19 大象的耳朵 教学设计

《大象的耳朵》
教材分析
《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。故事讲述了大象的耳朵从耷拉着，到受到小动物们质疑后竖起来，再到有小虫子飞进的困扰后，又让耳朵耷拉着这一变化过程，很好地契合了本单元的主题“改变”。故事中有很多小动物的对话，这是一条明线，而大象的心理变化则是一条暗线。两线并行共推故事发展。同时故事有详有略的写法又让人展开无限想象，让故事更加灵动。二年级的学生已经能阅读浅显的童话，能体会问号所表达的语气，为本课学习奠定了基础。
教学目标
1.通过汉字溯源、想象画面等方法学习认识和理解“扇”“耷”等生字，通过拓展旧知、对比辨析等方式认识“扇、似”2个多音字，会写半包围结构的“扇、遇”2个字。
2.通过多种形式的朗读，将课文读正确，抓住大象耳朵之变，梳理课文脉络，了解故事主要内容。
3.通过入境朗读、角色扮演等方式，学习课文1-8自然段。情境朗读中指导学生读好问句。
教学过程
图片导入，读好课题
揭题
今天有一位动物朋友来到了我们的教室，它是——大象。最近，大象有一个烦恼，跟它的耳朵有关。（板书课题：大象的耳朵）
读好轻声
二、初读课文，整体感知
1.大象的耳朵到底怎么了，打开语文书86页，自由地读一读课文，找一找大象的耳朵有哪些变化，出示要求：
1.自由读课文，读准字音、读通句子 2.找找课文中大象的耳朵前后有什么变化，圈出关键词
2.交流: 你们都读得很认真，找到关键词了吗？谁能像这样说一说大象耳朵的变化。
(根据回答，板贴词语:耷拉着 竖起来 耷拉着)
3.耷拉：轻声，跟老师读
看看耷，你有什么好办法记住他。
4.谁能用上这三个词用简单的话说说大象的耳朵怎么了？
不知不觉，你们已经把大象耳朵的变化说清楚了。
三、学习第一段，聚焦耳朵，随文识字
1.大象的耳朵原先长什么样呢？谁能用课文中的句子来告诉我。
出示第一段：
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
2.真会学习，从课文里找到非常关键的句子。别看这句话很短，要读好可不容易，藏着两个多音字。
似：这个字我们之前在《咏柳》这首诗中见过，一起读一读：二月春风似剪刀。“似”很多时候都读平舌音，只有在和“的”做朋友时读翘舌音。
大象的各个身体部位像什么似的呢，你能选一个说一说吗？
（大象的腿 ）像（ ）似的 （大象的身体 ）像（ ）似的 （ ）像（ ）似的
3.扇：看看扇这个字的字形，潘老师这里就有四把扇子，请你大胆猜一猜，最早的扇子可能是其中的哪一把？（ 部件：羽）
你们真会学习，每一个汉字都藏着一些学问，他的组成部分就在告诉我们汉字背后的故事。
这个“扇”字还藏在课文的另外一句话里呢，谁找到了？
出示句子：
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
两个句子里都有扇，读音却不一样，对比这读一读、想一想，你能找到辨别读音的好办法吗？
你们真会学习，能发现读音的规律，我们一起来读一读这两句话。
4.读着读着，你知道了大象的耳朵有什么特点？
你们真了不起，不仅能读好句子，还能从句子中提取关键的信息。
学习2-8段，聚焦第一次变化，读好问句
1.大象的耳朵原本就是耷拉着的，为什么后来却发生变化竖起来了呢？请大家默读2-8自然段，边读边思考，大象想法的第一次变化是怎么发生的？同桌互相交流一下。
默读2-8自然段，边读边思考，大象想法的第一次变化是怎么发生的？
预设：有很多小动物问大象的耳朵怎么了。
2.有哪些小动物都发出疑问了？请你圈一圈。（交流）
你能按照大象遇到他们的先后顺序说完整吗。
出示：
大象先（ ），接着（ ），最后（ ）
真了不起，用上关联词就把大象遇到小动物的先后顺序说清楚了。
3.对比阅读，发现问句特点：这么多小动物都问了大象什么问题？请用直线画出来。
老师把你们找到的两句话都放在了大屏幕上，读一读，你发从哪里看出他们在问？
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
预设：
都有问号。问号是问句的重要标志（板书：？）
都有语气词。（板贴：语气词）
都有疑问词：怎么（板贴：疑问词）
4.情境朗读，引导学生通过疑问词、语气词、问号等读好问句。
疑问词，语气词，标点符号都在问，读好他们，我们就能把问句读好，同桌两个人互相练一练。（板贴：读好问句）
哪只小兔子来问一问？
（生读）
追问：小兔子，你为什么好端端地要说大象的耳朵啊 所以你感到特别奇怪对不对，还有哪只小兔子来奇怪地问一问大象？
（生读）
我听出来了，你还特别关心大象呢。
再请小羊也来问一问
（生读）
小羊小羊，你的耳朵也和大象不一样，你也感到很奇怪。
男女合作读
5.四人小组练习说问句
只有小兔小羊在问吗？小鹿、小马、小老鼠又会怎么问呢？
出示小组合作要求：
小组合作： 选择其中一种动物，戴上头饰，问一问小组里的大象。
你们来点评一下吧。（每个人想法不一样，问的问题也不一样）
你们说的真好，为什么课文里没有写这些小动物的问话呢？
是啊，你发现了作者写故事的小秘密，课文用一句话，大家就明白了，一起读。
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
有详有略故事才更有趣。
6.指导读好大象的自问
我来采访有一下大象，听了那么多小动物在问你，你的心情怎么样——不安。
出示大象自言自语的句子
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
你们看，还有谁在问——大象自己在问。
你哪里看出来的？——自言自语、问号、是不是
火眼金睛，连大象都在问自己了，自己问自己和别人读得一样吗？谁能自言自语地问一问。
我们一起来读一读大象的话。
小结：大象的想法第一次发生了改变，后来又发生了什么，让大象的想法再次发生了变化，我们下节课再来学习。
五、写好半包围结构
下面我来认真地学写两个字：扇 遇
1.观察一下两个字的结构有什么相同点：
“户”字扁扁左上包，走之宽宽左下包：都是半包围结构。又有不同，扇：左上包围，遇：左下包围 笔顺：扇，先外后里，遇，先里后外
横折写在中线上：横折都写在横中线上。
羽字肩膀露在外，禺字包在走之里。
范写指导
星级评价
板书设计：
19 大象的耳朵
耷拉着 竖起来 耷拉着
不安