一年级上册科学苏教版1.3上好科学课第1课时教案(表格式 )

《上好科学课》教学设计 （第1课时）
课程 科学 类型 新授课
一、教学目标
知识与技能：使学生了解科学的基本概念和特点，知道科学课的学习方式和要求。 过程与方法：通过互动讨论和实践活动，引导学生学会观察、提问、假设和记录等基本科学探究方法。 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立尊重事实、勇于探索的科学精神。
二、教学重难点
重点：让学生明白科学课的意义，掌握基本的科学探究方法。 难点：激发学生内在的科学探索欲望，培养持续的科学学习兴趣。
三、教学准备
多媒体课件（包含科学小实验视频、科学家故事等）
实验材料（如放大镜、小镜子、纸张等，用于简单的观察实验）
学生分组卡片和记录本
教室环境布置，营造科学探索的氛围
四、教学过程
（一）导入新课（约5分钟）
1情境导入：播放一段有趣的科学小实验视频，如纸杯烧水或消失的硬币，激发学生的好奇心和探究欲。 提问引导：视频中的现象你们见过吗？为什么会这样呢？想不想知道答案？引出今天的学习主题——《上好科学课》。 老师：（播放完视频）大家刚刚看到的那个小实验，是不是觉得非常有趣和神奇呢？ 学生A：老师，我从来没见过纸杯可以烧水，它居然没有着火！ 学生B：对啊，还有那个硬币，怎么就突然消失了呢？这背后肯定有什么秘密吧！ 老师：你们观察得真仔细，也提出了很好的问题。这些看似不可思议的现象，其实背后都藏着科学的奥秘。今天，我们就一起来探索这些奥秘，学习如何《上好科学课》。 老师：那么，视频中的现象你们以前见过吗？或者有没有听说过类似的实验？ 学生C：没有，这是我第一次看到这样的实验，感觉好神奇。 学生D：我好像在书上看到过类似的原理，但是具体怎么解释，我还不是很清楚。 老师：没关系，今天我们就来一一揭开这些秘密。首先，我们来思考一下，为什么纸杯可以烧水而不着火呢？这其中涉及到哪些科学知识呢？ 学生E：是不是因为水的沸点比纸的燃点低，所以水沸腾时纸杯还没有达到燃点？ 老师：非常棒！你的思路很清晰。确实，这就是纸杯烧水实验背后的科学原理之一。那么，对于消失的硬币这个实验，大家又有什么想法呢？ 学生F：我猜是不是因为水有折射作用，让硬币看起来像是消失了？ 老师：你的猜测很接近正确答案了。水确实可以产生折射现象，让物体看起来位置发生了改变。但具体到这个实验，我们还需要进一步了解光的折射原理以及它是如何影响我们视觉的。 老师：看来大家已经对今天的学习主题充满了兴趣和好奇。接下来，我们就将一起走进科学的殿堂，通过更多的实验和观察来探索这些奥秘。希望大家能够保持这份好奇心和探究欲，在科学的道路上越走越远。
（二）新知讲授（约15分钟）
科学是什么：通过多媒体课件展示科学的基本概念，如科学是探索自然奥秘的学问，科学家通过观察和实验来寻找答案等。 科学课的特点：强调科学课以实验为基础，注重动手实践；鼓励学生大胆提问，勇于尝试；培养学生的观察力和思考力。 科学学习方法：介绍观察、提问、假设、实验、记录等基本科学探究方法，并通过实例进行说明。 老师：请大家看屏幕，谁能告诉我，科学是什么？ 学生A：老师，我认为科学是那些很厉害的人研究的东西，他们可以找到很多问题的答案。 老师：很好，A同学提到了科学家和研究，这是科学的一个重要方面。但科学不仅仅是科学家的工作，它更是我们每个人都可以参与的探索之旅。科学，简单地说，就是探索自然奥秘的学问。科学家们通过观察和实验，不断地寻找这个世界的答案。 老师：接下来，我们聊聊科学课的特点。大家有没有发现，我们的科学课和其他课程有什么不同呢？ 学生B：科学课有很多实验要做，我们可以自己动手做东西。 老师：B同学说得很对！科学课最大的特点之一就是实验为基础，注重动手实践。通过实验，我们可以亲眼看到科学现象的发生，亲手验证科学原理的正确性。而且，科学课还鼓励我们大胆提问，勇于尝试。不管你的想法多么奇特，只要敢于探索，都有可能发现新的科学真理。 老师：那么，在科学学习中，我们应该掌握哪些方法呢？有没有同学愿意分享一下自己的想法？ 学生C：老师，我觉得我们应该学会观察，因为只有通过观察才能发现问题。 老师：C同学说得很对，观察是科学学习的第一步。除此之外，我们还要学会提问、假设、实验和记录。当我们观察到某个现象时，可以提出自己的问题；然后基于已有的知识和经验，做出合理的假设；接着设计实验来验证假设；最后记录下实验过程和结果。这就是科学探究的基本方法。 老师：同学们，科学是一个充满无限可能的领域。只要我们保持好奇心，勇于探索，掌握科学的学习方法，就一定能在科学的道路上越走越远。希望大家在今后的科学学习中，能够积极参与、勤于思考、勇于创新！
（三）实践活动（约20分钟）
分组实验：将学生分成若干小组，每组发放实验材料（如放大镜、小镜子、纸张等），进行简单的观察实验。如使用放大镜观察昆虫或植物，用镜子反射阳光等。 记录与分享：学生边实验边记录观察结果和感受，然后在小组内分享。教师巡回指导，鼓励学生积极发言，提出自己的疑问和见解 教师：接下来，我们要进行一次有趣的分组实验，大家准备好了吗？ 学生：准备好了！ 教师：非常好！首先，我们要把大家分成几个小组，每个小组都会得到一些实验材料，包括放大镜、小镜子和纸张等。我们的任务是使用这些工具进行一些简单的观察实验。 教师（分发材料）：现在，请大家仔细检查手中的材料，并思考我们可以用它们来做什么有趣的实验。 学生A：老师，我们可以用放大镜观察什么呢？ 教师：这是一个很好的问题！放大镜可以帮助我们更仔细地观察物体的细节。比如，你们可以尝试用它来观察桌上的昆虫或者窗外的植物，看看能发现什么不一样的地方。 学生B：那我们可以用镜子做什么呢？ 教师：镜子同样非常有趣！你们可以尝试用镜子反射阳光，看看光线是如何被改变的。也可以试着用镜子互相反射光线，看看能创造出什么有趣的光影效果。 教师：在实验的过程中，请大家务必注意安全，不要将放大镜对准易燃物品或人眼。同时，也请大家边实验边记录你们的观察结果和感受。 学生C：好的，老师，我已经开始记录了。 教师：很好，同学们在实验过程中有任何疑问或见解都可以随时提出来。我会在这里巡回指导，帮助大家解答问题。 学生D：老师，我发现用放大镜观察昆虫的时候，它的腿看起来好粗啊！这是为什么？ 教师：这个问题问得很好！这是因为放大镜放大了昆虫的局部细节，所以我们看到的腿会比实际更粗。这就是放大镜的神奇之处。
（四）总结提升（约5分钟）
课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调科学课的重要性和学习方法。 情感升华：通过讲述科学家故事或展示科学成就图片，激发学生对科学的热爱和向往之情。 老师：同学们，这节课马上就要结束了，我们先来一起回顾一下今天的学习内容吧。谁能告诉我，我们今天主要学了哪些知识点？ 学生A：老师，我们今天学习了光的传播和反射原理，还做了几个小实验，比如光的直线传播实验和镜面反射实验。 老师：非常好，A同学回答得很全面。没错，光的传播和反射是光学的基础，也是我们理解更多光学现象的关键。那么，有哪位同学能谈谈，为什么科学课这么重要呢？ 学生B：我觉得科学课很重要，因为它可以让我们了解自然界的奥秘，还能培养我们的观察力和思考能力。 老师：B同学说得很好，科学课不仅仅是为了学习知识，更重要的是培养我们的科学素养和探究精神。接下来，我想给大家讲一个科学家的故事，希望大家能从中感受到科学的魅力和力量。 老师：同学们，看到这些科学成就和科学家们的奋斗历程，你们有什么感想呢？ 学生C：我觉得这些科学家真是太伟大了，他们用自己的智慧和努力为人类做出了巨大的贡献。我也想成为像他们一样的人，为科学事业贡献自己的力量。 学生D：我感受到了科学的无穷魅力，它让我对未知世界充满了好奇和向往。我希望能通过努力学习，掌握更多的科学知识，去探索更多未知的领域。 老师：非常好，同学们。科学的世界是无限广阔的，只要我们保持好奇心和求知欲，勇于探索和创新，就一定能在这个领域里取得属于自己的成就。最后，我希望大家能继续努力学习科学课，用科学的眼光去观察世界、理解世界、改变世界。下课！
（五）作业布置：让学生回家后继续观察身边的事物，提出一个自己感兴趣的科学问题，并尝试用所学的方法去寻找答案。
五、教学反思
本节课通过生动的导入、丰富的讲授和实践活动，有效地激发了学生对科学的兴趣和好奇心。但需要注意的是，在分组实验过程中，要确保每位学生都能积极参与，避免部分学生成为旁观者。同时，要关注学生的个体差异，对于学习能力较弱的学生给予更多的关注和指导。