统编版语文三年级上册第一单元语文园地 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
统编版三年级语文上册
第一单元 语文园地一
新知讲解
本单元课文主要是围绕“校园生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
第一单元的语文要素可归结为两点：
阅读时，关注有新鲜感的句子。
体会表达的乐趣。
正如本单元三篇课文给我们的启示那样，见微知著，小事见真理……
单元回顾
我演你猜
选词填空
摇头晃脑 提心吊胆 披头散发 口干舌燥
1、妹妹一边朗诵一边（ ），可爱极了。
2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（ ）。
3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都（ ）的。
4、妹妹不会扎头发，只好（ ）的去上学。
摇头晃脑
口干舌燥
提心吊胆
披头散发
人教部编版语文三年级上册
语文园地一
有的描写人的动作：
摇头晃脑 张牙舞爪 手忙脚乱 眼疾手快
有的描写人的外貌、状态：
披头散发 面红耳赤
口干舌燥
有的描写人的心理：
提心吊胆
新知讲解
《花的学校》围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。细细读来，有这样的感觉，在这首诗中“花－孩子－诗人”三者是水乳交融，不可分割的。
这昭示我们：诗歌的魅力来源于诗人和孩子一样的童心，和孩子一样的丰富的想象力。
新知讲解
《大青树下的小学》是吴然创作的散文。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
提心吊胆 手忙脚乱 面红耳赤
口干舌燥 摇头晃脑 披头散发
1.读到兴奋处，他开始一边__________，一边大声地朗诵起来。
2.听说他搬走了，但我还是成天__________，生怕碰上他。
3.在沙漠行走，人人感到__________。
4.小李的个性内向，上台说没几句话就__________，只好草草结束。
选词填空
摇头晃脑
提心吊胆
口干舌燥
面红耳赤
我也会说这样的词语。
心灵手巧 手舞足蹈
指手画脚 牵肠挂肚
……
新知讲解
请同学们仔细阅读交流平台，和
同学交流，说说你有什么样了不起
的发现？
交流平台
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
这些成语里都含有一组近义词。
你还发现了什么？
新知讲解
《不懂就要问》写了孙中山幼时在私塾读书的的故事。该课文讲述了孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的故事。
这昭示我们：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
新知讲解
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
这段话出自泰戈尔的《新月集》。把自己比作更夫，意境十分优美。
怎样朗读能更好地表达句子的意思？
1、一边读一边想象描写的画面。
2、强调句子中的重点词语：有的需要重读，有的需要轻读，有的需要读得快一点，的需要读得慢一点。
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
新知讲解
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。
新知讲解
读准字音，积累成语
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
语句段运用
新知讲解
课内外阅读中要留心，摘抄积累有新鲜感、生动、有趣的句子并尝试运用。
在课内外阅读中，你还读到过哪些有新鲜感的词句？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
七嘴八舌
眉飞色舞
挤眉弄眼
虎头虎脑
心乱如麻
愁眉苦脸
词语积累
读下面的句子，想一想：用什么方法才能把这些句子读好？
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学
校里上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就
要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
增添新鲜感。给你喜欢的兴趣小组取个响亮的名字。
( ) ( ) ( )
示例:黑白棋社
足球小子
翩跹舞社
点拨：本题考查语言运用能力。注意所取名字既要包含该兴趣小组的活动内容，又要有个性。
根据标注的重音，读下面的句子。
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
··
··
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
···
◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
···
··
··
先把古诗补充完整, 再完成练习。
所 见
牧童骑________, 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉, 忽然__________。
(1) 这首诗是清代诗人________写的, 诗中的牧童是个____________的孩子。
黄牛
闭口立
袁枚
天真活泼
读好这些句子的方法：
方法一：边读边想象画面。
方法二：根据句子表达的意思，读好句子的停顿，读好词语的重音。
点拨：
本题考查文学常识和理解诗中人物形象的能力。《所见》的作者是清代诗人袁枚。诗人通过二十个字，描绘了一幅林中牧童先是唱歌，后又忽然闭口想要捕捉鸣蝉的画面，把牧童天真活泼的形象刻画得十分生动。
想象诗句描绘的情景, 并对号入座。
第( ) 句 第( ) 句 第( ) 句 第( ) 句
1
3
2
4
猜一猜这是什么兴趣小组，说一说自己是怎么猜出来的。
我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。
我在名字中加入有个性的词语，让人看就能记住。
篮球侠
巧手剪纸组
鲲鹏航模队
探索者小队
黑白棋社
朗读指导：
重音不一定要把语调加重读。重音除了重读之外，还可以轻读。如：第2句中的“一点儿”就要轻读。重音也可以慢读，如第3句中的“不懂就要问”就要慢读。
在课外阅读的时候一定要用上这节课学到的朗读知识哟！