16 雷雨 教案

二下第六单元
雷 雨（第一课时）
【教学目标】
1.通过联系生活、观察图片等方法，随文认识“压、蝉、垂”等字。正确书写“垂、雷”等字。
2.朗读课文，借助学习任务，感受雷雨前天气现象和动植物的变化。熟读1-3自然段，基本达成背诵。
3.结合语境，在朗读、比较、连结的过程中，理解词语的意思，体会作者用词的准确和生动。
【教学过程】
课前小游戏：
小朋友们，初次见面，认识我吗？仔细看——（指向屏幕）和我打声招呼吧！声音真响亮。很高兴认识你们，二年（ ）班的孩子们。
课前咱们先玩个游戏。
出示：汉字猜猜猜。猜猜是什么汉字？并说说理由。
云。表示旋卷的气流在天空飘移。
有点难哦！ 风：风动虫生。
雨。余点滴答滴答落下来。
太了不起了！一猜就准。
3.大自然是个神奇的魔术师，变出了四季的美景，变成了风云雷电。这个单元，我们开启了“自然探秘”之旅，上节课，我们学习《古诗》，完成了四季探秘指南，这节课将继续跟随川川探秘自然。
一、创设情境，导入新课
1.上课，同学们好。看，谁来了？（出示川川图片）跟川川打声招呼吧！（川川，你好！）
2.川川遇到了一件麻烦事。听，【播放录音】
7月23日 晴转雷雨 星期天
今天下午，我去植物园照看蔬菜，并打算做观察记录。可我刚到基地就下起了大雨，没有完成任务。唉，如果可以观测到天气的变化，那该多好啊！
3.你们能帮帮川川吗？观测天气有什么好方法？（看天气预报、看云识天气……）
你能看懂气象符号吗？拿出笔连一连。完成学习单第一题：气象符号我会连
天气符号我知道（连一连）
晴 多云 阴 雷雨
看大屏幕，有错的孩子请马上修改。
4.课件：日记里也可以用天气符号来代替。
如果川川提前查询天气预报，就可以避开雨天了。
5.有一种特殊的天气叫——雷雨，川川可要特别小心。课件出示古文雷：
拿出手和老师一起写课题：雷雨
“雷”字很有意思，上面是雨，雨字头要写得宽宽的，下面呢？是圆圆的车轮。我们的祖先听到雷声滚滚，以为是天神的战车。所以用三个车轮来表示。后来为了方便书写，就把车轮简化成了“田”。
一起读课题——（雷雨）
二、初读课文，整体感知
1.过渡：雷雨前后的景色有什么变化呢？我们得赶紧了解，告诉川川。打开课文，
学习活动一：雷雨天气我了解
读：朗读课文，读准字音，读通句子。
画：画出课文中描写“雨”的句子。
2.学生自主学习后交流。
（1）你画出了哪些句子？（课件：语文书中画出以下句子）
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雨停了。
读一读这些句子。
课文是按什么顺序写的？先写——雷雨前，1到几自然段？（3）再写——雷雨时，4到几自然段？（6）是最后写——雷雨后。【课件框出来】（板贴：雷雨前、雷雨时、雷雨后）
这儿有三幅图，你能排排序吗？指名上台摆一摆。说说这么排的理由
预设：第一幅是乌云密布，第二幅电闪雷鸣，第三幅出现了彩虹。
过渡：很会观察，雷雨前还有哪些景物有变化呢？
【出示指南】我们继续去探秘，完成指南吧！
三、走进“雷雨前”，制作指南
1.学习活动二：雨前变化我探秘 （课件出示要求及指南）
读：默读第1—3自然段。
圈：圈出文中写了“雷雨前”的哪些景物。
说：和同桌说说这些景物的变化。
2.交流
（1）你圈出了哪些景物？（如果有遗漏，追问：谁还有补充？）
板贴：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声 （课件，板书填写指南左侧景物一栏）
（2）雷雨前，景物有什么变化呢？选一句话，读给同学们听。谁来？
3.学习雷雨前的景物变化
预设一：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
云朵有什么变化呢？（从白到黑，压下来）
出示词卡：压下来。指2名读，齐读。 “压”这一点就像滚落的石头。
（2）雷雨前，乌云滚滚而来，（播放视频）拿出你们的手，用力去压一压桌子。
（3）满天的乌云，这么黑，这么沉，好像要压到我们身上了，你有什么样的感受？
（压抑、害怕、恐惧）
（4）“压”用得多妙呀！女生读，男生也来试试。哇，真的太可怕了！
预设二：树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
（1）学生读后，追问：这两种景物有什么变化？
（2）出示卡片：蝉。认识它吗？左边是虫字旁，右边是声旁。来，叫叫它的名字。
（3）听，蝉最喜欢唱歌了。（播放音频）
（4）可是雷雨前——引读句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
指一生读，蝉儿蝉儿，你为什么一声不出呀？（天气太闷热了）
再指名读。（再请一生读）看来你也是闷闷不乐呀。一起读。
预设三：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（1）你发现了什么变化？（蜘蛛逃走了）
（2）这是古人写的“垂”，像什么？（低垂的树叶）
看，碧玉妆成一树高，这是——（垂柳）；垂着鱼钩钓鱼叫——垂钓；低着头无精打采叫——垂头丧气。读一读这三个词，积累下来。
（3）雷雨前，蜘蛛在干什么呢？播放视频。
把“垂”换成“落”字，行不行？落，是和上面完全分开，落到地上。而垂指一头朝下，上方有东西拉着，并不着地。
（4）谁来当当小蜘蛛，读读句子。指2名读。
评：小蜘蛛逃得可真快。你强调了“垂”和“逃”，我仿佛看到了小蜘蛛的样子。
预设四：闪电越来越亮，雷声越来越响。
景物有什么变化？
看，播放视频
多可怕呀！你都捂住了耳朵。
一起读。
你能用上“越来越（ ）”说一说吗？
出示：云积得越来越（ ） 风刮得越来越（ ） 天气（ ）
4.孩子们，我们一起来读一读1—3自然段。
四、迁移运用 完成指南
1.孩子们，你们看指南中还少了几个字，我们来写一写。
仔细观察，书写时要注意什么？
乌：本意就是一种鸟——乌鸦，你看，它多黑呀，黑得几乎看不见它的眼睛了。所以把鸟字的眼睛去掉就是乌。
压：一点不能忘。
哪个字特别难写？“垂”，示范书写。上面一个“千”，中间草字头，这一横要特别长，下面两横，最后一横最短。
打开学习单，完成第二题。讲评：放在投影上，教师讲评：书写正确，横有变化。
如果有时间，可以点拨：哪个字写得不够好看，可以在下面一栏里再练一个。
过渡：完成了“自然探秘指南”天气篇，赶紧去告诉川川吧！
学习活动三：借助指南我会说
独学：借助指南说说雷雨前的天气变化。
合学：四人小组内轮流说，一人说1—2种景物。
句式：川川，你要注意了，在探险时，如果发现（ ），那就是快下雷雨了，赶紧避避雨吧。
四人小组展示。
点拨：雷雨前还有什么景物变化？联系生活经验和课外知识说一说。
3.结课：这节课，我们走进课文，完成了探秘指南“雷雨前”的部分，下节课继续跟随川川探秘自然。下课，同学们再见！