16 雷雨 教案

《雷雨》教案
【教学目标】
1.通过联系生活、观察图片等方法，随文认识“压、蝉、垂”等字。正确书写“垂、雷”等字。
2.朗读课文，借助学习任务，感受雷雨前天气现象和动植物的变化。熟读1-3自然段，基本达成背诵。
3.结合语境，在朗读、比较、连结的过程中，理解词语的意思，体会作者用词的准确和生动。
【教学过程】
话“雨”导入 引出课题
同学们，一起来读一读这个字。（板书“雨”）
谁来说说你在生活中见过什么样的雨？
（毛毛雨——细细的密密的，细到看不清；阵雨——来得快，去得也快；暴雨——很快路面就汇成一道小溪了；太阳雨——晴天也会飘起雨丝）
不同的雨带给我们的不同的感受，大自然真像一个魔术师。
（播放视频：电闪雷鸣）引出课题——雷雨，指导“雷”字写法。齐读课题，
猜猜看，这是一场什么雨？（雷雨） 雷这个字可有意思了，（出示甲骨文“雷”）看，这是它的老照片，下面的田不代表土地，而是表示圆圆的车轮。这是因为我们的祖先听到雷声，他不明白是怎么回事，他以就为天上有很多的车轮滚滚而过，巨响，他就把这样的巨响称为雷。
“雷”是本课要写的一个生字，请同学们伸出手指，和老师一起书空，注意“雨”字变为偏旁，时，竖变成（左点），横折钩变成（横钩），下面是一个（“田”字）。
4.雷雨是怎么一回事呢？请听老师介绍雷雨的资料。
5.今天我们就一起走进这场雷雨，用心去感受雷雨带来的变化，。一起大声朗读课题（雷雨）。真响亮！
6.在学文之前，先告诉大家一个好消息，你听（ppt）多好的机会啊，大家想不想参加应聘？想要达到这样的应聘要求，这节课你得认真完成接下来的几个学习任务，这样就有资格应聘了，有信心吗？
初读感知，巧认生字
1.学习活动一：请同学快速把课本翻到第 74 页，把课文大声读一遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标好自然段。）
2.看，这些就是本课要求会读的词语，咱们一起带着拼音读两遍。读
去掉拼音了，你还会读吗？男生女生接读。
3. 你有什么好办法记住他吗？（2生回答）
看来自理识字不仅能让我们更好地记住他们，还能理解其中地意思呢。
三、梳理顺序，把握内容
要想成为小气象员，可得具有很好地思维能力，相信第二个任务也难不住你们。
学习活动二：
现在请同学们默读课文，找出描写下雨的句子，并用横线画出来。思考课文按什么顺序写的？
（出示学生所读：（4）哗，哗，哗，雨下起来了。
（5）雨越下越大。
（6）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。）
这就是同学们找到的4-6小节，写的就是下雨时候，“雷雨中”的景象，所以1-3自然段写的就是“雷雨前”，7-8自然段写的是“雷雨后”的景象。
所以本文按照什么顺序写的？
看来同学们在读课文的过程中，学会了抓住主要信息，把文章的内容理清楚了。
老师看到很多同学脸上都露出了满意的笑容，看来是胸有成竹啊。那第三个任务有没有信心？
四：学习雷雨前的段落，理解语言 领悟用词
1.学习活动三：默读课文的1-3自然段，圈画出，作者观察到了雷雨前的哪些景物，画感受深的句子。
圈好了吗？谁来说说你圈出的雷雨前的景物有哪些？请你说。
（乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。）同意吗？找得真仔细。作者在雷雨前观察到了这么多的景物，他们有什么特点，又给你带来了怎样的感受呢 接下来把你感受最深的句子与大家交流交流吧!开始！
2. 交流：雷雨前的景象，给我（ ）的感觉，我是从文中（ ）体会到的。
读第一句，谈感受。（指导朗读）
满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ）
1.孩子们，这黑黑的云朵叫什么名字 (乌云)联系它的颜色和名字，就知道“乌”是什么意思 (黑)反过来说,“黑”就是 (乌)这一对近义词还可以组成词语“乌黑”。
2.如果一个事物非常非常黑，我们可以叠用这个词，就是“乌黑乌黑”。你在生活中见过什么乌黑乌黑的事物 (煤炭、眼珠、头发、眉毛……)
3.这是一只什么鸟 (乌鸦)它全身都是黑色的，眼珠子都是黑的，所以乌鸦黑得连眼睛都看不见了，“乌”和“鸟”，你会区分了吗
4.这个“黑”字更有意思，千年以前它长这样。我们先来看看这个字的下半部分，你发现了什么 (预设:是两个火。)在现在的黑字里面，你还能找到“火”的痕迹吗 (下半部分的四点底)再看上面部分,猜一猜它指的是什么 (有点像火炉)古人烧饭是用灶台，这上面像火炉的部分，其实是灶台上的烟囱，数一数，烟囱里有几根管道 (生齐:一、二、三)这三根烟管就演变成了现在的点、撇、竖。 5.想想看“满天的乌云”什么样子的？（天很黑很黑，看不到一丝光线）是的呀，而且还是“黑沉沉地压下来”，压下来是个怎样的动作 从这个“压”字感受乌云怎么样 (多、厚、越来越低)还从哪个词语感受到乌云多、厚
6.看一下乌云压下来的情景(师边读边播放动画)这么多，这么厚的乌云“压”下来，你心中会有什么感觉 你能把这种感觉读出来吗
7.小结:一个“压”字把满天的乌云和人们的感觉都写出来了，用得真好。我们一起来读这句话,读出这种恐惧、难受、压抑。从你们的朗读声中，老师听出来了雷雨前——“乌云压顶”的压抑与沉闷。——乌云压顶（板书）
8.天气如此闷热，怪不得树上的叶子-----，蝉呢 (引读第二句)
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。）
世间万物像是被即将到来的雷雨所震慑住了，叶子被闷得--生齐:一动不动。蝉也被闷得--生齐:一声也不出。炎热的夏天，连一丝风也没有，四周静悄悄的，真是闷热极了,!难怪，引读--(树上的叶子一动不动，原本在树上不停扑扇翅膀发出声音的蝉一声也不叫。)，他们害怕极了。这一刻，仿佛世界是静止的……
带着你的感受，一起读一读。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。）
这么闷的时候，忽然-引读:忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
a这大风有多大
预设:很大很大;吹得树枝乱摆。
b来，伸出你们的双臂，让我们来当当小树，本来，天气很闷热，一丝风都没有，你们是怎样的，嗯，一动不动。忽然一阵大风(学生手臂摆动)，风往左边吹，树枝就往--生齐:左边倒。师:风往右边吹，树枝就往--生齐:右边倒。师:风一阵乱吹--生齐:树枝一阵乱摆。(学生手臂乱摆) c好了，放下你们的手臂，让我们把刚才的场面送进我们的朗读里，一起来---忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
小结:从一丝风都没有，到“忽然一阵大风"，雷雨前的变化真大啊!呼呼的大风把树都吹弯了，树枝吹得乱摆。这阵大风，还会把人们晾在阳台的衣服，吹得（飞走了，乱摆……）；把路上的行人，吹得（左摇右晃，睁不开眼，无法前行……）
齐读。从你们的朗读声中，老师感受到了猛烈的风朝我脸上刮来，见到了雷雨前——“狂风大作”的景象。——狂风大作（板书）
一只蜘蛛从网上垂下来，逃跑了。）
过渡:不只是风和树，还有谁也发生了变化 预设:蜘蛛。
1.引读:蜘蛛从网上--生齐:垂下来，逃走了。
2.课文中用了一个词（“垂下来”）---教学垂字----像蜘蛛这样，一端还挂在网上，另一端往下，就叫-垂下来。生活中不少东西都会垂下来。看着图，谁来说一说 (预设:哈巴狗的耳朵垂下来，柳条垂下来，兔子的耳朵垂下来。枝头的葡萄垂下来。)
3.那这幅图谁会说 为什么不用垂
预设:树上的苹果掉下来。因为另一端没有挂在树上。
-这里的“垂”能否换成“落”或“掉”呢？
金黄的稻谷（ ）下头。 苹果从树上（ ）下来。
叶子从树上（ ）下来。 兔子的耳朵从头上（ ）下来。
4.采访:蜘蛛蜘蛛，你逃什么啊
预设:因为要下雷雨了。雷雨待会要把我淋湿了。急着要去躲雨呢!
瞧，一个“垂”字把小蜘蛛急切想逃走的害怕模样生动形象地表现出来了。我们一起把这只害怕，拼命逃亡的小蜘蛛读出来。生齐:一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
是啊，雷雨到来前，也有动物害怕逃跑的身影。---（动物逃跑）板书
闪电越来越亮，雷声越来越响。）
幸亏蜘蛛逃得快，看，你看到了什么，听到了什么 预设:闪电，雷声。谁能为我们读一读这个句子。（不够亮，不够响，谁再来），你来，雷雨马上要下起来了，一起来。
2.闪电一个接一个，一次比一次亮，用课文里的话形容，就是一一越来越亮，越来越响。(我们可以用一个词来形容:电闪雷鸣)板书，让我来一起读一读这闪电和雷声的变化。
介绍资料：先闪电后雷声
3.雷雨前除了闪电和雷声有变化外，你能用上越来越说说雷雨前其他事物的变化吗？（出示课件：乌云越来越____；空气越来越____；____越来越____）
你看，这三个自然段，就为我们描绘了雷雨前的景象，让我们一起来读一读。
五：指导背诵雷雨前的段落
1.通过这三个自然段的学习，我们感受了雷雨前的景象，大家想不想把这几段话记在心间呢 当然背诵要注意方法，我们可以一边想象画面，一边来背诵。
能背出一段得★能背出两段得★★能背出三段得★★★
2.学生准备一请学生来挑战，教师评价
3.齐背
4.通过完成以上学习任务，恭喜你们，现在我们 “气象播报”吧。
六、指导书写
同学们大家通过品读词句，用心感受，深刻体会到雨前的景象，现在我们来展示自己的书写本领，看谁写的漂亮吧
1.出示要写的生字:黑、压、垂，大家觉得哪个最难写了
2.指导书写“垂”，先来看看垂的笔顺，动画演示，学生跟着书空
3.观察这个字哪一个笔画最多 然后提醒学生注意横画的长短、间距。
4.教师范写(来当头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中线，左右两竖向。三横长四横短。)
5.小朋友写字，注意写字的姿势
小结:这节课我们感受了雷雨前的情景，体会了作者用词的准确，下节课再好好去品味雷雨中和雷雨后的情景。