1《观潮》 表格式 教学设计（2课时）

课时教学设计
课题 1、观潮 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第1周 2024年9月2日 第3节
1.核心素养目标 文化自信：初步感受钱塘江大潮的壮丽景象，激发学生对祖国自然风光的热爱。 语言运用：学生能够准确认读并书写本课生字词，理解其在课文中的基本意思。 思维能力：了解课文的基本结构，即“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序。 审美创造：通过品味课文中的语言美，培养学生的审美情趣和想象力，鼓励学生尝试用文字描绘自然景色的美。
2.课本解析：《观潮》是部编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文，文章以细腻的笔触描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，展现了自然之美和中华文化的博大精深。通过“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序，作者生动地刻画了大潮的声、形变化，使读者仿佛身临其境感受钱塘江大潮的壮丽景象，激发学生对祖国自然风光的热爱。。
3.教学目标： 认读“盐、薄”等13个生字，读准多音字“薄、观”，会写“潮、据”等15个生字，积累文中的四字词语。 能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的基本结构，即“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序。
4.教学重点：生字词的学习与掌握。把握课文的主要内容及基本结构。
5.教学准备：多媒体课件
6学习活动设计：（第一课时）
环节一：情境导入，激发兴趣
教师活动 情境导入：播放钱塘江大潮的短视频，引导学生进入学习情境。同时，简单介绍钱塘江大潮的奇特之处，激发学生兴趣。引出课题《观潮》。 课件出示字典解释，理解“观”的不同意思：观潮 观：看、观赏天下奇观 观：景象； 师提问：“你们知道这是哪里吗？看到这样的景象，你有什么感受？”继续揭示课题，理解“天下奇观”的意思，天下奇观就是天下少有的奇特景象。 学生活动 观看视频，初步感受钱塘江大潮的壮丽，思考为何钱塘江大潮被称为“天下奇观”？
活动意图：引导学生初步感受钱塘江大潮的特别，激发文化自信。
环节二：通读课文，识字学词，初步感知天下奇观。
教师活动 指导学生自由朗读课文，注意字音、词义的准确性，并圈出生字词。 巡视课堂，了解学生的朗读情况，及时纠正字音错误。 集中讲解本课生字词，包括读音、字形、字义及组词等，可结合课文例句进行说明。 学生活动 自由朗读课文，标出生字词，尝试理解课文大意。 跟随教师学习生字词，注意听讲解并记录重点。 尝试用生字词组词或造句，加深对字词的理解。
活动意图：师在巡视课堂时了解学生的朗读情况，并及时纠正字音错误，这种互动方式有助于教师了解学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。同时，教师的及时反馈也能激发学生的学习兴趣和积极性。
环节三：品读课文，感受“潮来前”的景象
教师活动： 引导学生再次朗读课文，特别关注“潮来前”的部分，并回答下面问题 观潮时间：农历八月十八。 为什么八月十八的大潮最壮观呢？出示资料让学生扩展知识。 观潮地点：浙江省海宁县盐官镇 出示课后资料袋中的地形图，了解盐官镇的位置。 观潮顺序：（板书）潮来前——潮来时——潮退后交流时，让学生说说从文中找的 提示性词句。如：大家昂首东望，等着，盼着……顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了……潮头奔腾西去…… 师提问引导学生思考并概括“潮来前”的景象，如江面的平静、人群的期待等。 学生活动： 朗读课文“潮来前”的部分，圈画关键词句。 生思考并回答教师的问题，尝试用自己的话描述“潮来前”的景象。
活动意图： 通过引导学生再次朗读课文并特别关注“潮来前”的部分，使学生能够更加深入地理解课文内容，体会作者在描写钱塘江大潮前所营造的氛围和情境。 在交流环节，通过让学生寻找并说出课文中的提示性词句，以及尝试用自己的话描述“潮来前”的景象，旨在培养学生的信息提取能力和语言表达能力。这样的活动能够帮助学生更好地理解课文内容，同时提高他们的语言组织和表达能力。
环节四：巩固练习
教师活动：设计一些与生字词和课文内容相关的练习题，如填空、选择、连线等，以检验学生的学习效果。 如：一、生字词填空 钱塘江大潮的（观）赏者众多，人们纷纷前来（潮）头观看。 （答案：观、潮） 远处传来隆隆的响声，好像（闷）雷滚动，人群开始（沸）腾起来。 （答案：闷、沸） 潮水像千万匹白色（战）马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 （答案：战） 二、选择正确的词语填空 钱塘江大潮（ ）壮观，吸引了无数游客前来观赏。 A. 十分 B. 格外 C. 尤其 （答案：A） 江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，（ ）着一层蒙蒙的薄雾。 A. 笼罩 B. 覆盖 C. 包围 （答案：A） 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ ）飞奔而来。 A. 缓慢地 B. 迅速地 C. 悠闲地 （答案：B） 学生活动：完成练习题，巩固所学知识。
活动意图：帮助学生巩固和记忆课堂上学到的知识点，包括生字词、课文内容等。通过反复练习，学生可以加深对这些知识点的理解和记忆，为后续的语文学习打下坚实的基础。
环节五：课堂小结
教师活动：总结本节课的学习内容，强调生字词和“潮来前”的景象，为下节课的学习做铺垫。 学生活动：回顾本节课的学习内容，准备下节课的学习。
7.作业设计 基础性作业：熟读课文，抄写本课生字词，每个三遍，并尝试用每个生字组两个词。 巩固性作业：预习课文，思考并写下你对钱塘江大潮的第一印象。 提升作用：尝试用时间顺序（如：早晨-中午-傍晚）描述你的一天，注意语句的连贯性。
8板书设计 1、观潮 一、生字词 （潮 据 堤 阔 盼 滚 顿 逐 渐 堵 犹 崩 震 霎 余 二、主要内容 潮来前——潮来时——潮退后， “潮来前”的景象（风平浪静）
课时教学设计
课题 1、观潮 课型：新授课 课时：第二课时
授课时间 第1周 2024年9月2日 第4节
1.教学目标： 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 能说出课文描写钱塘江大潮的顺序；边读课文边想象画面，能说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
2.教学重点：边读课文边想象画面，能说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
3.教学准备：多媒体课件
4学习活动设计：（第二课时）
环节一：复习导入
教师活动 学生活动
（教师活动） 活动：1.复习词语 奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧 2.简要回顾上节课内容，能说出课文描写钱塘江大潮的顺序；提问学生关于钱塘江大潮的基本印象和初步感受，引出本节课的学习重点。 全班齐读词语，能说出课文描写钱塘江大潮的顺序并回答关于钱塘江大潮的基本印象和初步感受，
活动意图：通过复习，巩固学生对课文内容的初步了解，为深入学习做好准备，同时激发学生的探索欲。
环节二：明确学习目标
教师活动：边读课文边想象画面，能说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 一、品读“潮来时”，想象画面，感受天下奇观 出示学习任务： 写作顺序：由远到近 从哪两个方面来写：声音、形态 2.指导朗读，一边读一边想象画面，感受钱塘江大潮的壮观。①品读句子，回答以下问题 哪些词句写得特别生动？你仿佛听见了怎样的声音？看到了什么？ 3.小组交流， 出示图片，理解“横贯江面”的意思；观看“高高的水墙和万马奔腾的视频。 4.朗读指导： 分组朗读，全班叠加朗读，读出钱塘江大潮越来越壮观的形态变化。 5.阅读课后资料袋，了解钱塘江大潮是怎么形成的。 学生活动 想象画面，感受品读“潮来时”的天下奇观 完成学习任务单。 2.全班齐读，小组读，男女生读，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的壮观。（学生回答觉得生动的句子） 听到的：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 样子变化：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线…… 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来…… 3. 交流讨论：观看图片，理解“横贯江面”的意思；观看“高高的水墙”和万马奔腾的视频，说说感受。 4.有感情地朗读，感受钱塘江大潮越来越壮观的形态变化。 5.阅读课后资料袋，了解钱塘江大潮是怎么形成的。
活动意图：让学生清晰了解本节课的学习任务，增强学习的目的性和针对性。
环节四：精读课文，梳理顺序
教师活动：引导学生分段阅读课文，特别是关注“潮来前—潮来时—潮退后”三个部分，提问学生每部分的主要内容和特点。 学生活动：分组讨论，尝试概括每部分的内容，并派代表汇报。
活动意图：通过精读和讨论，帮助学生理清课文结构，掌握描写钱塘江大潮的顺序。
环节五：总结提升
教师活动 ： 教师总结本节课的学习要点，强调钱塘江大潮的描写顺序和雄伟壮观的特点，引导学生思考作者如何通过文字表达这种感受。 学生活动：个人或小组内分享自己印象最深刻的画面，描述画面内容，并表达自己对钱塘江大潮雄伟壮观的感受。
活动意图：通过总结，巩固学生的学习成果，加深对课文内容的理解和感受，培养学生的审美能力和语言表达能力。
5.作业设计 基础性作业：抄写本课词语，每个三遍。 巩固性作业：背诵第3—4自然段。 提升作用：仿写重点句子。 如仿写：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……
6板书设计 1．观潮 潮来前 潮 传来响声 越来越大 山崩地裂 （由远及近）（声音） 来 时 出现 形成 浩浩荡荡 （白线） （水墙） （千万匹白色战马）（形态） 潮退后 热爱、赞美