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竹节人
（部编版）六年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂练习
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
竹节人具有广泛的历史渊源和文化内涵。通过了解和传承竹节人文化，更好地理解和欣赏中国传统文化的博大精深，增强文化自信和文化认同感。
指导学生掌握阅读策略，通过策略引领对文章的理解。在研读课文环节，抓住关键词句，反复读，仔细品，结合自身的生活体验，感受童真童趣。
迁移写法，联系生活，选择一个入迷的情境进行小练笔。
了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
亲爱的同学们:
书籍正像好客的老朋友，敞开大门欢迎我们随时拜访呢，让我们学会有目的地阅读,去这位老朋友家串门吧！
我来教你制作玩具
玩起来，真快乐
讲一个有关老师的故事
任务二：探索宇宙生命馆
我做小小讲解员
完成任务，获得故宫门票
完成任务，步入老玩具大院儿
完成任务，开启宇宙之门
任务一：逛逛老玩具大院儿
领你串串门儿
任务三：走进故宫博物院
任务四：共享美好生活
探索宇宙生命之谜
我带家人游故宫
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
写生活体验，试着表达自己的看法。
竹节人
宇宙生命之谜
故宫博物院
完成任务
步入老玩具大院儿
活动1
任务 字词大通关
词语我会认
1
风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦
冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一绺
俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀
mǐ
huō
chǎ
qiǎ
gē da
kuī
yǎn
duò
tì
liǔ
gū
yǎn
dòu
dūn
窦尔敦
窦尔敦，河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系明朝末年农民起义军李自成部下的将领。为清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠。
威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星
暴露无遗 忘乎所以 心满意足 剑拔弩张 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣
nǔ
chóu
lǐn
zhā
dān
áo
独创一格，与众不同
别出心裁
生字我会写
凛
疙
瘩
棍
裁
筹
橡
雕
跺
颓
沮
丧
趴
屉
cái
左下角“衣”要写得小一点儿，最后一笔变为点。
书写指导
duò
足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。
tuí
左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”。
任务 课文内容我知道
2
默读课文，思考：这篇课文主要写了哪些内容？
做竹节人
玩竹节人
没收竹节人
恭喜你完成任务，步入老玩具大院儿！
恭喜你完成任务，步入老玩具大院儿！
我来教你
制作玩具
活动2
快速读课文，找出描写制作竹节人的段落，并尝试编写玩具制作指南。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
3
竹节人制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
注意事项 毛笔杆、结实的线
锯、钻孔工具
把毛笔杆锯成约一寸长的一截
在上面钻一对小眼
再锯八截短的当四肢
用结实的线穿在一起
仔细阅读第3自然段，填写下表。
锯的时候要小心笔杆崩裂
玩起来，真快乐
活动3
快速浏览课文，找出描写竹节人玩法的段落。
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竹节人的玩法
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仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。
嵌入裂缝
将绳子
一松一紧
在竹节人手上安装武器
两个竹节人玩对打
点击图片，播放视频
一起来玩竹节人
根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。
细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？
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制作之乐
玩耍之乐
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
3
4
制作之乐
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力。
你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。
玩耍之乐
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
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①斗竹节人的乐趣
快乐、投入
②装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，
中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕
飞了，于是对方大呼胜利。
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下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
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喜爱、专注
③围观斗竹节人的乐趣
侧面描写
讲一个有关
老师的故事
活动4
默读课文第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别
是什么。
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起因
经过
结果
一个有关老师的故事 起因
经过
结果
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
再次默读课文第20—29自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。
老师
生气
开心
我们
沮丧
惊喜
释然
起因
经过
结果
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
根据提示讲一讲这个故事吧。
老师
生气
开心
我们
沮丧
惊喜
释然
交流汇报
我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？
跨学科学习
点击图片，播放视频
练一练
（1）形容形势紧张，一触即发。（ ）
（2）另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
（ ）
（3）像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，
随时准备掠夺。（ ）
剑拔弩张
别出心裁
虎视眈眈
1.根据意思写词语。
2.采访一下爷爷奶奶或家里的其他长辈，
问问他们小时候玩什么玩具，再问问这些
玩具是用什么做的、怎么玩的。
名称 制作原料 玩法
竹马
陀螺
毽子
竹竿或木棍
实心木头
羽毛、铜钱
将竹竿置于胯下，一只手握竹竿一端，另一只手做挥鞭动作，胯下的竹竿随着蹦跳的马步向前移动
用鞭子抽打，使之快速旋转
用脚交替踢起毽子，使其不落地
这篇文章回忆了作者童年时代 、玩竹节人以及老师 竹节人却也自己偷偷 的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的 ，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
做竹节人
没收
玩竹节人
亲近与理解
课堂总结
充满乐趣
竹节人
制作竹节人
玩竹节人
没收竹节人
板书设计
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