16《最苦与最乐》教学设计（表格式）

教学设计
课题 最苦与最乐
素养 目标 1.略读课文,选择与题目紧密相关的内容阅读,把握作者的观点。 2.细读课文,把握严谨说理的思路,领会平实而文雅的语言表达风格。 3.在深入把握内容的基础上，表达自己的独特感悟。
重点 略读课文,选择与题目紧密相关的内容阅读,把握作者的观点，细读课文,把握严谨说理的思路。
难点 领会平实而文雅的语言表达风格，在深入把握内容的基础上，表达自己的独特感悟。
教学方法 1. 引导学生阅读：教师可以引导学生阅读文章，帮助他们理解文章的主旨和论证结构。在阅读过程中，可以提出一些关键问题，引导学生深入思考。 2. 组织讨论交流：教师可以组织学生进行讨论交流，让他们分享对文章的理解和感受。通过讨论，可以帮助学生深化对文章主旨和论证结构的理解。 3. 结合生活实例：教师可以结合生活中的实例，让学生更好地理解文章中的观点和论证。这样做可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的理解能力。
教学准备 课件、《少年中国说》选段 课前预习 1、作者简介：梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，广东新会人，中国近代改良主义思想家，学者。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物其著作合编为《饮冰室合集》。 2、背景链接：本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》（北京大学出版社2005年版）。痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。 3、文体知识：议论文 (1)议论文分为立论文和驳论文。立论文的一般结构方式是：提出问题——分析问题——解决问题三部分。提出问题就是引出论述中心，提出论点；分析问题就是摆出论据来证明论点；解决问题就是得出结论。 论证的常见结构形式有：并列式，段落层次间是平行并列的关系；层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进；总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。　　 驳论文的一般结构方式是：摆靶子——摆实质——论危害——作结论(正面论点)。　　 (2)议论文常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。在驳论中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而驳倒对方论点的“归谬法”。 4、读读写写 揽（lǎn） 失意 达观 契约（qì ） 监督（dū） 排解（jiě） 循环（xún） 卸却（xiè） 如释重负（shì） 海阔天空（kuò） 悲天悯人（mǐn） 5、理解词义 达观：对不如意的事情看得开。 如释重负：像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。 悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 仁人志士：仁爱而有节操的人。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 二次备课
新 课 导 入 情境导入：播放梁启超《少年中国说》选段。 教师：是的，“今日之责任，不在他人，而全在我少年”，这篇脍炙人口的《少年中国说》至今让我们振奋。今天我们将要走进他的另一篇文章《最苦与最乐》，看看在他的笔下何谓苦？何谓乐？（板书标题）
新 知 探 究 1、标题是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们能猜测文章的内容或者重点。你觉得这篇文章重点写什么？ (1)人生什么事最苦 (2)什么事最快乐 (3)最苦与最乐之间有什么关系 2、略读课文，梳理文章脉络。 第一部分：（1-3）论述责任未尽才是人生最大的痛苦的观点。 第二部分：（4）承接上文“最苦”的论题，提出“最乐”的论题，论述尽责任是人生最大的快乐。 第三部分：（5-6）对想要逃避责任的思想提出反驳，论述人应当勇于负责任，而不能逃避责任。 3、在梁启超先生看来，人生最苦与最乐的事情是什么？ 人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任；责任完了，算是人生第一件乐事。 4、把握论证过程。 （1） 读第1-2段，找出作者直接表达这一观点的句子，然后再结合上下文，分析作者是由什么问题引出这一观点的。 作者通过与贫穷、失意、老、病、死进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。 （2）作者在第3段中写了几种责任？作者是怎样层层深入阐述的？为什么这样层层论述？责任的种类: 对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。 对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 作者先从具体的生活情境开始论述:欠钱没还、受恩未报、得罪人没有赔礼都是责任未尽的表现，然后把对于个人的责任扩展到对家庭、对社会、对国家、对自己,接着用两个“凡属”概括了所有的责任，最后总结：未尽责任的苦痛是最苦的。 作者由生活情境展开论述，使读者易于理解和接受,然后将责任的范围逐渐扩大，再用两个“凡属”对所有的责任进行概括，这样由浅入深,能使文章层次清晰，论证有力。 5.梳理全文的论述思路 “负责任是人生最大的痛苦”→“尽责任是人生最大的快乐”→“从苦中的来的乐才算真乐”→“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”
拓 展 总 结 1、小组讨论：学生分组讨论文章中的观点，结合自己的生活经验，分享对负责任的认识和体会。 2、心理学角度：探讨负责任对个人心理健康的影响，如何培养积极应对责任的心态。
作 业 设 计 1.有人说《最苦与最乐》这篇文章的语言既庄重又轻灵,既流畅又简洁,既平实又有书卷气,请选择一个方面以举例的方式分析一下。 提示:可对词语、语句或各种句式进行品读,按“例子+特点+作用”的思路进行品析。
板 书 设 计
教 学 反 思 围绕单元导语、旁批、阅读提示、插图、注释、补白六个助读材料在自读课文中的利用进行反思，谈谈成功与不足之处。