第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 教案（表格式）

《第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化》教学设计
教学背景分析
（一）课题及教学内容分析【课程标准】认识这一时期在经济、社会与文化的新变化。【教材分析】本课是《中外历史纲要（上）第三单元第11课，包括：“经济的发展”、“社会的变化”、“儒学的复兴”、“文学艺术和科技”四个子目的内容。本课主要以宋朝为主线，第一子目讲述了经济的发展，包括农业与手工业，商业与城市发展和经济重心南移等史实。第二子目讲述了社会的变化，包含门第观念的淡化，社会流动性加强，社会成员身份趋于平等，国家对社会的控制相对松弛等内容；第三和第四子目主要讲述了宋元思想文化的变化，程朱理学的产生、内涵及深远影响，列举了宋元时期的文学艺术和科技成就，也简要提及少数民族文字的创制，是中华民族辉煌灿烂文化的重要组成部分。因此，教学中要注意搭建准确的时空框架，厘清历史发展脉络，同时加强历史发展的前后联系，认识到社会存在决定社会意识，经济的发展变化深刻影响了社会和文化的变化。（五）学生情况分析本课教授对象是高一学生。学生通过初中的历史学习及阅读文学作品、观看影视作品，对本课所涉及的教学内容有一定了解。但是,绝大多数学生对这一时期的经济发展深层次原因和经济对社会变化的深刻影响缺乏深人的探究和思考。因此,通过创设情境，引导学生准确梳理这一时期的经济发展变化状况是学好本课的基础。同时，通过阅读材料，分析这一时期经济发展和社会变化，认识到这一时期的深刻变化的因素及深远的影响。
教学目标
运用表格、思维结构简图等方式梳理宋元时期农业、手工业、商业及对外贸易的发展历程，强化时空观念。（素养目标：唯物史观、时空观念）通过阅读文字、图片等史料，理解这一时期经济发展的因素和经济重心南移的历史影响，培养史料实证的意识。（素养目标：史料实证、历史解释）通过史料分析，运用生产力与生产关系﹑社会存在与社会意识的理论，客观辩证地认识这一时期社会经济发展对社会、科技思想文化的影响，认识宋词、元曲、宋元绘画等文化所反映的时代特征及影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。通过史料分析，认识理学对中华民族群体性格与个人意志、性格塑造的影响，培养中华民族爱国爱家情怀（素养目标：史料实证、历史解释、家国情怀）
教学重点和难点
教学重点辽宋夏金元时期经济发展繁荣的表现和原因；儒学复兴的深远影响。教学难点理解这一时期社会变化和儒学的复兴。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 文字材料 多媒体PPT（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 一、经济发展新高度二、社会变化新现象三、文化发展新成就
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问：同学们，你们记忆中的宋朝是什么样子？异口同声或单独回答。有繁荣，有宋词，有政权并立。有满江红.....宋朝是一个十分有意思的时代，有诵可唱的宋词，有繁荣的街市，还有各类小吃饮料，更有士大夫爱国热忱等等，是文人的天堂，是吃货的理想时代。很多的名人都很喜欢这个时代。如史学家汤因比，如余秋雨向往的时代。为什么都喜欢这个时代呢？国学大师陈寅恪说，华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。宋代究竟发生了怎样的变化？我们一起来走进这一时代。引导学生思考：宋代究竟是发生了什么变化，为何高度评价这一时代？ 师生互动，引发学生思考，使学生对宋代产生兴趣，进入本课学习。 创设情景，导入新课
一、经济发展的新高度 过渡：请同学们齐读课标，后问：新变化涉及哪些方面？可以看出，涉及经济，社会和文化的新变化。布置任务1：同学们已经在课前做了课本知识的梳理，现在我要请大家观看一则短视频（清明上河图解读），请大家拿好笔，将视频中的关键信息记录下来。合作探究1：根据视频内容、教材内容和《清明上河图》中的辽宋夏金元时期经济发展特点，完成学案上的表格。探析这一时期经济发展的原因。通过小组讨论后，我们可以看出：宋代经济发展十分繁荣。影响因素很多，如：农业与手工业的发展为商业的发展提供了原料和产品，国家政策放松助推经济发展，南方经济的发展，经济和文化中心的南移也推动经济的发展，民族政策的开明，民族间的交融，对外贸易的发展等等，也都推动了经济的发展。小结： 学生齐读，了解本课主要任务。观看视频，记录有效信息合作探究，小组讨论，分析经济发展的原因。学生通过讨论，逐步发现分析历史事件应从多个角度分析。 在学生预习的基础上，通过小组合作、师生合作梳理这一时期经济发展的表现及影响，探究经济发展背后的影响因素。
二、社会变化的新现象 宋代经济发展繁荣到达一个新的高度，是多种因素共同作用的结果。而经济的发展又引发了整个社会的变化。正如马克思所说：在生产、交换、消费发展到一定阶段上，就会有一定的社会制度、一定的家庭等级或阶级组织......就会有一定的市民社会。出示：宋代经济之变，推动了社会的变化。这就是社会存在决定社会意识。那我们来看一下，这一时期社会发生了怎样的变化呢？布置任务2 请大家结合教材第二子目“社会变化”和以下四则材料，分析这一时期社会发生了哪些的变化？ 带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。 通过阅读文字史料，理解这一时期社会变化是基于经济发展的影响，国家政策的变化。培养史料实证的意识。
三、文化发展的新成就 过渡：经济的发展不仅引发了社会的变化，更体现在思想文化和文学艺术上，正所谓经济基础决定上层建筑。这一时期的思想文化也发生了相应变化。布置任务3：阅读教材，梳理宋元时期的文化繁荣的表现及成就，完成学案中的表格。师生互动，共同完成梳理，老师做点拨。过渡，文学艺术和科技等方面的发展，创造了辉煌灿烂的中华文明。而在思想上却产生了危机。作为主流思想的儒学走上了复兴的道路。这是怎么回事？儒学的复兴：解读：汉末以来，佛道二教给处于社会动荡中的人们以精神的慰藉，使人民深受其影响，儒学影响力大不如前。三国至五代以来，儒学严重脱离实际，再加上社会风气的变化，道德下滑，这就使得北宋的士大夫们深感重建道德信仰，重构社会价值的重要性，掀起了儒学复兴运动。理学因此诞生。其中，程朱理学最具代表性。那么，理学是什么？有什么主张？请同学们归纳。是的，理学在世界观上主张：理是万物的本原和社会的根本准则。主张存理去欲。在获得理的途径上主张格物致知。格得越多，获理越多。具有客观唯心主义思想特征。经过理学家的努力，从南宋后期起，程朱理学得到官方的推崇，产生了深远的影响。合作探究2 请同学们结合导学案的材料，分析理学带来的影响。提醒影响的分析应该多角度，一分为二作答。学生分析材料：1.使命感，责任感，民族性格2.消极：维护了专制统治，成为其工具；纲常伦理扼杀了人的自然欲求，具有消极影响。 阅读教材，梳理表格内容，学生畅谈文学艺术、科技文字等方面的成就，条目化的内容通过教材和史料阅读，思考儒学复兴的背景，归纳程朱理学的主要内容。通过史料，小组讨论分析理学带来的影响。 通过梳理程朱理学、文学艺术科技，少数民族文字等方面的内容，增强学生对国家和民族的认同感和归属感，肩负的责任感和使命感，增强文化自豪感，感悟各民族共同创造了辉煌灿烂的中华文明。
课堂小结 培养学生历史解释能力及感受中国历史。
教学反思 （一）本课设计遇到难点：1.教材内容如何取舍。2.本课内容跨度很大，且涉及的历史事件较多，但是学生对于此段历史的基础相对薄弱；（二）设计思路：新教材内容庞杂，必须要予以整合，但是如何整合、大胆取舍、既把握课标的要求，又为高二奠定基础，这很难平衡，于是首先把握学情与课标，将本课整合为三个部分：经济变化——社会变化——文化变化三个部分。（三）教后反思：学生方面：教师方面：评价方面：
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