
教 学 过 程 课时划分 第三课时
教 学 活 动 二次备课
第三课时 Section B（1a-1d）（一）Warming-up （5 分钟）1. 播放一段世界各地不同节日庆祝的视频剪辑，让学生猜测所展示的节日名称。2. 邀请学生分享他们最喜欢的节日片段，并简要说明原因。（二）Review （10 分钟）1. 通过提问的方式，引导学生回顾宾语从句的语法规则和上节课所学的节日相关词汇。2. 在黑板上列出一些重点句型，让学生进行句型转换和造句练习，巩固宾语从句的用法。（三）Presentation （10 分钟）1. 展示一些新的节日图片，如“Halloween”“Thanksgiving Day”等，教授相关的新词汇和短语。2. 介绍这些节日的背景、习俗和特色活动，让学生对其有初步的了解。（四）Practice （15 分钟）1. 听力练习：播放一段关于节日对比的听力材料，让学生完成填空或选择等练习，强化对新学词汇和宾语从句的听力理解。2. 口语练习：组织学生进行小组讨论，比较和评价不同节日的异同，要求学生在讨论中充分运用宾语从句和新学词汇。（五）Reading （10 分钟）1. 分发一篇有关节日文化传承的英语文章，让学生快速阅读，概括文章的主旨大意。2. 然后进行仔细阅读，回答一些细节问题，并分析文中的长难句，培养学生的阅读技巧和理解能力。（六）Writing （10 分钟）1. 给出写作任务：让学生选择一个自己感兴趣的节日，运用本单元所学的知识，写一篇介绍该节日的短文，包括节日的由来、庆祝方式和个人感受等。2. 提供写作模板和一些参考词汇、句型，帮助学生构思和组织文章。（七）Summary （5 分钟）1. 与学生一起总结本节课所学的新内容，包括新的节日词汇、宾语从句的运用以及阅读和写作技巧。2. 强调学习和了解不同节日文化的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注和参与节日活动。
分层作业设计 1. 要求学生完成课本上的相关练习题，进一步巩固所学知识。2. 让学生收集更多关于某个外国节日的信息，制作一张手抄报，下节课进行展示和分享。
板书设计 主板书标题：Unit 2 I think that mooncakes are delicious! （第三课时）一、新学节日1. Halloween Trick or treat Wear costumes2. Thanksgiving Day Have a big meal Give thanks二、宾语从句综合运用1. 例句：I think that Halloween is exciting.2. 注意事项：时态一致、语序正确三、阅读与写作技巧1. 阅读：抓主旨、找细节2. 写作：结构清晰、内容丰富副板书学生的回答与生成1. 学生讨论的节日观点2. 学生写作中的亮点与问题
教学反思 在教学过程中，要注重创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要加强对学生语言输出的指导和反馈，及时纠正错误，提高学生的语言表达能力。根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学进度和方法，以满足不同学生的学习需求。
教学设计
课 题 Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 主备人 总课时 5
辅 备 审 核
教学目标 知识与能力 1.Improve the students' abilities in reading and writing.2.Make the students to be interested in taking part in all kinds of activities.
过程与方法 Develop the students’ skill in listening and speaking.
情感态度与价值观 1. Educate the students to learn how to learn and find right ways of learning English.2. Overcome the difficulties and make great progress.
重 点 Master the new words and phrases in Section B.
难 点 Learn to talk about the learning challenges and the solutions of learning English with the target language.
教学设计思路 1. 热身与导入 开展一个关于节日的小知识竞赛，问题涵盖本单元学习的各种节日，激发学生的兴趣和积极性。 展示一些节日相关的有趣图片或短视频，引导学生用宾语从句描述图片或视频中的内容，从而复习巩固所学知识。2. 听力强化 播放一段较长且复杂的关于节日的听力材料，比如介绍世界各地独特节日的广播节目。 设计多样化的听力任务，如填空、选择、简答等，要求学生不仅要理解表面信息，还要推断深层含义。3. 口语拓展 组织学生进行小组活动，让他们模拟举办一场国际节日文化交流活动，每个小组代表一个国家介绍其特色节日。 鼓励学生在交流中运用丰富的词汇、多样的句型（包括宾语从句），并注意发音和语调。4. 阅读深化 提供一篇有关节日变迁与传承的深度文章，文章中包含一些复杂的句式和较难的词汇。 引导学生运用阅读技巧，如猜词、略读、精读等，理解文章内容，分析作者观点，并进行批判性思考。5. 写作提升 给出一个具有争议性的话题，如“传统节日是否应该随着时代改变而改变”，让学生发表自己的观点。 要求学生以议论文的形式写作，在文中充分运用本单元所学的词汇、句型和语法，同时注意文章的结构和逻辑。6. 项目展示与评价 选取部分学生的写作作品进行展示，让其他同学进行评价和讨论，提出优点和改进建议。 对学生在本课时的整体表现进行总结评价，肯定他们的进步和努力，指出存在的问题和改进方向。7. 文化教育与情感升华 引导学生思考不同节日所蕴含的文化价值，以及如何在全球化背景下保护和传承本土节日文化。 培养学生对多元文化的尊重和欣赏，增强文化自信和民族自豪感。8. 作业布置 让学生修改完善自己的写作作品，并与家长或朋友分享。 推荐学生观看一部与节日文化相关的英语电影或纪录片，下节课交流感受。通过以上设计，全面提升学生在听说读写方面的语言能力，培养文化意识和批判性思维，同时增进对节日文化的理解和尊重。
教师准备 Power point,cards，recorder 学生准备 textbook
教 学 过 程 课时划分 第四课时
教 学 活 动 二次备课
第四课时 Section B(2a--2e)Step1.Leading inThe teacher and the students greet each other.Review what they’ve learnt last period.Word dictation.Step2. PresentationLead the students to finish the first pre-work.While the students do group works or present their task, the teacher offers some help. Step3. PracticeSB Page 5, 2a, 2b.1. Read the instructions. Play the recording. The students should finish 2a and 2b. Answer any questions they have about the recording.2. Play the recording again. Ask Ss to repeat after the recoding. The teacher may need to pause the tape from time to time. Step4. Consolidation Give the students some time to prepare their third pre-work, and the teacher offers some help if necessary.
分层作业设计 1.Revise the new words and phrases.2.Do the exercises on large notebook Section B ①②③
板书设计 主板书标题：Unit 2 I think that mooncakes are delicious! （第四课时）一、词汇与短语1. mooncake2. lantern3. the Dragon Boat Festival4....二、宾语从句要点1. 构成2. 引导词3. 语序4. 时态三、节日相关1. 端午节习俗 Eat zongzi Have dragon boat races2. 其他节日特色
教学反思
教学设计
课 题 Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 主备人 总课时 5
辅 备 审 核
教学目标 知识与能力 To improve the students’ abilities of reading and speaking.Go over this unit by finishing self check.
过程与方法 Develop the students’ skill in reading and speaking.
情感态度与价值观 1. Educate the students to learn how to learn and find right ways of learning English.2. Overcome the difficulties and make great progress.
重 点 Master some useful expressions.
难 点 Be able to write a short passage according to the situation provided.
教学设计思路 1. 热身与导入 开展一个关于节日的小知识竞赛，例如提问不同节日的日期、特色食物等，激发学生兴趣，导入课程。 或者让学生分享他们在本单元学习中印象最深刻的节日及原因。2. 知识回顾与巩固 系统复习本单元的重点词汇、短语，如各种节日名称、与节日相关的活动表述等。 通过练习题或造句练习，巩固宾语从句的用法，强调易错点。3. 深度阅读与讨论 提供一篇有关节日文化比较的长篇文章，引导学生分析不同节日文化的异同，并探讨背后的原因。 组织小组讨论，让学生分享自己对不同节日文化的理解和感受，鼓励运用宾语从句表达观点。4. 情景模拟与表演 设定一些节日相关的情景，如在节日市场购物、参加节日聚会等，让学生分组进行情景模拟对话，要求尽可能多地运用本单元所学的词汇和句型。 挑选几组学生进行表演，其他学生进行评价和建议。5. 写作提升 给出一个具体的写作任务，如“介绍一个你从未体验过但很感兴趣的节日”，引导学生在写作中运用本单元所学的语言知识，同时注重文章的结构和逻辑。 对学生的写作进行现场批改和点评，展示优秀作品，共同学习优点。6. 文化拓展 介绍一些国外新兴的或独特的节日，拓展学生的文化视野。 引导学生思考如何将本国的节日文化向世界传播，培养文化自信和交流意识。7. 总结与作业布置 总结本单元的重点内容，强调语言学习与文化理解的重要性。 布置作业，如让学生制作一个节日文化的手抄报，或者录制一段用英语介绍节日的视频。通过以上丰富多样的活动设计，帮助学生全面巩固和提升本单元的知识与技能，增强对节日文化的理解和跨文化交流能力。
教师准备 Power point,cards，recorder 学生准备 textbook
教 学 过 程 课时划分 第五课时
教 学 活 动 二次备课
第五课时Section B（3a-Self check）Step1.Leading inThe teacher and the students greet each other.Review what they’ve learnt last period.Word dictation.Step2. PresentationThe teacher checks the second pre-work.While the students do group works or present their task, the teacher offers some help.Step3. PracticeSB Page 6, 3a.1. The teacher leads the students to finish reading the passage.2. The teacher explains some important phrases and sentences in the passage if necessary. Step4. Consolidation SB Page 6 3b, 7 self check 1, 2. The teacher offers some help as the students do the group works.Step5. Homework
分层作业设计 1.Finish off sectionB 3b.2.Preview Reading on page 8.Do the exercises on large notebook Section B ①②③
板书设计 写作框架1. 开头：引出节日2. 主体：描述节日详情3. 结尾：个人感受副板书学生的回答与表现1. 学生对话中的精彩语句2. 学生阅读回答的要点3. 写作中的易错点
教学反思
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