第10课 辽夏金元的统治 教案

辽夏金元的统治
一、课标要求
通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
二、教材内容
辽夏金元是中国历史由中古向近古转变的关键时期。辽、夏、金少数民族积极学习中原的经济、制度与文化，与两宋长期对峙。这一时期的华夏文化不断向四周扩散，促进了民族大融合。源于漠北的蒙古族迅速崛起，再次实现中国统一。元朝存在民族矛盾，但不同民族的交往与交融也得到加强。
三、教学目标
通过掌握辽夏金元的统治时间和政权存在顺序，引导学生梳理辽夏金元几个少数民族政权建立、发展的基本线索；
通过引导学生对辽、夏、金政治制度的相同点及产生影响的分析归纳以及对元朝行省制影响的理解，培养学生形成多角度、全面认识历史问题的唯物史观；
通过学生通过教师提供的多种类型史料共同探究少数民族国家"中国观"的变化，通过史料分析少数民族政权的汉化历程以及汉化意义；
通过对辽、夏、金政治制度的了解，对其制度建设进行合理解释，使学生形成客观认识历史问题的思维；
通过教学让学生认识辽夏金元时期多民族的国家的发展，突出元代国家统一，培养学生对中华民族爱国爱家情怀。
四、教学重难点
教学重点：从蒙古崛起到元朝统一
教学难点：元朝的民族关系
五、设计意图
政权并立与民族融合为主线，辽宋夏金元时期是我国历史上第三次民族大交融时期，可以从目录入手，从三国两晋南北朝的政权更迭到辽宋夏金时期的政权并立，说明此时的政权特点。同时说明，在政权并立之下，本质依然是民族交融，中华民族发展进入到一个新阶段。
六、教学过程
导入：
PPT上展示单元标题，并同第二单元第5课形成对比，说明这时期已经从更迭走向了并立，比起更迭来说，并立也意味着在在相当长的一段时间内是共存的，彼此势均力敌，势力比较均衡。但不管是更迭还是并立，我们需要关注的本质同样都是是民族融合，但在这阶段我们还需要关注各少数民族政权的制度且该时期没有形成统一的王朝，到元朝时才实现统一。
本课内容比较简单，但是政权并立需要通过地图来展示，给学生树立时空观念，所以本课的主要史料运用就是地图及部分史料。
（一）辽的概况
PPT展示辽的基本信息，即建立和灭亡的时间，重点讲述：
辽的南、北面官制（详细介绍，用宋神宗对辽和西夏的评价）；
民族融合（用辽道宗的：“吾修文物，彬彬不异中华”）；
四时捺钵制度
（二）西夏的概况
与辽进行对比，说明辽和西夏在北宋角度的不同，着重讲解西夏的几个制度：
社会制度上，由藩汉两元制实行汉制，一套制度，两种称谓；联合政治；崇佛。
对外关系上，附强凌弱。
（三）金的概况
主要介绍当时的中央官制：勃极烈制，重点讲述猛安谋克制度及地方上兼有的州县制，同时说明猛安谋克的意义，介绍少数民族封建化的成就——大定之治。
（四）从蒙古崛起到元朝统一
从课本入手，简要介绍元朝建立的概况，同时应该让学生认识到元朝统一也是五代十国以来真正意义上的统一，所以可以带领学生概括一下统一的意义。主要讲解元的驿站和急递铺（略讲）、行省制度（主要重点讲）及对于其他地区的控制，利用历史纵横讲解元朝对于边疆的成功统治，并重点讲解民族关系。
小结：
七、板书设计
采用写关键词的方式，以及PPT上没有展示出来但需要记下来的内容。
八、课后反思
本课内容较多且多为少数民族方面的内容，恐学生课后记忆不牢或者难以理解。