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第四单元
阅读小说
13
基础任务练
极声莞，读饼宵写闻。
洪水p0xiò〔咆哮)着，人桥shen yin(呻吟)着，他脸上耥着雨水，一把iz心
揪住)一个小伙子，广了hayǎ沙哑)的ing yin(噪音>道：fèihud(废
话)，：乡亲们完走四
二
下列加点字注音有误的一项是(C)
A.狞笑(ning)
B.吞没(mò)
C.搀扶(can)
D.祭奠(dian)
四
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”下列对这句话的理解有误
的一项是(C)
A.“咆哮”一词突出山洪声势大。
B.“狂奔”写出了山洪速度快。
C.“势不可当”一词直言山洪暴发时声音大、气势猛。
D.运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了山洪的来势凶猛。
五
下面对句子使用的描写方法判断有误的一项是(D)
A.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（环境描写）
B.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（语言描写）
C.小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”（动作描写、语言描写）
D.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（心理描写)
六下列对课文题目《桥》的理解不正确的一项是(D)
A.“桥”是这一感人故事发生的重要场地，也是村民逃离灾难的通道。
B.“桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带，是危难时刻老支书为群
众抢得生机的“希望桥”。
C.“桥”是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的“生命桥”。
D.“桥”的特，点折射出情势的紧迫性，以《桥》为题体现了桥的作用，并赞美了“桥”无私奉献的
精神。
0y1
阅读拓展练
七阅读短文，回答问题。
雨还在下
李德霞
哗，一道闪电；轰，一个响雷。
暴雨倾盆，天地间混沌一片…
老大扑腾腾坐起来，心儿也跟着扑腾腾地跳。老大拉亮灯，推推身边的媳妇。媳妇一骨碌爬
起来，睡眼蒙胧：“咋？屋里进水了？”
老大说：“我是担心咱爹娘…”
“说梦话吧？”媳妇缩缩身子，“爹娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的老屋。要塌，也是这
里塌。咱那屋，结实着呢！”
老大和媳妇是三天前从城里的工地上回来的，收完秋就走。他们常年不在家，就把房子留给
了爹娘住。老大和媳妇回来那天，爹娘是要腾出房子来的，可老大不让。老大知道，今年雨水多，
老屋不牢靠…
“结实归结实，可那边地势低，万一进了水，不是闹着玩的…”
“门前有土埂，屋后有排水…哪能呢？”媳妇拉灭灯，“睡吧，睡吧。”
哗，一道闪电；轰，一个响雷。
暴雨倾盆，天地间混沌一片…
老大扑腾腾坐起来，心儿也跟着扑腾腾地跳。这回，螅妇没用推，也跟着坐起来。
媳妇嘟嘟囔囔地说：“你到底折腾个啥？还让不让人睡觉？”
“我还是不放心…”老大说，“咱爹咱娘都七十多岁的人了，屋里一旦进了水，跑又跑不
得…”(共11张PPT)
目基础任务练
根据语境，读拼音写字词。
她将ximiè（熄灭）的灯拧亮，xian kai(掀开)门帘，走了出去。她看着xong
yǒng peng pài(汹涌澎湃)的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，不由得n zhou(紧皱)
眉头，叹了口气，说：“āi(唉)，这么zā0go(糟糕)的天气，你怎么还不回来呢？”
二
下列加点字的读音有误的一项是(B)
A.保佑(yòu)
寡妇(guǎ)
B.魁梧(kUi)
蜷缩(juǎn)
C.忐忑(tan)
挨揍(zòU)
D.呼啸(Xià0)
黧黑()
三
下列加点词语使用有误的一项是(B)
A.谁让你贪小便宜，结果买了假货，真是自作自受。
B.明明比赛得了一等奖，妈妈知道后开心得心惊肉跳。
C.我忐忑不安地坐在座位上，不知该怎么办才好。
D.这个人性格古怪，经常自言自语，不喜欢和别人交流。
四
下列句子中，关联词语运用不恰当的一项是(B)
A,尽管生活十分艰难，桑娜一家还是决定收养西蒙的孩子。
B.不但桑娜一家的生活很艰难，而且比西蒙一家稍微好一点。
C.桑娜和丈夫宁可自己多受些苦，也要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
D.桑娜觉得与其看着西蒙的孩子活活饿死，不如自己多受些苦，把他们抱回来。
五
下列各项中，对省略号的作用分析正确的一项是(D)
A.我嘛…缝缝补补…（表示心理活动的时断时续）
B.古老的钟发哑地敲了十下，十一下…（表示列举的省略）
C.自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！（表示说话结结巴巴，
欲言又止)
D.还好，总算活着回来啦。…我不在，你在家里做些什么呢？（表示语言的跳跃)
六下列对课文的写作特色分析错误的一项是(C)
A.全文未提及一个“穷”字，却让人深刻感受到渔民生活的窘迫。
B.作者通过对自然环境的描写，烘托人物形象，推动故事情节的发展。
C.文中花大量笔墨描写桑娜与丈夫的对话，表现了桑娜对渔夫的屈从。
D.作者运用心理、语言、动作等细节描写，塑造了有血有肉、棚栩如生的人物形象。
阅读拓展练
七阅读短文，回答问题。
失去的金币
刘春英
第一次世界大战结束后，一班法国军人退伍还乡。他们大多数日子都过得不错，只有一
人一被毒气致残的法兰西瓦·勒布，因不能正常工作而贫困潦倒，但这位自尊心极强的汉子从
不肯接受村里人的接济。(共4张PPT)
下列加点字注音全部正确的一项是(C)
A.青稞(guǒ)威胁(xié)
B.颧骨(guàn)搪瓷碗(tdng)
C.抽噎(y)
瞻仰(zhan)
D.收敛(jian)
鱼饵（ěr)
二
下列加点词语使用不恰当的一项是(B)
A.让我喜出望外的是我的数学考了一百分。
B.上课时，我目不转睛地听老师讲句型。
C.在医生和护士们的努力下，这个奄奄一息的战士终于得救了。
D.原野上的青草无边无涯，满眼都是绿色。
三
依次填入句中的词语，最恰当的一项是(A)
(1)望着他那十分()的脸，我一句话也说不上来。
(2)老班长忽然(
)地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。”
A.严峻严厉
B.严苛严厉
C.严肃严格
D.严厉严格
四
“我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得…”句中省略号的作用是表
示(A)
A.话未说完。
B.说话中短暂的间断。
C.说话断断续续。
D.重复词语的省略。
五下列句子没有使用修辞手法的一项是(B)
A.我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
B.他摸了摸嘴，好像回味以的。
C.可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
D.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
六“我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰
它。”这句话的含义是(B)
A.这个金色的鱼钩很值钱。
B.这个鱼钩闪耀着老班长舍己为人的高尚品质，它代表着老班长的革命精神永垂不朽！
C.这个鱼钩实际上是真正的金子做的鱼钩，所以闪烁着金色的光芒。
D.这个鱼钩虽然生锈了，但它在阳光的照耀下仍然闪烁着金色的光芒。
七按要求写句子。
1.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（仿照例句的修辞手法写一句话）
春节，一眨眼就到了。
2.一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。（仿写）
在求知路上，老师是蜡烛，是灯塔，是摆渡人，无论多么艰辛，都
一心
一意把我们培养成才(共8张PPT)
快乐读书吧
一读名著，选一选，填一填。
1.读《童年》，为下面的人物选择恰当的性格特点。
阿廖沙(B)
外祖父(A)
外祖母(D
)
“小茨冈”(C)
A.吝啬贪婪、专横残暴
B.坚强勇敢、正直、有爱心
C.乐观善良、富有同情心
D.慈祥善良、聪明能千
2.《童年》中“我”与一位穷困的租客成了好朋友。他让“我”学会写字，把外婆讲的故事都记下来。
可惜最终他被赶了出去。这个人是(D
A.“小茨冈”
B.雅科夫
C.伊万
D.“好事儿”
3。下面是优优搜集的《小英瓣雨》的儿隔连不，清你胺设事的所间顺序排序。
2
4
3
4.下列关于《小英雄雨来》一书的阅读建议，不恰当的一项是(C)
A.读《小英雄雨来》一书时，我们可以制订阅读进度表，规划自己的阅读时间。
B.绘制雨来送鸡毛信的“心情路径图”，能帮助我们梳理出人物的情感变化。
C.关注小说中对还乡河的景色描写，我们能了解到雨来被称为小英雄的原因。
D.从“掩护李大叔”到“成为游击队员”，我们可以抓住故事情节来把握人物形象。
6.《爱的教育》主要讲述了主人公一四年级的小男孩(A)的成长故事。
A.安利柯
B.克洛西
C.卡隆
D.克莱谛
7.《爱的教育》中克莱谛是一个(B)的人。
A.见义勇为
B.懂事能千
C.胆小怯懦
D.莽撞
二
阅读理解。
爱的教育（节选）
他用夹杂着法语、西班牙语的意大利语，大略地讲了自己的经历。这三个乘客虽不是意大利
人，可是也听明白了他的话，一半因为怜悯，一半借着葡萄酒的醉意，他们给了那孩子一些钱，然
少年低声答谢，把钱收入袋里，苦郁的脸上到这时才现出欢喜的笑容。他回到自己的床位
上，拉拢了床幕，卧着静静地沉思：有了这些钱，可以在船里买点好吃的东西，饱一饱两年来饥饿
的肚子；到了热那亚，可以买件上衣换上；拿了钱回家，比空手回去见父母要好得多，多少也可以
得到像人的待遇。在他看来，这金钱竟是一笔财产。
他在床位上正沉思得高兴，这时那三个旅客围牢了船舱的食桌在那里谈论着，他们一边饮
酒，一边谈着旅行中所经过地方的情形。谈到意大利的时候，一个人说意大利的旅馆不好，一个
人则攻击意大利的铁路。酒渐渐喝多了，他们的谈论也就渐渐露骨了。一个说，与其到意大利，
还不如到北极去好，意大利住着的都是骗子与强盗。后来又说意大利的官员都是不识字的。
“蠢笨的国民！”一个说。“下等的国民！”另一个说。“强…”还有一个正在说出“强盗”的时
候，忽然银币铜币就雹子一般落到他们的头上和肩上，同时在桌上地板上滚着，发出可怕的声响。
三个旅客愤怒了，抬头看时，一把铜币又飞掷到脸上来了。
“拿回你们的钱！”少年从床幕里探出头来怒叫，“你们这些家伙侮辱我的祖国，我决不会要你
们一个钱的！”(共4张PPT)
习作指导四
笔尖流出的故事
【审题目】选一选，填一填，明确习作要求。
1.本篇习作属于叙事（叙事说明性状物
写景)的文章。
2.这篇习作可以抓住哪些要素来写？打“”。
(1)环境(/)
(2)人物(/)
(3)情节(/)
(4)时间(
3.习作的重点不包括(A
)。
A.故事发生的时间
B.完整故事的展开
C.曲折的故事情节
D.个性鲜明的人物
【选内容】选一选，在适合作为本次习作主题的素材后打“/”。
1.志愿者徐明帮陆天找到了丢失的狗，陆天希望自己也能成为像徐明一样助人为乐的志愿者。
2.表哥对读书的热爱感染了铁蛋，铁蛋也开始读书并感受到了读书的乐趣。
3.九寨沟风景迷人，游人如织，我和爸爸妈妈玩得很开心。
(
)
4.准备坐火车回家看望老父亲的民警，为了帮走散的小男孩找到父母而错过了火车。
题目：《十元线的故事》
故事发生的环境：(
喧闹的菜市场)》
要突出的人物形象：（小男孩拾金不昧的纯真形象）
我选择的突出人物形象的方法有（①②③）（填序号）
①对人物本身进行刻画
②通过环境衬托
③通过情节冲突突显
我推备这祥尚辰我的事背节；
周圜的人想我到并据为己有
美瓜的爷爷丢了十元费
一个小男孩找到并还给爷容
【好词语】把下面的词语补充完整。
寒风（呼）啸
(沁)人心脾
急中生（智）
环（顾）四周
一筹莫（展）
无可（奈）何
(神)色慌张
蹑手蹑（脚）
心急如（焚）
大名鼎（鼎）
【摹句段】读读下面精彩的句段，并学着写一写。
“爸爸妈妈怎么还没回来呢？”铁蛋坐在桌前想着，“今天可是我的生日啊，他们每年都会回来
的。难道他们忘了？…不，他们肯定不会忘的！”（心理描写）
结合给出的情境，根据人物的性格特点，选择其中一个人物进行心理描写。
冬日街头，充满爱心的少年陆天和志愿者徐明看到一位老奶奶吃力地推着三轮车。
示例：陆天眉头紧锁，心里想：“老奶奶的三轮车好像是坏了，这么冷的天，她得什么时候才能到
家啊？我得去帮她把三轮车修好。”(共5张PPT)
语文园地四
一
怎样理解小说的人物形象呢？下列选项正确的一项是(D)
①借助环境描写来突显人物形象。
②通过小说的情节感受人物形象。
③通过细节描写和场面描写来理解人物形象。
④留意人物的语言、动作、心理活动，深入地理解人物形象。
A.①②
B.①②③
C.①②④
D.①②③④
二“长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。”这首诗表现了《三
国演义》中一个经典的故事情节，塑造的人物是(D)
A.关羽。
B.曹操。
C.赵云。
D.张飞。
三读一读，体会人物的内心世界。试着写一写你要去找老师承认错误时的心理活动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的
了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也
活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！”
示例：我站在办公室门前，却不敢拾手敲门，心里默默地想：“老师不在吧？…要是老师
不原凉我，该怎么办啊？…要不我还是走吧…可是，我确实做酷了！老师会原谅我的
吧…。”
四
先将古诗《回多制常为、充完整，再完城练习。
少小高家老大回，乡警贡数鬓毛蒙。
儿霞福奥不桐职，笑问客从何处来
1,完中写莞人离乡之久的隆藤之情的句子是少小离家老大回
。乡音无致
鬓毛衰
2,完宁完人无类色放，藤慨世字浴桑的句子是儿童相见不相识，笑问客从何处来
五
小明想参加学校的足球队，可是他的爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。如果你是小明，你
会怎样说服爸爸？把下列对话补充完整。
小明：苍苍，我想参加学校的足球队，您看可以吗？
爸爸：儿子，你已经六年级了，踢足球多耽误学习啊，还是好好学习吧。
小明：苍苍，您先别着急反对。我是这样想的：一是踢足球可以锻炼身体；二是踢足球还可
以缓解压力，对学习有促进作用；三是足球是团队型体育项目，与同学们踢足球可以培
养我的团队意识。(共12张PPT)
阅读素养提升四
阅读短文，回答问题。
外祖父的拉纤生活
外祖父那干瘦但却匀称的身躯靠近我，他讲起了自己童年时代的艰苦岁月。他用词很粗鲁、
难懂，但讲得很流畅，有条有理。
他那双绿莹莹的眼睛充满着热情，闪闪发光，金色的绒毛欢乐地竖起来；他那尖尖的嗓音变
得又粗又重，对着我的脸吹嘘起来：
“你到这里来坐的是轮船，是蒸汽送你来的，可是我年轻的时候，得靠自己的力气拉纤，在伏
尔加河上拉船。船在水里走，我赤着脚在岸上拉纤，踩着又尖又利的碎石子，就这样从日出到黑
夜，不停地拉呀，拉呀。太阳晒得后脑壳直冒油，脑袋里像烧化的生铁似的，可还得不停地拉，腰
弯得头，点地，弯得浑身骨头‘咯咯’响，汗流满面，浸得睁不开眼、看不见路，心里只想哭，眼泪不住
地流。阿廖沙，你要知道，什么话也不能说，只能埋头拉纤，不停地走。有时候滑脱了纤索跌倒
了，跌个嘴啃泥，这倒该高兴，力气都用尽了，跌一跤也能喘口气，歇那么一小会儿…就这样，我
沿着伏尔加这条母亲河的河岸走了三趟：从辛比尔斯克到雷宾斯克，从萨拉托夫到这里，阿斯特
拉罕，马卡里耶夫，咱们的集市。这三趟足足有几千俄里！到了第四个年头，我就当上了船上的
工长，因为我向老板显示出了我的聪明才干！”
听着外祖父的讲述，我仿佛觉得他像一朵云彩似的迅速变大，由一个干瘦的小老头变成了童
话中的大力士，他一个人用纤绳拉着一艘巨大的灰色的船沿着伏尔加河逆流而上…
有时他从床上跳下来，神气活现地挥动双手，一面给我演示纤夫们拉着纤绳走路的样子，表
演纤夫们如何从船舱里排水，一面唱着纤夫的歌谣。后来他又像年轻人那样纵身跳回到床上，一
举一动都变得优美异常，声音更加深沉、粗重了，继续讲下去：
“你听着，阿廖沙，当我们停下来，休息歇脚的时候，那情景就不同啦。夏天的傍晚，在日古利
山，我们通常是在翠绿的山脚下找一个地方，生起篝火，在篝火上煮稀饭。一个穷苦的纤夫唱起
了心爱的歌谣，所有的人也都跟着他唱起来，歌声震耳，让你听了浑身直打战。这时，伏尔加河的
流水仿佛流得更快了，河水像一匹脱缰的野马奔腾起来，直冲云胃！这时，一切的痛苦都像尘土
似的随风而去。有时候，大伙儿只顾唱歌了，锅里的稀饭溢出来，那个专管煮饭的纤夫头上就得
挨勺把子。玩耍的时候可以尽情地玩，但不能忘了该做的事！”
1.下列哪一项对文中“锅里的稀饭溢出来”的“溢”字解释最为恰当？(C)
A.超出。
B.过分。
C.充满而流出来。
D.同“镒”，古代重量单位。
