3 “贝”的故事 教案

活动四：汉字中的中国名片
学习内容：《“贝”的故事》
学习目标：
1.通过制作汉字名片，知道“贝”的字源，认识“贝”的衍生字，更深地了解形声字的造字规律，感受中国汉字的博大精深。
2.借助字根衍生、追本溯源、思维导图、类比等方法，正确认识16个生字，会写“钱”“财”等9个生字。
3.借助汉字名片，会讲“贝”的故事，并迁移拓展“玉”“金”等汉字的故事。
学习重点：
1.通过制作汉字名片，更深地了解形声字的造字规律，感受中国汉字的博大精深。
2.正确认识16个生字，会写“钱”“财”等9个生字。
学习难点：借助汉字名片，会讲“贝”的故事，并迁移拓展“玉”“金”等汉字的故事。
学习过程：
一、了解字源，学写生字
1.看一看“贝”的字源变化图，说一说“贝”字的变化过程。
2.学习“甲、骨”。
甲骨文中的“贝”字,就像一种海贝的样子。
出示图片：为什么这种文字叫做甲骨文呢？
（2）教师范写，指导书写要点。
①“甲”：独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。
②“骨”：上下结构，下面的“月”字第一撇变成竖。
（3）学生练写，教师点评。
（4）拓展“十二生肖”甲骨文。
二、借助文本，制作“贝”的汉字名片
1.观看字源图，了解以“贝”为偏旁的字的衍变。
（1）自读课文，探索原因：贝的作用。
（2）（随机出示第二自然段前两句话）看来，“贝”的作用藏在这两句话里，你们很会学习，谁来读一读？谁再来读？古时候，人们觉得贝壳很漂亮（贴词卡），“漂”偏旁是“氵”，经水漂洗自然鲜亮。它是个多音字，谁知道它的另外一个读音？
（3）理解“珍贵”“饰品”“钱币”等词语。
①看这个词（贴词卡“珍贵”）
②因为贝壳漂亮、珍贵，人们喜欢把它们当作“饰品”戴在身上。这些是贝壳饰品的图片，你们看——所以人们把它们戴在身上用来装饰，这些用来装饰的物品就叫——饰品。
③除了被当作饰品外，古人还把贝壳当作“钱币”。
③学习生字“携、损”，理解“随身携带、损坏”。
观察贝壳钱币，这些钱币上都有一个小孔，你能猜出小孔的作用吗？正因为可以随身携带，所以贝壳钱币不容易“损坏”。“损”是“扌”旁，说明这个字和什么有关？
3.小小的“贝”居然有这么大的作用，真有意思！
（1）读读课文和资料袋，发现规律，和“贝”相关的字，大多和钱财有关。
（2）观看字源图，猜猜字的意思。
指名读，适时正音。
（3）小组交流，积累词语：财富、财产；赔本、赔礼；购买、采购；贫苦、贫穷。
3.拓展其他贝字旁、与钱财相关的汉字，补充汉字名片。
（1）你还知道哪些字是贝字旁？
（2）补充汉字名片
4.小结特点：不管是财富，还是赚钱、赔钱、购物……都离不开钱财，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
5.贝字旁的字还和什么有关？读读资料袋，继续补充在名片里。
6.补充“贝”的汉字名片
三、借助名片，讲讲故事
1.借助名片及课文内容，填写“贝”字故事表格。
2.出示说汉字故事的评价表。
3.看着“贝”的汉字名片和表格，讲一讲《“贝”的故事》。
（1）指名说。
（2）同桌互说。
四、儿歌巩固，书写生字
1.编儿歌识记“贝”字故事。
课件出示：
小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。
小贝壳，能招财，有时赚来有时赔。
小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。
2.指导书写“贝、壳、币、甲、骨”。
（1）交流识记字形，指导书写。
（2）学生交流，教师范写并提醒关键笔画。
（3）学生描红，教师巡视指导。
（4）展示学生的书写作品，师生评议，生生评价，再次书写。
五、迁移运用，制作新的汉字名片
1.看图链接，猜猜字源
看看下面两幅图，猜一猜，“镜”和“珠”分别和什么有关？
2.补充资料，制作名片
①读读资料袋，了解“玉”“金”的字源。
②选择一个汉字，制作一张汉字名片。
③交流反馈，修改汉字名片；课后再去查资料，不断完善这张汉字名片。
六、书写汉字
1.交流识记字形，指导书写。
2.学生交流，教师范写并提醒关键笔画。
3.学生描红，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作品，师生评议，生生评价，再次书写。
七、拓展名片，感悟汉字构形文化
1.挖掘文化，拓展整理
汉字的文化背后蕴藏着丰富的中国文化，“贝”字蕴含着钱币文化，“于”蕴含着玉器文化，“{”蕴含着金属文化。我们可以从多个角度出发，了解汉字相关的故事、人物；可以从不同的角度收集相同偏旁的汉字，了解它们的意思。
2.前世今生，名片述说
每一个汉字都有前世今生的故事，课后整理一下，制作成一张张有特色的“汉字名片”，让每一个汉字更好地诉说自己的故事，让世界更多地了解“汉字中的中国名片”。
板书设计：
“贝”的故事
贝壳
珍贵、漂亮
随身携带、不易损坏
作偏旁与钱财有关