第8课《土地的誓言》组文阅读课件（共18张ppt）

(共18张PPT)
《土地的誓言》+《想北平》《黑土地》
七年级下册｜第二单元｜组文阅读课
情系家国故土
1.把握课文的抒情方式，体会作品的情境。
2.理解作者对故乡挚痛的眷恋之情和强烈的爱国情怀。
学习目标
“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，故乡是每个人心头的牵绊。故乡之情，总是给人温暖，令人思念。一方水土养一方人，今天让我们一起走进一组文章，感受作者的思乡情、家国情。
一、导入新课
（一）批注读文，体会情感
看到题目《土地的誓言》，引发了你怎样的思考呢？阅读文章从你的问题入手进行勾画批注。（温馨提示：可结合课文中的批注来思考）
参考句式：这是一片 的土地，请看第 段“ ”，这里通过 （手法/方式），突出了/表现了土地 （特点），我对她充满 （情感）。面对日寇的铁蹄，我对她发出 “ ”的誓言。
二、批注读文，品味多样抒情
这是一片美丽富饶的土地，请看第一段“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”，这里将“白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地”等东北特有的景物紧密地排列在一起，突出了东北土地的美丽富饶，我对她充满了热爱和眷恋。面对日寇的铁蹄，我向她发出“我必定为她战斗到底”“你必须被解放、你必须站立”的誓言。
参考示例
1.作者对于这片土地的热爱是毋庸置疑的，在刚刚的景物描写中，我们也感受到了作者对这片土地的炽热情感，这种借助景物来表达情感的方式，属于什么抒情方式？
间接抒情中的借景抒情。
（二）分析语句，提炼方法
齐读上面句子，思考：这句誓言直抒胸臆、铿锵有力，表达了作者对沦陷在铁蹄下的故乡炽热的情感，观察这个句子有什么特点，为什么会呈现这种效果呢？
“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”。
用了拟人、呼告、反复等修辞手法。
人称发生了变化，由“她”变成了“你”，便于直接倾诉。
首先，直抒胸臆。不依托任何事物，通过朴实无华的手段，把内心活动和情感直接抒发出来；
其次，人称变化，便于直接倾诉，多用第二人称“你”。
第三，多种修辞，并将倾诉对象拟人化；运用呼告、反复等修辞手法，直接倾诉自己的情感，表达情感更加炽热直接。
间接抒情与直接抒情相结合，让文章充满了震撼心灵的力量。
直接抒情有三种方式：
1.速读老舍的《想北平》与韩静霆的《黑土地》，找一找，文中哪一句话最能表达作者对故乡的情感。
参考示例：
老舍《想北平》：我真爱北平。
韩静霆《黑土地》：我的黑土地，我的黑土地，我对你的爱也是又宽阔又偏狭，又坦诚又神秘的。我读着你，想念你，梦过你。
三、拓展阅读，感受炽热情怀
2.爱北平、爱黑土地，两位作者用不同的风格诠释着相同的爱恋，请同学们勾画文中体现“爱”的句子，说说作者爱恋的原因和抒情的特点。
参考句式：
我觉得 （人物）爱 （北平/和土地）是因为 。我是从《 》第 段 （句子）看出来的，这里运用 （抒情方式），表达了作者对（北平/黑土地）的 情感。
我觉得老舍爱北平是因为北平是“我”的家。我是从《想北平》第4段“面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”看出来的，这里运用间接抒情的方式，表达了作者对北京城的依恋。
参考示例
3.在两文的结尾，我们感受到的感情基调截然不同，老舍的“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”仅仅是想念故乡吗？
参考示例：
《想北平》写于1936年，作者当时不在北平。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急、北京危急。作者作为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，充满了民族忧患意识，震人心弦。
勿忘国耻
振兴中华
爱我中华
支持新疆棉花
同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱。但现在的国际环境也并非良好，我们要和平，不要战争，决不允许历史重演。你们是祖国的未来，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起朗读梁启超《少年中国说》中的一段：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
眷念乡土，是一种共通的情感。端木蕻良眷恋的关东原野，老舍眷恋的故乡北平，韩静霆眷恋的北方黑土地，在不同的历史时期下附着着不同的感彩。在内忧外患的时代，乡土与家国总是紧密地融合在一起，激发人强烈的爱国情怀。读经典文章，品家国情怀，今天我们不虚此行。
课堂小结
阅读丛书《家国情怀》“情系故土”单元《我的故乡》《月是故乡明》《访法散记》三篇文章。
布置作业
谢谢同学们观看