统编版2024-2025学年语文三年级上册第一单元大单元整体教学设计（表格式）

语文三年级年级上册第一单元整体教学设计
课时安排：
学程 内容 课时 目标 简案
单元 导学 学习任务一：“新鲜放大镜” 1课时 能适当借助图片或实物，比较完整、清楚、有条理、自然大方地介绍自己假期的新鲜见闻。 能认真倾听他人的发言，努力了解他人讲话的主要内容，并参与讨论。 任务发布：宣布“假日话新鲜”茶话会会议议程。 交流“新鲜”，组内分享。根据组内讨论，推选出最有新鲜感的内容进行班级汇报。在汇报的过程中，可借助图片、视频等方式综合展现。 全班评议，共话“新鲜”。引导学生认真倾听，并根据评价量表对汇报进行评价。
习文 知体 学习任务二：“新鲜校园生活手账” 1课时 1.会借阅工具书、结合具体语境认识“摔、跤”28个生字，会写“晨、绒”等26个生字，会听写“早晨、穿戴”28个词语。积累三个多音字“假、背、圈 ”。 2.积累三篇课文中新鲜感的词语,并联系生活体会其意思。 学习活动一：生字朋友的新特点 1.课前五分钟，检查孩子们的生字、词语预习情况。 2.精讲生字，熟练掌握生字的音形义，写好“易错难写”的字。“晨 绒 装 雀 荒 臂”等生字。 3.利用学习任务单，梳理三篇课文出现的易错字、不认识的生字、不理解的词语。 4.初步感知三篇课文新鲜感的词语，并试着结合生活实际，去体会感悟。“坪坝 傣族 景颇族 德昂族 摔跤 凤尾竹 荒野 簌簌地响 私塾 先生 戒尺 ”
2课时 1.正确流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。 2.抓住新鲜感的词句，体会“大青树下的小学”的“新鲜”的地方，体会学校的特别之处。 3.交流我们三年级以及我们学校“新鲜”的地方，绘制“新鲜”校园手账。 学习活动二：走进边疆小学 1.聚焦“大青树”，围绕“大青树”展开交流。联系我们校园的树木，加以对比。 2.交流“新鲜感”词语、短语、句子。第一组：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 ；第二组：山坡 坪坝 绒球花 太阳花 凤尾竹；第三组 跳孔雀舞 摔跤 做游戏第四组：鲜艳的服装 欢唱的小鸟 粗壮的枝干。第五组：树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。借助课文资料袋、图片、词典、生活实际，理解这些“新鲜感”的词语，从而体会“大青树下的小学”的独特之处。 3.下发学习任务单，小组内完成学习任务单，交流谈论“新鲜”词语带给你的感受。 4.带领孩子们参观感受下三年级周围新鲜的地方，以及我们校园新增特别的地方，用上“新鲜感的词语”制作“新鲜校园手账”。
1课时 想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。 抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。 学习活动三：浏览“花”的学校 1.朗读课文，师生交流，想象画面。 2.再读课文，圈画有新鲜感的词句。 3.拓展想象，仿写仿写句子。
1课时 初步了解略读课文基本的学习要求，能找出有新鲜感的词句，和同学交流。 2.学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。 学习活动四：重返私塾 1.学习略读课文的方法，理清文章的起因经过结果。学习孙中山的精神。 2.找出有新鲜感的词句，和同学交流。
学习任务三：“新鲜”万花筒（表达与交流） 2.5课时 通过猜一猜游戏、鉴赏范文等活动，学习抓住人物的外貌、性格、品格、爱好等特点对人物进行介绍的方式。 能基于教师创设的情境，感受到习作的乐趣。 能根据社团的特点，使用有个性的词语为其取名。 学习活动一：游戏激趣，猜人物。 1.根据图片提示猜人物，并说出猜测理由。 2.根据文字提示猜人物。对同学进行简单描述请大家猜一猜。 学习活动二：尝试运用，说人物。 1.出示几组相似但区别也明显的人物图片，学生任意选择一张进行描述，并请别人猜猜这是谁。 2.学生尝试找到图中人物外貌上与众不同的特点，并用一两句话说一说。 学习活动三：对照目标，写人物。 1.出示习作要求。 2.根据星级自评表修改自己的习作。 3.班级范文展示，评议。 学习活动四：发布“社团起名”任务。 1.出示社团：足球社、书法社、美术社、种植社。 2.学生尝试起具有新鲜感的社团名称。 3.班级内投票评选出最具新鲜感、最能吸引眼球的社团名称，并为社团冠名。
学习任务四：“新鲜”收藏夹（梳理与探究） 0.5课时 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并尝试积累类似成语。 3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 学习活动一：回顾“新鲜” 学习“交流平台” 1.引导学生回顾单元内容，说一说学习收获。 2.读句子，明出处。 出示“交流平台”中的两个例句，学生练读。 3.引导学生交流：这两个例句在哪些地方有新鲜感？ 学习活动二：朗读“新鲜” 学习“词句段运用”第2题 请学生尝试朗读并思考：怎样朗读才能更好地表达句子的意思？总结明确朗读要求。 2.学生自由朗读句子。 3.回顾学习课文时该如何读好句子。 教师适时点拨。 学习活动三：收藏“新鲜” 学习“词句段运用”第1题 多种形式读成语。 2.交流特点，分类整理，尝试积累。
整本书阅读：《稻草人》 学习任务五：“新鲜收藏家”（梳理与探究） 1课时 1.通过封面、扉页、目录了解《稻草人》一书的大致内容，阅读该书，将有新鲜感的词语和句子记录下来； 2.能借助有新鲜感的词语和句子感受作品传达的真善美，并进行分享。 学习活动一：做个小小规划师 1.引导学生回顾整本书阅读的方法。 2.借助封面、扉页、目录了解这本书，猜测故事内容。 3.引导学生根据目录完成阅读计划单。 学习活动二： 做个小小阅读者 1.聚焦“新鲜”：出示故事片段，学生边读边圈画有新鲜感的词句，想一想片段讲了什么内容。 2.分享“新鲜”：请生说一说故事内容。组内分享找到的有新鲜感的词语、句子以及选择的理由。 3.发现并总结寻找“新鲜感”词句的方法。 学习活动三：我是小小朗读者 1.自由选择书中喜欢的故事阅读，用上方法关注有新鲜感的词句并记录下来。 2.小组汇报分享，朗读有新鲜感的词句，谈谈自己的感受和发现。 布置作业：阅读《稻草人》，摘抄有新鲜感的词句作为自己的“收藏品”
学习任务六：“新鲜收藏家”（表达与交流） 1课时 1.根据自己制定的阅读计划，完成阅读及“收藏”，分享自己的“收藏”品。 2.借助多种方式分享阅读心得，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。 学习活动一：晒晒“收藏品” 1.组内展示每名学生摘抄的“新鲜收藏品”。 2.选出最优质的“收藏品”，在下一个环节展示。 学习活动二：品鉴“收藏品” 1. 品鉴规范化：请生分享选择的理由，引导学生梳理“新鲜收藏品”的评价标准。 2.评出“收藏家”：以小组为单位，借助评价表格给每组的优质藏品打分，评选出小小“收藏家”。 学习活动三：“收藏品”保鲜法 1.梳理“保鲜法”：梳理可以用上这些“收藏品”的方法：交流时用上、写作时用上、分享自己新的“收藏品”。 2.尝试“保鲜法”：选择《稻草人》中的故事讲一讲，用上收藏品。
跨学科学习 学习任务七：“新鲜博览会”（表达与交流） 1课时 运用信息科技、美术等学科的知识和技能，有创意地设计充满新鲜感的手账并向他人介绍，提高沟通交流能力及实践创新能力。 在制作、介绍手账时，积累富有新鲜感的词句。 学习活动一：我是小小设计师。 活动任务：本单元你已经收集了很多富有新鲜感的词句，请你设计一本你自己的电子手账。等“新鲜”博览会开始时，你可以把自己的手账介绍给同学。 操作路径：（1）学生梳理积累的具有新鲜感的词句。 将积累的词句和阅读感受录成音频。
（3）融入美术、信息科技等学科的知识和技能，小组合作设计有新鲜感的手账。
学习活动二：我是“新鲜”发言人
1．学生自主介绍“新鲜”手账
学生在“新鲜”博览会上，通过大屏幕展示自己的电子手账。在展示过程中，学生可以富有创意地介绍自己的“新鲜”手账。这项活动可以提升学生的语言表达能力，落实积累有新鲜感词句的任务。
2．评出最受欢迎的“新鲜”手账
在“新鲜”博览会上随机抽取50
名观众，从作品名称和喜爱度方面请他们做出评价。