3 开满鲜花的小路 教学设计（表格式）

课 题 《开满鲜花的小路》 时 间
教 材 分 析 这是一篇童话故事，讲的是鼹鼠先生想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，却发现包裹破了。第二年春天，通往松鼠太太家的路成了开条开满鲜花的小路，大家才明白，原来长颈鹿大叔寄来的是花籽。 故事文质优美，语言美、结构美、景色美、人文美，是一篇值得孩子去用心读的文章。 而且整个故事角色众多，有黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太等。故事中，虽然每个人物说的话不多，但从提示语以及说话的具体内容中，都能感受到他们说话的神情、动作和内心想法。因此本课将根据单元学习目标和课文特点，引导学生进行分角色朗读，同时借助课文色彩鲜艳的插图，帮助孩子理清人物之间的关系及故事发生的发展脉络，打开学生的思维，想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神奇与美好。
学 习 目 标 理解课文内容，练习分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。 能根据图画，仿照例句写句子。 知道“美好的礼物”是指什么，懂得分享生活中的美好的事物和感受。
学习重点 感情朗读，通过朗读体会春天的美好，仿照例句写句子。
学习难点 体会“美好的礼物”的含义并懂得分享生活中的美好。
学 案 设 计
教 学 过 程 预 设 二度备课
课前 分层 预习单 1.读准本课生字词，会写要求写的字。 2.借助以下填空说一说文章主要内容： （ 邮递员黄狗 ）为（ 鼹鼠先生 ）送来了（ 长颈鹿大叔 ）寄来的（ 包裹单 ），鼹鼠先生取来（ 包裹 ）后，由于不认识里面的（ 小颗粒 ），就去问（ 松鼠太太 ），结果发现（ 包裹破了 ），（ 小颗粒 ）漏在了来时的路上，鼹鼠先生很（ 懊丧 ）。 3.读课文，找一找文中有趣的对话，做上记号。
课中 创设 情境 合作 探究 一、聚集花开，感受美 这条开满鲜花的小路美吗？课文是怎样描写这条美丽的小路的。请大家根据学习提示，默读课文第6—11自然段。 (
1.默读课文6—11自然段，用“
”画出描写小路美丽、小动物们赞美小路的句子。
2.思考：你从句子中的哪些词语看出这条小路很美丽？自由读一读。
) 1.找到句子，读通顺。 课件出示相关的三个句子，组织学生大声朗读、指名读，边读边纠正存在的问题，把句子读正确、通顺。 2.对比朗读，体会心情。 对比第一句话和第二句话，说说发现了什么。 看课件说说“绚丽多彩”和“五颜六色”的意思，并用它们说几个短语。 绚丽多彩的（ ） 五颜六色的（ ） 说说这两旬话用什么语气朗读，你怎么知道的。 “惊奇”和“奇怪”是一对近义词，写出刺猬太太和狐狸太太看到小路上的鲜花时，内心的惊讶与惊喜，让孩子们带着这样的语气朗读，反复进行角色体验。 (
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边
。
。
)进行仿说、仿写训练。 读例句，看课文插图仿说，拓展思维自由说。 出示第三句话，体会心情，指导朗读。 3.情境表演，加深理解。 以小组形式带上头饰进行练习表演读，小组推荐上台展示，师生进行评价。 寻根问底，探究美 1.出示学习提示，学生默读，进行自读自悟。 (
默读课文
1—5自然段，思考下面的问题：
1.长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么？
2.这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
3.小组练习分角色朗读课文1—5自然段。
) 2.小组讨论，说说自己的观点。3.小组汇报交流，指导朗读。 4.交流句子：松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物！” 读这段话，读出“恍然大悟”的感觉。 为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物？ 拓展延伸，分享美 1.借助插图，同桌互讲故事。 2.课文中“美好的礼物”是指长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。在生活中，你收到或送出过什么特别美好的礼物吗？
设计 意图 文章人物较多，借助插图让孩子学会理清人物关系，梳理文章情节，说清楚文章主要内容，不仅锻炼了孩子们的思维能力，还提升发他们的语言表达能力。而对话的指导是为了通过抓重点，分角色朗读，引导孩子结合画面、联系生活实际感悟词语的生动形象和语言所营造出来的美妙意境。“美好礼物”的理解，更是为挖掘故事的深层含义，揭开“小路”神秘的面纱。
课中 课后 巩固 延伸 仿写句子： 例：门前开着鲜花。 门前开着一大片五颜六色的鲜花。 1、房子旁边有一条小路。 房子旁边有一条 的小路。 2、山坡上长满小草。 山坡是长满 的小草。
课后 分层 作业 A组作业： 照样子写一写，再读一读。 例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。 蓝天上 大海里 2、读了本文后，你打算给你身边的人送个礼物吗？如果想送个礼物，你会送什么？把你的想法写在下面。 B组作业： 1、回家听写本课要求书写的词语。 2、填一填（不重复） 一（ ）包裹 一（ ）小颗粒 一（ ）鲜花 一（ ）小路 一（ ）小礼物 一（ ）鲜花
板书 设计 (
分享美
传递爱
)长颈鹿大叔——寄来花籽 鼹鼠先生——漏花籽 3、开满鲜花的小路 小路——开满鲜花 小动物们——美好的礼物
课后 反思 新基础教育理论认为每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。课堂教学尤需如此。 开满鲜花的小路到底是怎么出现的呢 长颈鹿大叔到底给鼹鼠先生寄了什么东西呢 这些鲜花是什么样的呢 问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，明白花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起共享，正是这种无私的具有奉献精神的花，都会有课文末尾“多么美好的礼物”，正是文章中心所在。 在教学时为挖掘这个含义，通过图片提示让学生打开思路，联系生活实际，晒一晒生活中的“美好的礼物”，加深学生对文章的理解。效果还是不错的。学生也知道美好的事物才是最好的礼物，懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。