1.《大青树下的小学》教学设计(表格式)

高新区金马公学课时备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 备课时间 2024.9
课题 《大青树下的小学》 课型 新授 课时 2 序号 1
内容 分析 一、文本位置： 《大青树下的小学》是部编版三年级上册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是“美丽的校园”。本单元的语文要素是阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。通过本课的学习，学生能够在课内外阅读中遇到有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句，从而落实本课的语文要素。 二、内容分析： 本课学习认读二类字“坝、傣”等5个生字，容易读错的字有“坝”、“摔”，容易写错的字有“晨”、“绒”、“雀”。学生能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。 能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。能够学会关注文中有新鲜感的词句，与同学交流。同时学生能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方.体会这所边疆小学的特别之处,感受我国各民族儿童之间的友爱和团结,激发热爱校园的情感。 积累运用学到的词语，能够简单写一写自己的学校是什么样子，同学们在做什么。能借助提示,介绍自己学校生活的某个场景。 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 关系建构： 通过生字词的学习，为正确的朗读课文和理解课文内容打下基础。本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，三年级上册第二单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，从“关注新鲜感的词语和句子”逐渐到“理解难懂的词语”，学生由兴趣关注到进行理解，进一步训练学生的文本词语理解能力。三年级上册第七单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，在第一单元中学生只是关注有新鲜的句子，逐渐到“积累喜欢的句子”，体现了由浅入深的学习积累过程。教学中注意引导学生画出关键的词句和学生交流。 资源拓展： 阅读主题丛书《乡村小学》《美国游学记》
课标 分析 识字与写字： 1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。本单元有28个。→正确认读“坝、傣”等10个生字，会写“晨”、“绒”等13个生字，“早晨”、“穿戴”等16个词语。 2、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。→通过查阅字典认读生字。 3、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。→能使用硬笔规范书写本课10个生字和16个词语。 阅读与鉴赏： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。→边读边想象画面。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。→画出并关注有新鲜感的句子。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。→边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方 表达与交流： 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。→借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。→关注有新鲜感的词语，与同学交流。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 梳理与探究： 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。→借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
学情 分析 一、知识经验 已有：对于本班学生在解决本课课文朗读和识字方面是没有问题的， 学生可以通过小组合作的方式进行生字词初步过关。 未知：学生对新鲜感的词语和句子可能分辨不清。 二、生活经验 已有：学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。学生能够结合暑假生活中的新鲜事进行口头表达。 未知：学生的生活经验不够丰富，对各民族儿童之间的团结友爱感受不足。 三、策略经验 已有：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、知道拟人的描写手法。 困难与障碍 1.虽然学生能读通课文，但有少数学生无法做到有感情地朗读，有的学生能了解本课这所小学的特别之处，但是总结的说的可能不够全面。揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。 2.学生对新鲜感的词句认知不足。 五、突破措施 1.本课主要是抓住重点词语联系生活来想象。本课可以通过想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感，让学生能够用自己的话说说这所学校有什么特别之处。 2.教师根据学生实际情况引导,请学生说说为什么觉得这些此举有新鲜感,然后通过图片引导理解。
学习 目标 1.通过查阅工具书、伙伴互助等形式正确认读“绒、汗”等9个生字，会写“晨、绒”等8个生字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。 2.通过齐读、老师范读等方式正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。 3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。
学习重难点 学习重点： 1.通过查阅工具书、伙伴互助等形式正确认读“绒、汗”等9个生字，会写“晨、绒”等8个生字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。 2.通过齐读、老师范读等方式正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。 学习难点： 学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。
课前 准备 教师准备：PPT，电子课本，多媒体 学生准备：文具、课本
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、预习课文，导入课题。 1.单元主题导入：校园里有许多许多的故事，新的学期大家又为校园带来了什么新鲜事儿呢？本学期，学校将举办一场“寻找校园新鲜味儿”主题展，邀请同学们担任“新鲜推荐官”，推荐一下你在校园生活中发现的新鲜事吧！推荐成功的同学，还可以获得“星级推荐官”称号呢！ 活动一：接受任务，感知“新鲜” 一、关注教材变化，出示单元导语插图，引导关注本单元语文要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。“新鲜感”就是自己不曾体验过，不曾见过的事物所带来的奇妙感受。 二、情景导入，引出课题 “新鲜推荐官” 1.导入课题：这是一所怎样的学校？齐读课题。（板书课题）读了课题，你有什么好奇的吗？ 2.出示大青树的图片和资料简介。 挑取个别学生谈谈这是一所怎样的学校？评价标准： 学生能够大胆说出自己对这所学校和56个民族的基本认识。 问题预设： 学生对于56个民族了解不多 解决措施： 教师口头补充。
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课文题目已经非常明确，学生对课文大意概括太啰嗦，这一步可以省略
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)二、初读课文，感知“新鲜” 学习内容： 1.出示学习任务一： 2. 认读生字。 3. 紧扣“新鲜感”，分类学习生字新词。 学生活动： 1.读课文，标自然段，画词语 2.学习“新鲜”的字词：和同学交流你觉得新鲜的词句，简单说说自己为什么感到新鲜。 指名回答。课件相机出示词语。 学习内容： 再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来叙述的？ 学生活动： 1.学生默读后交流。 2.小结：课文是按照时间顺序叙述的。（板书：上学路上，来到学校，上课，下课） 教学助手随机抽取人员进行朗读生字词和课文。 抽取优生说出自己的识字方法，准确认读词语。 评价标准： 学生能够正确认读本课的生字和词语。 2.学生能够说出这所学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来叙述的？ 问题预设： 容易读错的字有“坝”、“摔”，需要反馈。 解决措施： 联系实际，正音，小老师领读，正音。 问题预设： 部分学位生对课文的印象表述不清或过于详细。 解决措施： 倾听伙伴的意见和其他同学的发言，提高自己的概括能力。
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体会太笼统，可以让学生从修辞手法和形容词上说一说带给你什么样的感觉
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)三、研读课文，理清脉络 活动二：以说导学，推荐“新鲜” 学习内容： 1.师引导：大青树下的小学有什么特别的地方呢？你会怎样介绍校园新鲜有趣的地方？接下来我们就来当一回小主人，为客人们介绍介绍，“秀一秀”大青树下的小学。 2.出示学习任务二： 3. 引导学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。 学生活动： 预设1:从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 (1)引导学生结合初读时对有新鲜感的词句的了解，一边朗读一边想象这些地方的样子——“山坡”高高低低的、草木葱茏，“坪坝”平整、空旷，“小路上”开满了鲜花，并想象置身在这样的优美环境中的感受。（板书：环境优美 多民族） (2)引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来 试着用上“从……从……从……”的句式说一说。 早晨，从（ ），从（ ），从（ ），走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 （3）感受学生身份的新鲜，学生来自不同的民族。体会“有……有……有”句式的新鲜。 学习内容： 情感升华，指导朗读 1.再读读第一自然段，想一想：除了这些不同的地方，民族小学有没有跟我们基本相同的地方 2.小结：无论是哪个民族的孩子，都是中华民族的子孙，我们都一样热爱自己的祖国，热爱自己的老师，也热爱自己的同学。 学生活动： 1.交流发现相同之处：友好相处、尊敬师长、热爱祖国。 2.再次齐读课文的第一自然段 抽取待优生找到大青树下的小学有什么特别的地方，优生进行补充并说明为什么。 2.随机抽查3名学生说出觉得具有新鲜感的句子。 评价标准： 1.学生能够找出大青树下的小学特别的地方。 2.学生说出觉得具有新鲜感的句子。 问题预设： 部分学生对于具有新鲜感句子的理由表达不清晰。 解决措施： 老师进行引导和倾听其他学生的发言进行完善。
四、观察生字，进行练写 学习生字： 1.指导书写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮”8个字，重点指导“晨、绒、服、装”的书写。 晨：上短下长，下半部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写得短而扁。下边的“辰”，第一笔横要长，第二笔撇要舒展。 绒：左窄右宽，右半部分，竖撇要穿插到左半部分提的下面，“戈”横短斜钩长。 服：左右同高，月字旁要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。 装：上半部分的“壮”要写得略扁，下半部分的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。 学生活动： 书空笔顺 看橙果果展示书写，并书空 教师范写，讲解。
4作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
五、作业布置 练写本课的一类字并组词。 基础性 目标1 10分钟
抄写并积累优美的语句 阅读积累 目标1 5分钟
向家人简单介绍大青树下的小学特别之处。 说话练习 目标2 10分钟
板书设计 大青树下的小学 上学路上 上课了 下课了 景美 认真 快乐 人欢 安静 热闹 快乐 祥和 美丽 民族团结
教学反思