8 彩色的梦 教案

彩色的梦
【教材分析】
《彩色的梦》是部编版二年级下册一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
全诗共有4个小节，诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变。课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水……有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。
【学情分析】
儿童总是充满想象力的，二年级的学生有了一定的语言积累，也初步具备对语言感知的能力，因此设计本课的时候把语言的表达和想象内容作为训练的重点。
【教学目标】
认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等2个字，会写“彩色、脚尖”等4个词语。
朗读课文第1-2小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
能展开想象，试着仿照课文第2小节，把自己想画的内容写下来。
【教学重难点】
重点：有感情朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点：能根据提示看图发挥想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学过程】
一、导入
同学们，上课前，我们猜了一个字，这个字是——梦。
你做过梦吗？做过怎样美好的梦？（梦见跑步，带着闪电跑第一名）
这么多美好的梦，让我们一起来写一写。师板书生书空：梦。
现在老师再让你猜一个字，什么字？彩。组两个词——彩色、七彩、五彩、彩虹
师板书：彩。指导：左边的采，捺笔变成点，避让右边；右边的三撇纵向排列，三撇之间间距均匀，像彩色的飘带一样。
今天我们要学一首诗，题目叫（板书补充：色、的）——一起读。彩色的梦怎么样的梦呢？让我们跟随高洪波爷爷一起去他写的诗歌里看一看？
二、初读感知
1.自由读课文。
学习提示：
自由朗读诗歌，遇到生字可以借助拼音把字读准，难读的地方多读几遍；
给诗歌标上小节号。
下面请同学们翻开课文，自由朗读诗歌，遇到生字的时候，可以借助拼音把字读准，难读的地方多读几遍。给诗歌标上小节号。好。现在自己大声地、美美地读起来，自己读自己。
交流反馈。
诗歌一共有几个小节？4个小节，你像老师这样标好了吗？（另起一页这里也是一个小节）
合作朗读。
（1）老师想听听同学们读准读通了吗？我请4位同学来读一读。相机指导正音。
（2）读给同桌听一听。
（3）老师想请4位同学跟老师合作，老师读前面两句，你们读后面两句。
过渡：这是谁的梦？那彩色的梦是什么呢？板书：铅笔
你是怎么知道的呢？接下来，让我们一起走进课文第一小节。
三、品彩色的梦，练仿写
（一）学习第一小节
1.朗读第1小节
在这一小节里，你最喜欢什么地方呢？请你拿出铅笔，一边读一边圈，读好后和同桌说一说吧！
2.反馈交流
同学们都圈好了。请你来说说，你圈出了什么词？
预设1（根据学生回答安排，可有可无）：
一大把。（很多很多的梦。）我们平时都说一个梦，为什么这里是一大把梦？原来这是一大把彩色铅笔。
彩色。（有红的、黄的、蓝的……仿佛看到了五颜六色的梦。）
长的，圆的，硬的。彩色铅笔们形态各异，高矮胖瘦，每支都不一样。
“我”的彩色的梦，形状各异、五彩斑斓，有趣极了！带着这样的感受读。
预设2：
跳蹦。在哪里跳蹦？前面有一个词语很重要，一打开，你看诗人写得多有趣，多合理。开始还是在盒子里，只是躺着，打开才跳蹦。（我仿佛看见那些铅笔一直在玩，跳来跳去。）欢快的跳起来，学生朗读
躺、聊天。（我就感觉和铅笔一起躺在了铅笔盒里聊天。仿佛听见他们在铅笔盒里聊谁的梦最好，谁的梦最有趣。）我是红铅笔。我轻轻地跟你说，我要画一个红红的太阳。你是绿铅笔，你说要画什么？（画一块辽阔的草原。）你想画什么？（画橙色的橘子，还有橙子。）你看我们这一些彩色铅笔。你一言，我一语，面对面的你说给我听，我说给你听。这个词语就叫——（聊天）板书：聊天。生齐读。有什么好办法记住“聊”字？（有一个人，旁边有两个耳朵，在一起说话，叫聊天）
我们在读朗读的时候，不光要读看到什么，还要读仿佛听到什么。
还有你喜欢的地方或者觉得有趣的地方吗？
3.朗读指导
你真会读，真会想象，其实我们读诗歌想象是一个很好的办法。板书：想象
接下来，让我们一起边想象边朗读，你还可以加上自己的动作和表情，把这么有趣，这么喜欢的感觉读出来！
男女生读，小组读，齐读。
过渡：跳蹦的彩色铅笔给我们带来哪些彩色的梦呢？
（二）学习第二小节
1.听老师朗读，想一想：彩色的铅笔蹦跳到了哪儿呢？你仿佛看到了什么，听到了什么？
2.交流反馈。
它们到了哪儿呢？根据回答板书：草坪、野花、天空
请你自己读读这个小节，一边读一边想：你最想去哪里看看？
S：到天空看看。 会看到什么？
到草坪里看看，看到小动物们再跑，你们想在上面干什么？打滚，晒太阳、
还想去：大朵的野花，看到了，你想做什么？浇水、采蜜
预设：相机朗读指导
大块的草坪。我仿佛看到了辽阔的草坪。没有边际的，无边无际的。草坪的每一根草都在努力生长。我想在软绵绵的的草坪上翻个跟头。露珠、小动物……
朗读指导：“绿了、红了、蓝了”——彩色的梦颜色多鲜艳啊！“大块、大朵、大片”——这儿一大块，那儿一大朵，还有一大片，笔尖滑过的多开心呀！
大朵的野花。大朵的野花让我感觉野花比我们人类都要大，可以在上面玩了。颜色越来越红的，像我们小朋友的脸一样，越来越可爱。我多想采一朵戴在头上呀！
听了他的发言，有没有同学还想说？
大片的天空、透明。我仿佛看见了蓝蓝的天空，蓝得干净，蓝得透明。（借助眼镜理解：蓝得透明）透明，看老师的眼镜，那透明什么感觉？（干净）
这里有破折号，表示声音要延长。瞧！这就是蓝得透明的天空，多美呀！我们一起来读读这个句子。
3.朗读指导，读中悟，读中感受。
（1）彩色铅笔脚尖滑过的地方真美啊！我们也来一起画一画。（板书画图）看，作者观察的顺序是什么？（从低往高，从地面往天空。）
（2）我们用这样的方法来读好不好？读草坪的时候，我们眼睛看草坪，野花的时候，往上一点点看，读天空的时候看最上面。齐读第二小节。（实景图配乐读）
4.想象画面，读说联动。
（1）听你们读完，这幅画感觉就在老师面前。你们觉得彩色铅笔的脚尖还会滑过什么地方？学着课文的样子自己试着说一说？指名说，2-3人
大座的雪山白了，大个的苹果红了，大块的田野黄了，黄得耀眼、黄得灿烂。
补充：让我们再美美的朗读一遍，边读边想像这一幅幅美丽的画面。是呀
彩色的铅笔滑呀滑，它还滑到了夏天的池塘，滑过了秋天的果园，滑向冬天的山村，滑过许许多多地方，这些地方又会发生什么变化呢？（依次出示3幅图片，后一起出示，第4幅空白用……）
试着仿照课文第2小节，把想画的内容写一写吧！
学生展示朗读自己的作品，点评（典型作品3例左右）。
抓住声音：哗哗的溪水，涨了；沙沙的树林，响了；喳喳的鸟儿，叫了，叫得清亮！
抓住形状：胖胖的西瓜，红了；长长的莲藕、白了；圆圆的桔子，黄了，黄得明亮！
抓住颜色：大张的荷叶，绿了；大朵的荷花，红了；大片的池塘，蓝了，蓝得纯净！
大片的稻田，黄了；大朵的棉花，白了；大片的高粱，红了，红得耀眼！
大块的云朵，白了；大片的树木，绿了；大片的海洋，蓝了，蓝得深邃！
大朵的桃花，红了；大片的油菜，黄了；大块的田野，绿了，绿得发亮！
红得耀眼、红得娇艳、红得绚丽、红得璀璨、红得明亮
黄得发光、黄得透亮、黄得娇艳、黄得艳丽
蓝得纯净、蓝得出奇、蓝得深邃、蓝得宁静、蓝得清澈
绿得发亮、绿得迷人、绿得动人
同学们写的太棒了，我们也成了诗人。课后，同学们可以把自己的作品修改一下，改好后读给爸爸妈妈听一听。
五、回顾总结。
1.齐读第1-2小节。
2.彩色的铅笔还会滑过哪些地方？又会带来怎样彩色的梦呢？我们下节课再学习。今天的语文课就上到这里，同学们，再见！