苏教版一年级上册科学1.2小小工程师（教案第二课时）（表格式）

《小小工程师》教学设计 （第2课时）
课程 科学 类型 新授课
一、教学目标：
了解工程师的工作，包括设计、发明、制造产品等。 认识到工程师与科学家工作的区别，科学家侧重研究、发现，而工程师侧重设计、发明、制造。 能够利用身边的简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品进行比较和评价。 培养学生的团队合作精神，初步学习用科学探究的方法解决生活中的简单问题。 意识到工程师的发明与制造对我们生活的重要性，树立节俭光荣、浪费可耻的观念。
二、教学重难点：
重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。 难点：理解工程师与科学家工作的区别，并能从实际问题入手，利用简易材料制作产品。
三、教学准备：
教师准备：脑波灯、脑波无人机（或类似教具）、打印的设计图纸、工程师工作图片、铅笔加长器成品、各种简易材料（如短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等）。 学生准备：了解工程师的一些基本工作内容，思考生活中哪些物品是工程师发明的。
四、教学过程：
（一）导入新课
体验脑波灯：教师出示脑波灯，引导学生观察并猜测灯的颜色变化原因。然后，邀请几位学生体验脑波灯，感受注意力集中与分散时灯的颜色变化。 导入工程师：通过脑波灯的体验，引出工程师的话题，告诉学生这盏灯是由工程师设计并制作出来的。接着，展示工程师工作的图片和视频，简要介绍工程师的工作内容。 教师：同学们，大家看这是什么？这是一盏非常特别的灯，它不仅仅能照亮我们的教室，还能感知我们的大脑活动哦！现在，请大家仔细观察，看看这盏灯的颜色会不会发生变化，并猜猜看，是什么让它的颜色发生了变化呢？ 学生A：老师，是不是因为我们看它的方式不一样，所以颜色会变呢？ 教师：嗯，你很有想象力！但这次，颜色的变化跟我们的注意力有关。接下来，我会邀请几位同学上来体验一下，感受一下当你们注意力集中和分散时，这盏灯会有什么不同的反应。 学生B：哇！当我认真想事情的时候，灯的颜色变深了！真的好神奇！ 学生C：对，我也发现了！当我东张西望时，灯的颜色就变浅了。这真是太有趣了！ 教师：非常好，同学们观察得很仔细！这盏脑波灯之所以能够感知我们的注意力变化，是因为它能够通过捕捉我们大脑发出的微弱电波来实现。而这种技术，正是工程师们智慧和努力的结晶。 教师：（展示工程师工作的图片和视频）现在，让我们把目光转向这些幕后英雄——工程师们。大家看，他们正在忙碌地工作，设计、制造着各种各样的产品，包括我们刚才体验的脑波灯。工程师们的工作内容非常广泛，从研发新技术、设计新产品，到解决各种技术难题，都需要他们具备扎实的专业知识、创新的思维能力和严谨的工作态度。 学生D：老师，那我们要怎样才能成为工程师呢？ 教师：要想成为工程师，首先需要你们对科学和技术充满热情，并愿意不断学习和探索。同时，你们还需要培养良好的逻辑思维能力和解决问题的能力。当然，更重要的是要坚持不懈地努力，勇于面对挑战和困难。只要你们愿意付出努力和时间，相信未来你们也能成为优秀的工程师，为社会创造更多的价值！
二（二）讲授新课
1.了解工程师的工作： （1）展示工程师工作的四大方面：绘制图纸、制作模型、调试产品、维修机器。 （2）通过图片和文字展示工程师在不同阶段的工作场景，如绘制图纸、制作模型等。 （3）组织学生交流，分享自己了解的工程师工作内容或身边认识的工程师。 老师：工程师，这个听起来就很“高大上”的职业，其实与我们的日常生活息息相关。那么，大家知道工程师们主要做些什么工作吗？ 学生A：我知道！他们会设计大楼和桥梁，让城市变得更美观、更安全。 老师：非常好，A同学提到了工程师在建筑设计方面的贡献。但工程师的工作远不止于此哦。他们的工作可以分为四大方面，我们一起来看看吧。 （展示图片和文字） 老师：首先，是绘制图纸。这是工程师工作的起点，他们需要用精确的线条和符号，将脑海中的设计想法转化为可视化的图纸。看这张图，工程师们正聚精会神地在电脑前绘制着复杂的建筑结构图呢。 学生B：哇，这些图纸看起来好复杂，但又好精确啊！ 老师：没错，工程师们必须具备严谨的态度和精湛的技艺，才能确保图纸的准确无误。接下来，是制作模型。有了图纸之后，工程师们还会根据设计制作出实物模型，以便更直观地展示和检验设计的合理性。 （展示制作模型的图片） 老师：看，这就是工程师们正在制作模型的样子。他们耐心地拼接、调整，每一个细节都不放过。 学生C：原来工程师们还会做手工啊！ 老师：哈哈，是的，工程师们也是心灵手巧的。制作模型不仅能帮助他们发现设计中可能存在的问题，还能为后续的生产提供宝贵的参考。 老师：然后，是调试产品。当产品制作完成后，工程师们会进行一系列的测试和调整，确保产品的性能和质量达到设计要求。 （展示调试产品的图片） 老师：在这个环节，工程师们需要运用专业的知识和技能，解决可能出现的各种问题。 最后，是维修机器。工程师们不仅要设计和制造产品，还要负责产品的维护和保养。当机器出现故障时，他们需要迅速找到问题所在并进行修复。 （展示维修机器的图片） 老师：好了，现在我们已经了解了工程师工作的四大方面。接下来，我想听听大家有没有自己了解的工程师工作内容，或者身边有没有认识的工程师朋友，愿意和大家分享他们的故事呢？ 学生D：我叔叔就是一名机械工程师，他经常在工厂里调试生产线上的机器，解决各种技术问题。他说，工程师的工作虽然辛苦，但每当看到自己参与设计的产品成功投产，那种成就感是无法用言语表达的。 老师：D同学的分享非常精彩！确实，工程师们的工作充满了挑战与机遇，他们用自己的智慧和汗水，为社会的发展和进步贡献着力量。希望同学们将来也能成为这样优秀的人才！
2.认识工程师的杰作：
展示一些工程师的杰作图片，如鸟巢、港珠澳大桥、神舟系列宇宙飞船等，引导学生认识到工程师的工作对我们的生活有着重要影响。 老师：请大家看大屏幕，这些图片展示的是什么呢？（展示鸟巢、港珠澳大桥、神舟系列宇宙飞船的图片） 学生A：哇，那是鸟巢，北京奥运会的标志性建筑！ 学生B：还有港珠澳大桥，它连接了香港、珠海和澳门，好壮观啊！ 老师：没错，你们观察得真仔细！这些都是我们伟大的工程师们的杰作。工程师们用他们的智慧和汗水，创造出这些令人惊叹的建筑和工具，不仅美化了我们的环境，更深刻地改变了我们的生活。 老师：现在，我想请大家思考一下，你们还知道哪些工程师的杰作？它们又是如何改变了我们的生活呢？我们分小组来讨论一下，然后派代表分享。 （学生开始热烈讨论） 小组A代表：我们小组还找到了埃菲尔铁塔，它是法国的标志性建筑，不仅展现了工程师的卓越技艺，还成为了旅游胜地，吸引了无数游客前来参观，促进了当地经济的发展。 小组B代表：我们想到的是高铁，中国的高铁技术世界领先，它让我们的出行更加快捷、舒适，缩短了城市之间的距离，促进了区域间的交流与合作。 老师：非常棒！同学们找到了这么多工程师的杰作，并且深入分析了它们对我们生活的影响。工程师们通过不断的学习、创新和实践，为我们创造了更加便捷、舒适、安全的生活环境。希望大家也能像这些工程师一样，勇于探索、敢于创新，为社会贡献自己的智慧和力量。
（三）实践活动
制作铅笔加长器： 教师提供简易材料，指导学生制作铅笔加长器。学生可以根据自己的想法选择合适的材料和方法进行制作。 制作过程中，教师要注意引导学生观察、思考、交流，鼓励学生尝试不同的方法和组合。 制作完成后，组织学生进行展示和评价，比较自己制作的铅笔加长器与买来的产品的区别。 教师：你们知道吗？有时候，我们的铅笔写着写着就变短了，用起来很不方便。那么，我们能不能自己动手，制作一个铅笔加长器来解决这个问题呢？ 学生A：老师，听起来很有趣！我们要怎么做呢？ 教师：别急，我给大家准备了一些简易材料，比如吸管、纸片、胶带和剪刀。你们可以根据自己的想法，选择合适的材料来制作。记住，最重要的是发挥你们的创意和想象力。 学生B：老师，我可以用吸管做加长器吗？我觉得吸管很轻便，而且容易裁剪。 教师：当然可以！吸管是一个很好的选择。不过，你也可以尝试将吸管和其他材料组合起来，看看效果如何。 教师：大家要注意观察，思考如何让自己的铅笔加长器更加稳固、实用。同时，也可以和同学们交流一下，看看别人是怎么做的，说不定能给你一些启发。 学生C：老师，你看！我把纸片卷成筒状，然后用胶带粘住，再套在铅笔上，这样也能加长！ 教师：非常好！你的创意很独特。记得，在制作过程中，要多尝试、多思考，这样才能做出更好的作品。 制作完成后 教师：好了，同学们，我们的铅笔加长器都已经制作完成了。现在，请大家来展示一下你们的作品，并说说自己的制作过程和想法。 学生D：（展示作品）我用吸管和纸片做了一个加长器，还在上面画了一些图案，让它看起来更漂亮。我觉得我的加长器很实用，而且也很环保。 教师：非常棒！你的作品不仅实用，而且很有美感。现在，我们来比较一下，自己制作的铅笔加长器和买来的产品有什么区别？ 学生E：我觉得我们自己做的加长器更有个性，可以根据自己的需要来调整长度和形状。而买来的产品虽然更精致，但可能没那么适合我们的使用习惯。 教师：总结得很好！通过这次活动，我们不仅学会了如何制作铅笔加长器，更重要的是学会了观察、思考和交流。希望大家在以后的学习和生活中，也能继续保持这种积极的学习态度和创新精神。
解决教室黑板擦放置问题：
作为拓展活动，教师可以提出教室黑板擦放置问题，邀请学生设计解决方案并画出设计图。 鼓励学生利用课余时间与家长一起制作并测试自己的设计，体验当一个小小工程师的乐趣。 教师：我们教室的黑板擦应该如何更好地放置和管理呢？每次上课前，大家都要四处找黑板擦，有时候还找不到，是不是觉得有些不方便呢？ 学生A：是啊，老师，有时候黑板擦被放在角落里，还要爬过去拿，挺麻烦的。 教师：没错，这正是我们今天要解决的挑战。现在，我邀请大家发挥创意，设计一种既方便又美观的黑板擦放置方案。大家可以思考一下，怎样的设计能够让大家一眼就看到黑板擦，又不容易被碰到或弄脏呢？ 学生B：我觉得可以在黑板旁边装一个挂钩，这样黑板擦就可以挂在上面了。 教师：很好的主意！挂钩确实是一个简单的解决方案。不过，我们还可以再进一步，想想有没有更创新、更实用的设计。比如，能不能设计一个既能存放黑板擦，又能存放粉笔或者其他教学用具的小盒子或者架子呢？ 学生C：对！可以设计一个带盖子的盒子，放在黑板旁边的墙上，这样还能防尘。 教师：非常好！带盖子的盒子既干净又整洁。那么，大家现在就可以开始动手设计自己的方案了。请拿出纸笔，画出你的设计图，并标注出每个部分的功能和用途。 （学生们开始积极讨论并绘制设计图） 教师：设计完成后，我希望大家能利用课余时间，和家长一起动手制作你们的设计。这不仅是一次动手实践的机会，也是一次与家人共同合作、分享创意的过程。我相信，当你们看到自己的设计变成实物，并成功解决了教室黑板擦放置的问题时，一定会感到无比的自豪和满足。 学生D：老师，我们还能测试一下我们的设计吗？看看它是不是真的好用。 教师：当然可以！制作完成后，大家可以在教室里进行实际测试，看看自己的设计是否达到了预期的效果。如果有需要改进的地方，就及时进行调整和优化。这样，我们才能真正体验到当一个小小工程师的乐趣和成就感。
四、总结与拓展
总结本课内容：回顾工程师的工作内容、杰作以及学生制作铅笔加长器的过程，强调工程师工作的重要性和实践的乐趣。 拓展延伸：鼓励学生关注身边的工程师杰作，思考如何运用所学知识解决生活中的问题。同时，提醒学生树立节俭光荣、浪费可耻的观念，珍惜工程师们的劳动成果。 老师：同学们，我们这节课即将结束，现在让我们一起来回顾一下今天所学的内容吧。首先，谁能告诉我，工程师们主要的工作内容是什么？ 学生A：老师，工程师们负责设计、建造和维护各种设施、机器和设备，他们的工作需要很多专业知识和技术。 老师：非常好，A同学回答得很准确。那么，谁能举一个工程师的杰作作为例子呢？ 学生B：我知道！比如高楼大厦、桥梁、汽车，还有我们用的手机，这些都是工程师们的杰作。 老师：B同学真棒，例子举得既具体又贴切。接下来，我们再来想想自己今天做了什么？我们是怎么制作铅笔加长器的呢？ 学生C：我们先是讨论了铅笔加长器的设计，然后按照设计图用材料一步步制作出来，最后还进行了测试和改进。 老师：没错，C同学总结得很好。通过这个过程，我们不仅学习了工程师们的工作方式，还亲身体验了创造的乐趣。那么，谁能告诉我，从这次活动中你学到了什么？ 学生D：我学到了工程师的工作真的很重要，他们为我们创造了这么多便利。而且，通过实践，我发现把想法变成现实是一件很有成就感的事情。 老师：D同学的感悟很深刻。确实，工程师们的工作对我们的生活有着巨大的影响，我们应该尊重并感谢他们的努力。接下来，我想请大家思考一个问题：我们身边还有哪些是工程师的杰作？我们又可以怎样运用所学知识去解决生活中的问题呢？ （学生开始提出自己的想法） 老师：很好，看到大家这么积极，我感到非常高兴。最后，我还想提醒大家一点，那就是我们要树立节俭光荣、浪费可耻的观念。工程师们为我们创造了这么多宝贵的财富，我们应该珍惜他们的劳动成果，避免不必要的浪费。希望大家在生活中也能做到这一点。 老师：好了，今天的课就到这里。希望大家在课后继续思考并实践所学知识，成为解决问题的小能手。下课！
五、教学反思
以上教学设计方案旨在通过丰富的实践活动和互动交流，让学生深入理解工程师的工作内容，体验工程实践的乐趣，并培养他们的创新精神和实践能力。