高中语文阿Q正传、祝福、孔乙己群文联读 教学设计

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高中语文阿Q正传祝福孔乙己群文联读教学设计
【教学目标】
1.熟读文本，关注文章中祥林嫂、阿Q和孔乙己的言行，分析人物性格，理解小人物性格的复杂性和丰富性。
2.研读文本，通过三人所处的环境中看客们的反应，感受大环境对小人物命运的影响。
3.立足矛盾冲突，感受以喜写悲的创作方法，把握鲁迅先生创作这几篇小说的目的和意义。
【教学重难点】
1.教学重点：研读文本，通过三人所处的环境中看客们的反应，感受大环境对小人物命运的影响。
2.教学难点：立足矛盾冲突，感受以喜写悲的创作方法，把握鲁迅先生创作这几篇小说的目的和意义。
【教学过程】
课前预习任务：初读文本，抓住人物的突出特征，为阿Q、祥林嫂、孔乙己绘制符合各自身份的插图。
一、情境导入：
曲江一中打算编辑一套校本教材，其中专门设立了鲁迅作品单元，并且打算将《阿Q正传》《祝福》和《孔乙己》放到同一课，请你以学长学姐的身份，根据你的阅读体验，为本课编写一则学习提示，帮助学弟学妹们把握本课学习重点。
二、教学过程：
任务一：画出沉默的魂灵。
课前任务点评：请你阅读三篇文章，分别为三篇文章配一幅人物插图。请学生点评画作。
（预设：抓住了人物的主要特征，阿Q的辫子、祥林嫂的女性形象、孔乙己的长衫）
活动1：刻画人物不仅要抓住外在，更要画出灵魂，请大家熟读文本，抓住人物典型言行，深入这三位人物内心，画出他们沉默外表下的魂灵。
阿Q：文中出现了哪些人物？如果将他们按照地位排序你如何排序？
未庄村民排序 阿Q排序
赵太爷 赵太爷
假洋鬼子 阿Q
未庄闲人 未庄闲人
王胡 王胡
阿Q 假洋鬼子
小尼姑 小尼姑
未庄村民的排序和阿Q心中的排序是差距很大的，于是阿Q就会感到理想与现实的巨大差距，为了弥补这种巨大落差，他不得不使用自我安慰、自我欺骗的精神胜利法。甚至为了获得快感，还会动手去欺负比自己地位更低的人，比如小尼姑。
小结：既自尊自大，又自轻自贱；既争强好胜，又忍辱屈从；既憎恶权势，又趋炎附势；既蛮横霸道，又懦弱卑怯；既敏感禁忌，又麻木健忘。（双重人格）【无名无姓】
祥林嫂：这是一个怎样的祥林嫂？
（1）“她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。”
（2）“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。
（3）她张开着口怔怔的站着，直着眼睛看他们。
（3）但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。
（4）她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去拾烛台，只是失神的站着。
（5）脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
（提示：抓住眼睛的变化，由顺着眼，有神到最后木刻似的绝望麻木。）
小结：勤劳善良、安分守己、敢于反抗、失去希望、精神麻木。【无名无姓】
孔乙己：孔乙己又具有一个怎样的灵魂呢？
（1）孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类……
（2）旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
（3）孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。
（4）掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
小结：迂腐可笑、死要面子、自命清高、自欺欺人、麻木至极、卖弄学问。【有姓无名】
活动2：既然我们要将这三篇小说放到同一课，那它们肯定在某些方面有相同或相似之处，那么这三个人物有何共同之处呢？
共同点1：他们都是被排挤的底层小人物、都深受封建制度毒害、都被别人当成工具（阿Q短工、祥林嫂女工、孔乙己谈资）、都受到别人的嘲讽（旁人通过嘲笑他们来娱乐）、都没有话语权。他们是贫贱且悲惨的“苦命人”；用于取乐的“工具人”；被社会抛弃的“边缘人”。
共同点2：他们都为摆脱“边缘人”身份而努力过，反抗过，尽管这些反抗其实都是为了融入群体（顺从礼教）而反抗：
阿Q引以为傲的辫子：嘲笑假洋鬼子没有辫子，其实是想获得未庄共同体的认可，拥有排斥异端的权利。包括后边他调戏小尼姑也是为了获得未庄闲人们的认可。
祥林嫂一心要捐的门槛：祥林嫂想要赎了这一世的罪名，于是拼命攒钱捐门槛，目的也是为了摆脱罪名，做一个不被歧视的鲁镇的“正常人”。
孔乙己不肯脱去的长衫：孔乙己是唯一一个穿着长衫还站着喝酒的人，那件始终不肯脱去的长衫就是他想努力挤进体面的“长衫派”的最好证明。
小结：至此，我们绘出了这三个边缘小人物的“沉默的魂灵”。
（请根据你对这三个人物的理解，完成学习提示第一段关于人物品评的撰写。）
任务二：描摹喧嚣的环境。
活动1：再次回归文本，找一找“看客们”是如何对待阿Q、祥林嫂和孔乙己的？他们说了什么？做了什么？
《阿Q正传》
赵太爷：“你怎么会姓赵！——你那里配姓赵！”
未庄闲人：“阿Ｑ，这不是儿子打老子，是人打畜生。自己说：人打畜生！”
闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。阿Ｑ在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头……
王胡：这拳头还未达到身上，已经被他抓住了，只一拉，阿Ｑ跄跄踉踉的跌进去，立刻又被王胡扭住了辫子，要拉到墙上照例去碰头。
假洋鬼子：不料这秃儿却拿着一支黄漆的棍子——就是阿Ｑ所谓哭丧棒——大蹋步走了过来。阿Ｑ在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。
酒店里的人：酒店里的人大笑了。阿Ｑ看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来。酒店里的人大笑了。"哈哈哈！"酒店里的人也九分得意的笑。
《祥林嫂》
鲁四老爷：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种!”
四婶：“你放着罢，祥林嫂！”
柳妈：柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃;干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。
“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢 阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……。”
《孔乙己》
众人：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
我和掌柜：在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。
孩子们：直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也⒀。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
掌柜、众人：掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。
小结：这三部小说都不约而同地塑造了一群“敬业”的看客形象，他们都不自觉地加入了迫害社会边缘人的行列中去，处处显示着人与人之间的自私与冷漠。
活动2：通过分析未庄、鲁镇、咸亨酒店人们对待那三个人物的态度以及他们的言行，你能看出他们所处的环境是怎样的吗？
冷漠、麻木（看客旁观，丝毫没有同情）。
封建、迷信、愚昧（假洋鬼子剪辫子之后老婆要跳井；柳妈的话，祥林嫂捐门槛，克死丈夫的观念；执迷考秀才，茴香豆的四种写法）
充满等级秩序（未庄的赵太爷、鲁镇鲁四老爷、咸亨酒店的长衫短衣之别）
小结：正是在这样的社会环境中，正是在这些冷漠麻木看客的推动下，才让这三个本就地位低下的小人物彻底变成了被社会排斥的“边缘人”。
（请根据你对这三个人物的理解，完成学习提示第二段关于人物生活环境的撰写。）
任务三：疗救病态的心灵。
活动1：这三个人物最终都以悲剧结尾，为什么鲁迅先生要让他们所到之处充满了笑声呢？这一笑一悲之间是否矛盾呢？
“笑”的艺术效果：笑声背后隐藏的不是真正的快乐，而是他们利用孔乙己作为消遣的对象，以此来摆脱生活的乏味和无聊。他们的嬉笑怒骂，不过是寻找一丝生活的乐趣，却忽视了对他人的尊重和理解。这笑是麻木的笑，这使他们的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。所以不矛盾。
补充：
暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的头上，他却看着高兴，拿“残酷”做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，做慰安。
——鲁迅
小结：一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，同时这也表示他们的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
活动2：鲁迅先生塑造这些底层小人物的目的和意义在哪儿呢
补充背景：
1911年的辛亥革命虽然推翻了封建帝制，使民主共和观念深入人心，但它没有完成反帝反封建的民主革命的任务，广大农民仍处于帝国主义和封建主义的双重剥削和压迫之下。
补充资料：
所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们，意在揭出病苦，引起疗救的注意。
——鲁迅《我怎么做起小说来》
叛逆的猛士出于人间；他屹立着，洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深广和久远的苦痛，正视一切重叠淤积的凝血。
——《野草·淡淡的血痕中》
小结：鲁迅先生细致入微地描摹了那个时代底层边缘小人物的落魄与悲哀，凭借锐利的笔触，洞察社会问题的眼光独到，“画出沉默国民的灵魂”，“暴露国民的弱点”。
（请根据你对鲁迅先生创作的理解，完成学习提示第三段关于创作目的的撰写。）
完成情境任务：
请参考老师给出的书上的学习提示，完成这一课三篇小说联读的学习提示。（教师示范）
三、作业设计：
1.结合本课所学知识，以《剖析社会边缘人，透视凉薄大环境》为题，分析环境对于小人物命运的影响。
2.看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，并进一步思考，鲁迅写形形色色的看客，主要想表达什么。以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。
四、板书设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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