统编版语文二年级下册 课文1 1古诗二首 村居 教案

年级 二年级 单元 第1单元 课时数 1课时
课题 《村居》
文本解读 这是二年级上册的第一首古诗，这首诗写的是诗人在农村居住时亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”，全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
教学目标 认读本课生字，会写“诗、村、童”三个字，有感情地朗读全诗，试着吟诵全诗。 在想象中理解诗词的意境。 感受春天的美好和希望。
教学重点 在想象中理解诗词的意境，感受春天的美好和希望。
教 学 过 程 诗词导入 1.师：小朋友们，老师知道你们平时已经积累了许多古诗，那你们敢不敢跟老师玩个游戏，叫做古诗接龙呢？老师说前半句，你们接后半句。 师：春眠不觉晓，生： 处处闻啼鸟。 —— 孟浩然《春晓》 师：留连戏蝶时时舞，生：自在娇莺恰恰啼。——杜甫《江畔独步寻花》 师：新年都未有芳华，生：二月初惊见草芽。——韩愈《春雪》 2.小朋友们都很棒，现在请大家想一想，刚才我们接的诗，描写的都是哪个季节呀？ 是啊，就是春天，今天老师就要带着大家一起穿越时空，再来学习古人描写春天的美好诗句。 3.课件出示题目：《古诗二首》我们一起来读一读课题。 今天的课题里面有一个我们早就认识的字要书写，那就是这个古诗的诗字，诗，就是通过有节奏和韵律的语言抒发情感。所以“诗”是言字旁，写时要注意左窄右宽，右边的“寺”是声旁，第三笔横画最长，三横之间的距离相等。 教师范写，生练写。 二、揭题、释题，了解作者 1.小朋友们，古时候的人们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，像我们刚才背的这几首，其实，远远不止我们刚才背的这几首。今天这节课我们要学习的这首诗的题目是《村居》（生齐读课题两遍），就是写春天的。 2.村居的村字，也是我们今天要学会书写的字，这个字也是形声字，它左边的木字旁和它的意思有关，右边的寸表示它的读音。整个字的意思就表示用木材搭建定居的房屋。书写时要注意（左窄右宽），右边的第一笔横的起笔穿插到左边木字旁的下面，这样左右两部分就成为一个整体了。教师范写，学生练写两个。 小朋友们谁能给“村”字组组词语吗？ “居”又能组什么词语呢？ 3.师：（出示“乡村、居住”两个词语）通过组词，谁能来说说这首诗的题目是什么意思？是的，那就是在乡村居住。那是谁在乡村居住呢？（作者）对啊，就是写这首诗的诗人。让我们先来了解一下我们这位诗人高鼎。（课件出示） 诗人高鼎，清代诗人。字象一，又字拙吾（以后我们看到象一、拙吾就知道是高鼎了，仁和（今浙江省杭州市）人。他最后归隐田园，安度余生。写这首诗的时候呢，他正居住在江西上饶一带的村庄中，《村居》这首诗所描绘的正是诗人在村子里生活时亲眼见到的景象。 三、初读诗文，整体感知。 1.师：看，《村居》这首诗是这样写的。接下来请小朋友们自己轻声把这首诗读两遍。要求借助拼音读准字音，把生字多读几遍。 师：这首诗中藏着几个比较难度的生字宝宝。课件出示生字。 说能来读一读？你发现了什么？ 根据学生回答出示。 　　　　　平舌音：散、醉 　　　　　翘舌音：趁、纸 　　　　　后鼻音：莺 容易读错：拂、堤 现在没有拼音宝宝的帮助了你还认识它们吗？ 谁愿意把这首诗送给大家呢？指名学生朗读。 四、想象画面，感受春光。 1.对于古诗学习，多读是一个很重要的学习方法。现在老师请小朋友们再次读一读这首诗（出示去掉拼音的古诗），这次朗读有要求哦，请小朋友们边读边想象，自己仿佛看到了什么？听到了什么？ 2.谁来说一说你仿佛看到了什么，听到了什么。 预设：我仿佛看到了小草探出了脑袋，黄莺在欢快地歌唱飞舞，河边的杨柳树摇动着绿色的长辫子，一群儿童在放风筝。 小朋友们说得真棒，其实学古诗除了读，另外一个最重要的学习方式就是想象，大胆的想象画面，有助你学得更好哦。 现在请小朋友们带着你的感受再读一读这首诗。 研读诗句，感悟诗意 学习第一、二两行 1.小朋友们，春天到底藏在这首诗的哪里呢，请同学边读一读诗的前面两行，说说从哪些字词中可以找到春天。（课件出示第一二两行） 预设：草，莺，二月天，杨柳，春烟 2.师：我们先来看第一行的诗句：草长莺飞二月天（课件出示） 我们一起读，请展开你的想象，用你自己的话来描述一下小草和黄莺。 预设：小草从土里刚刚长出来，嫩嫩的绿绿的，几只黄莺一边欢快地飞舞，一边歌唱，好像在赞美春天。 师：哇，小朋友们说得太棒了！在这美丽的春天里，小草长出来了，黄莺在欢快地飞舞，你们发现诗人用了哪两个动词把春天的美景写活了？ 课件出示，“长、飞”二字标红），师：所以我们在学一篇文章的时候，关注动词是非常重要的，因为动词往往是关键词，它能体现重点。 我们再一起来读一读这一句诗，边读边想象一下这美丽的画面。 3.师：咱们来看第二行（课件出示：拂堤扬柳醉春烟。）谁来读一读？ （1）理解“拂、堤”：你们知道“拂”和“堤”是什么意思吗？ 拂：生猜意思，说说根据什么猜的，组词 堤：出示图片，理解“堤岸” （2）理解“醉、春烟” 我们再来读一读第二行，说说你看到了怎样的画面？学生交流。 刚才我们说动词很重要，这里就有一个动词，请小朋友们重点关注这个动词，这是理解这句诗的关键。课件相机出示图片（重点理解“醉”，出示字源，师解说（酉字旁重点理解，卒就是结束了，没有了，你说，把一整坛酒都喝完了能不醉吗？）生齐读醉字 师：这里说谁醉了？（杨柳），杨柳真的醉了吗？可让生给这里的“醉”组组词（陶醉、沉醉）是的，杨柳并不是真的喝醉了，而是被陶醉了。 师追问：它被什么陶醉了呢？它沉醉在哪里呢？相机理解“春烟”。 杨柳随风飘荡，轻拂着长长的堤岸，仿佛陶醉在这春天水泽、草木间蒸发的如烟、如雾的水汽里了。 我们来读一读这一句，读出杨柳的陶醉，沉醉。 齐读第一二两行诗句。 （二）学习第三、四两行 就在诗人陶醉在春天美景中的时候，耳边突然传来了一片欢声笑语。小朋友你们猜诗人看到了什么？对啊，就是像你们这样一群天真可爱的孩子呀，你们猜猜，这些孩子们在一起做什么呢？我们来读读这两句诗就知道了 （课件出示第三四两句） 我们一起来读一读这两句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 3、小朋友们，这个时候的诗人高鼎，眼光从景物，转移到了谁身上呀？是啊就是人，这里的人是指儿童，也就是跟我们一样的孩子身上，这是一群一放学就赶快回家的孩子，诗中怎么说，课件出示：儿童散学归来早。 “早”说明了什么？是的，一个“早”字，把小孩子一放学就马上赶回家的样子写出来了。 师：这些小朋友一放学就马上回家，他们想去干什么呢？是啊，当然是玩啦，玩的是什么呢？请你们在诗中找到答案。 课件出示：忙趁东风放纸鸢。对呀，纸鸢就是风筝，你们看这是什么？（风筝）你看它们在天上飞着，像什么？”（鸟） 那“鸢”的意思就是——鸟（下面有个“鸟”）， 借助部首就能猜想到字义，这可真是学字的好方法! “纸鸢”就是——用纸做的鸟。放风筝是古代孩子们在春天里最喜爱的活动之一。 这个时候孩子们的心情是怎么样的呢？ （预设，迫不及待的，兴奋的 ） 你说得真棒，你从哪个字可以感受到他们这种心情的 （忙，出示课件标红忙），是啊，你看孩子们放学早早地归来，大家都互相招呼着，高兴地喊着“放风筝喽，放风筝喽”，都迫不及待想去放风筝了。让我们一起带着这样的心情来齐读这两句诗吧。（课件出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 背诵古诗，指导书写 小朋友们，这首词前两句写景，后两句写人，从景→人，更让我们感受到春天那万物复苏，欣欣向荣、生动活泼的美好景象。我们一起再读一读这整首诗，边读边想象那些美好的画面。 有没有小朋友想来读给大家听一听？ 哇，你们读得都很棒，那现在难度增加，哪位小朋友已经会背诵这首诗了呢？ 指导书写 小朋友，这首诗里还藏着一个我们今天要写的字——童，我们来观察一下，“童”字的构字特点，是一个上下结构的字，上边“立”的第二横最长，下面是一个里字，写里字的时候可要注意笔顺哦，还要看清压线笔画。 教师范写，学生练写。
1