第一单元《走进科学》第1课《小小科学家》教学设计（苏教版2024科学一年级上册）
文档属性
| 名称 | 第一单元《走进科学》第1课《小小科学家》教学设计（苏教版2024科学一年级上册） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-03 14:34:01 | ||
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文档简介
第一单元《走进科学》第1课《小小科学家》教学设计（苏教版2024科学一年级上册）
教学目标（核心素养目标）
1. 情感态度与价值观：
- 激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养探索自然的热情。
- 树立“我们也能做科学”的自信心，鼓励学生勇于尝试和探究。
2. 知识与技能：
- 认识科学家的职业和相关工作，了解科学家是发现大自然奥秘的人。
- 通过滚小球实验，理解坡度与小球滚动距离之间的关系，掌握基本的科学探究方法。
3. 过程与方法：
- 通过观察、实验和记录，培养学生的科学探究精神和动手能力。
- 学会团队合作，分工合作完成实验任务，提升沟通协调能力。
4. 思维品质与学习能力：
- 培养学生的观察力和思维能力，以及对自然现象的好奇心和探索欲。
- 引导学生学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，形成初步的科学探究能力。
教学准备
- 实验材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布、红蓝水彩笔、记录本等。
- 多媒体课件：包含科学家工作场景的图片、视频以及滚小球实验演示动画。
- 分组标签和器材分配表，确保每个小组都能顺利进行实验。
教学过程
（一）导入新课：认识科学家，激发兴趣（约5分钟）
教师活动：
- 出示科学家工作场景的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们知道这些人在做什么吗？他们有什么共同的名字？”
- 揭示答案：“他们都是科学家，是发现大自然奥秘的人。”板书课题《小小科学家》。
学生活动：
- 观看图片或视频，认真倾听教师提问，并尝试回答。
- 对科学家的职业产生初步认识和兴趣。
设计意图：通过直观展示和科学家的介绍，激发学生对科学家的崇敬之情，为后续学习奠定情感基础。
（二）创设情境，动手实验（约20分钟）
教师活动：
- 引出滚小球实验：“今天，我们也要像科学家一样，通过动手实验来探索一个有趣的科学现象——坡度与小球滚动距离的关系。”
- 展示实验材料，讲解实验步骤和注意事项：“首先，我们要用带有凹槽的轨道搭建一个滑梯，然后调整坡度大小，让小球从滑梯上滚下，并记录小球滚动的距离。”
学生活动：
- 分组领取实验材料，按照教师指导搭建滑梯和调整坡度。
- 进行滚小球实验，记录不同坡度下小球滚动的距离。
- 小组内讨论实验结果，尝试解释坡度与小球滚动距离之间的关系。
设计意图：通过动手实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养其观察力和动手能力，同时激发其对自然现象的好奇心和探索欲。
（三）分享交流，归纳总结（约15分钟）
教师活动：
- 组织学生分享实验过程和发现：“哪个小组愿意先来分享一下你们的实验结果和发现？”
- 引导学生归纳总结坡度与小球滚动距离之间的关系：“通过大家的实验和讨论，我们可以得出什么结论呢？”
学生活动：
- 积极举手发言，分享自己小组的实验过程和发现。
- 认真倾听其他同学的分享，并思考如何归纳总结实验结论。
设计意图：通过分享交流，让学生互相学习、互相启发，培养其表达能力和归纳总结能力。同时，通过归纳总结实验结论，加深对科学概念的理解。
（四）科学探究方法学习（约10分钟）
教师活动：
- 讲解科学探究的基本方法：“科学家在进行科学探究时，通常会遵循提出问题、设计实验、收集数据、分析数据和得出结论等步骤。今天我们也尝试了一下其中的几个步骤。”
- 引导学生回顾滚小球实验的过程：“你们能不能说说我们在做这个实验时都用了哪些科学探究的方法？”
学生活动：
- 认真听讲，理解科学探究的基本方法。
- 回顾滚小球实验的过程，尝试将其实验步骤与科学探究方法相对应。
设计意图：通过学习科学探究的基本方法，让学生了解科学家进行科学探究的一般流程，培养其科学探究意识和能力。
（五）拓展延伸，激发潜能（约5分钟）
教师活动：
- 介绍更多与科学相关的活动：“除了我们今天做的滚小球实验外，还有很多有趣的科学活动等着我们去探索。比如制作简易望远镜观察星空、种植植物观察生长过程等等。”
- 鼓励学生积极参与科学活动：“同学们，你们也可以成为小小科学家哦！只要你们对科学充满好奇和热情，勇于尝试和探索就一定能发现大自然的奥秘。”
学生活动：
- 认真聆听教师的介绍和鼓励。
- 思考自己感兴趣的科学活动并表达参与意愿
（六）习题设计与课堂反馈（约10分钟）
教师活动：
1. 设计趣味习题：为了巩固学生对今天所学内容的理解，教师可以设计一系列既有趣又能考察知识点的习题。例如：
- 判断题：坡度越大，小球滚动的距离一定越远吗？（ ）
- 选择题：在科学实验中，我们首先要做的是（ ）A.直接动手做实验 B.提出问题 C.得出结论
- 简答题：请描述你在滚小球实验中观察到的一个有趣现象，并尝试解释它可能的原因。
2. 课堂反馈：邀请学生逐一回答或小组讨论后汇报答案，教师给予及时的反馈和指导。对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励；对于回答有误的学生，耐心引导其找出错误并纠正。
学生活动：
- 学生独立或小组讨论后，积极回答教师提出的习题。
- 认真倾听同学和教师的反馈，及时调整自己的理解。
设计意图：通过习题设计，帮助学生巩固所学知识，同时检验其学习成效。课堂反馈环节则能够及时了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
（七）总结回顾，布置作业（约5分钟）
教师活动：
1. 总结回顾：引导学生一起回顾本节课的主要内容，包括科学家的定义、滚小球实验的过程和结论、科学探究的基本方法等。强调科学探索的重要性和乐趣。
2. 布置作业：为了延续学生的学习热情和探究精神，教师可以布置以下作业：
- 动手作业：要求学生回家后利用家中的物品（如书本、纸盒等）搭建一个简单的滑梯，并尝试改变坡度观察小球滚动的变化，记录下自己的发现和感受。
- 思考作业：思考生活中还有哪些现象与坡度有关？尝试举例说明并简单解释其原理。
学生活动：
- 认真倾听教师的总结回顾，加深对所学内容的印象。
- 记录并理解作业要求，准备回家后完成。
设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深记忆。布置动手和思考作业，旨在将学生的学习从课堂延伸到课外，培养其持续探究的习惯和能力。
教学反思
本节课通过引导学生认识科学家、动手做滚小球实验、学习科学探究方法等环节，成功地激发了学生对科学的兴趣和好奇心。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探究，取得了良好的教学效果。然而，也应注意到部分学生在实验过程中存在操作不规范、记录不详细等问题，需在后续教学中加强指导和训练。此外，还应进一步拓展科学探究的内容和形式，以满足学生多样化的学习需求。
教学目标（核心素养目标）
1. 情感态度与价值观：
- 激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养探索自然的热情。
- 树立“我们也能做科学”的自信心，鼓励学生勇于尝试和探究。
2. 知识与技能：
- 认识科学家的职业和相关工作，了解科学家是发现大自然奥秘的人。
- 通过滚小球实验，理解坡度与小球滚动距离之间的关系，掌握基本的科学探究方法。
3. 过程与方法：
- 通过观察、实验和记录，培养学生的科学探究精神和动手能力。
- 学会团队合作，分工合作完成实验任务，提升沟通协调能力。
4. 思维品质与学习能力：
- 培养学生的观察力和思维能力，以及对自然现象的好奇心和探索欲。
- 引导学生学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，形成初步的科学探究能力。
教学准备
- 实验材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布、红蓝水彩笔、记录本等。
- 多媒体课件：包含科学家工作场景的图片、视频以及滚小球实验演示动画。
- 分组标签和器材分配表，确保每个小组都能顺利进行实验。
教学过程
（一）导入新课：认识科学家，激发兴趣（约5分钟）
教师活动：
- 出示科学家工作场景的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们知道这些人在做什么吗？他们有什么共同的名字？”
- 揭示答案：“他们都是科学家，是发现大自然奥秘的人。”板书课题《小小科学家》。
学生活动：
- 观看图片或视频，认真倾听教师提问，并尝试回答。
- 对科学家的职业产生初步认识和兴趣。
设计意图：通过直观展示和科学家的介绍，激发学生对科学家的崇敬之情，为后续学习奠定情感基础。
（二）创设情境，动手实验（约20分钟）
教师活动：
- 引出滚小球实验：“今天，我们也要像科学家一样，通过动手实验来探索一个有趣的科学现象——坡度与小球滚动距离的关系。”
- 展示实验材料，讲解实验步骤和注意事项：“首先，我们要用带有凹槽的轨道搭建一个滑梯，然后调整坡度大小，让小球从滑梯上滚下，并记录小球滚动的距离。”
学生活动：
- 分组领取实验材料，按照教师指导搭建滑梯和调整坡度。
- 进行滚小球实验，记录不同坡度下小球滚动的距离。
- 小组内讨论实验结果，尝试解释坡度与小球滚动距离之间的关系。
设计意图：通过动手实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养其观察力和动手能力，同时激发其对自然现象的好奇心和探索欲。
（三）分享交流，归纳总结（约15分钟）
教师活动：
- 组织学生分享实验过程和发现：“哪个小组愿意先来分享一下你们的实验结果和发现？”
- 引导学生归纳总结坡度与小球滚动距离之间的关系：“通过大家的实验和讨论，我们可以得出什么结论呢？”
学生活动：
- 积极举手发言，分享自己小组的实验过程和发现。
- 认真倾听其他同学的分享，并思考如何归纳总结实验结论。
设计意图：通过分享交流，让学生互相学习、互相启发，培养其表达能力和归纳总结能力。同时，通过归纳总结实验结论，加深对科学概念的理解。
（四）科学探究方法学习（约10分钟）
教师活动：
- 讲解科学探究的基本方法：“科学家在进行科学探究时，通常会遵循提出问题、设计实验、收集数据、分析数据和得出结论等步骤。今天我们也尝试了一下其中的几个步骤。”
- 引导学生回顾滚小球实验的过程：“你们能不能说说我们在做这个实验时都用了哪些科学探究的方法？”
学生活动：
- 认真听讲，理解科学探究的基本方法。
- 回顾滚小球实验的过程，尝试将其实验步骤与科学探究方法相对应。
设计意图：通过学习科学探究的基本方法，让学生了解科学家进行科学探究的一般流程，培养其科学探究意识和能力。
（五）拓展延伸，激发潜能（约5分钟）
教师活动：
- 介绍更多与科学相关的活动：“除了我们今天做的滚小球实验外，还有很多有趣的科学活动等着我们去探索。比如制作简易望远镜观察星空、种植植物观察生长过程等等。”
- 鼓励学生积极参与科学活动：“同学们，你们也可以成为小小科学家哦！只要你们对科学充满好奇和热情，勇于尝试和探索就一定能发现大自然的奥秘。”
学生活动：
- 认真聆听教师的介绍和鼓励。
- 思考自己感兴趣的科学活动并表达参与意愿
（六）习题设计与课堂反馈（约10分钟）
教师活动：
1. 设计趣味习题：为了巩固学生对今天所学内容的理解，教师可以设计一系列既有趣又能考察知识点的习题。例如：
- 判断题：坡度越大，小球滚动的距离一定越远吗？（ ）
- 选择题：在科学实验中，我们首先要做的是（ ）A.直接动手做实验 B.提出问题 C.得出结论
- 简答题：请描述你在滚小球实验中观察到的一个有趣现象，并尝试解释它可能的原因。
2. 课堂反馈：邀请学生逐一回答或小组讨论后汇报答案，教师给予及时的反馈和指导。对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励；对于回答有误的学生，耐心引导其找出错误并纠正。
学生活动：
- 学生独立或小组讨论后，积极回答教师提出的习题。
- 认真倾听同学和教师的反馈，及时调整自己的理解。
设计意图：通过习题设计，帮助学生巩固所学知识，同时检验其学习成效。课堂反馈环节则能够及时了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
（七）总结回顾，布置作业（约5分钟）
教师活动：
1. 总结回顾：引导学生一起回顾本节课的主要内容，包括科学家的定义、滚小球实验的过程和结论、科学探究的基本方法等。强调科学探索的重要性和乐趣。
2. 布置作业：为了延续学生的学习热情和探究精神，教师可以布置以下作业：
- 动手作业：要求学生回家后利用家中的物品（如书本、纸盒等）搭建一个简单的滑梯，并尝试改变坡度观察小球滚动的变化，记录下自己的发现和感受。
- 思考作业：思考生活中还有哪些现象与坡度有关？尝试举例说明并简单解释其原理。
学生活动：
- 认真倾听教师的总结回顾，加深对所学内容的印象。
- 记录并理解作业要求，准备回家后完成。
设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深记忆。布置动手和思考作业，旨在将学生的学习从课堂延伸到课外，培养其持续探究的习惯和能力。
教学反思
本节课通过引导学生认识科学家、动手做滚小球实验、学习科学探究方法等环节，成功地激发了学生对科学的兴趣和好奇心。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探究，取得了良好的教学效果。然而，也应注意到部分学生在实验过程中存在操作不规范、记录不详细等问题，需在后续教学中加强指导和训练。此外，还应进一步拓展科学探究的内容和形式，以满足学生多样化的学习需求。