(共30张PPT)
Unit 2 English and Chinese
Period 3 Reading Room
（教科版广州）三年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to：
know these words"Chinese and English: chocolate, tofu, hamburger, kung fu, salad, Chinese, English" ;
use "What's this , It's ....", "I know....","I like...."to talk ;
show the story.
02
Lead in
02
Review
What's this in English
What's this in Chinese
It's ....
02
Lead in
Take a train.
Today is Sunday, Aiwen and Sam are taking a train to play, let's go with them.
After getting on the train, they saw some things.
What's this
It's 巧克力.
Oh, chocolate.
I know this. It's tofu.
Yes, 豆腐.
It's 汉堡.
What’s this
Oh, hamburger.
03
Presentation
Then they have a seat, and ask for some food.
Can I have a hamburger,please
汉堡。
Thank you.
I know a word, kung fu.
Oh, it's 功夫.
And then, they are talking about words.
Guess this one! 沙拉.
Oh, it's salad!
I like salad!
Haha! I'm learning English!
I'm learning Chinese!
After talking, they get off the train. What a nice day.
Help him order food
Can I have...
Yes.
tofu
salad
What
this
汉堡
沙拉
know
this
can
like
please
豆腐
kung fu
功夫
Are you ready
Read the words or phrases as quickly as possible!
04
Practice
this
know
I
I know this.
learning
I
Chinese
am
I am learning Chinese.
what
this
is
What is this
know
word
I
a
I know a word.
a
get
Can
hamburger
Can I get a hamburger？
I
Let's try to act this story out.
05
Summary
Can use "What's this , It's ....", "I know....","I like...."to talk ;
Can say these words' Chinese and English: chocolate, tofu, hamburger, kung fu, salad, Chinese, English;
Can show the story.
06
Homework
Point and read the story on page 13.
Find these thing at home, and show the English names and Chinese names to your families.
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Unit 2单元整体教学设计
课 题： 三上Unit 2 English and Chinese.
教 材：教科版（广州）三上 教材
课 型： Unit 2 English and Chinese. （情景课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是English and Chinese，涉及“英语”和“中文”两大主题范畴；主题群包括中西方生活中相应语言的交互使用以及渗透。本模块紧紧围绕认识生活中的“舶来语、舶来词”，体验英语词汇在生活中方方面面的体现，以及体会语言糅合的快乐以神奇之处，学习语言并不仅仅是读背写，而是应当在生活中发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，帮助学生形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同词汇的发音，区分在中国以及西方国家同一事物的不同称呼；学习谈论生活中不同物品。
本单元紧紧围绕English and Chinese这一主线，学习运用“—What’s this ”, “It’s...”和“I like...”，“Can I ... ”等来输出看到的物品的中英文；表演一个关于坐高铁购买食物的故事，学习相应物品的中英文并进行相互介绍。通过学习，学生能够认识、了解生活中的物品的英文名字，与同伴谈论自己看到的东西，并且能够在日常生活中使用到学习的英文词汇与句型；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教科版（广州）三年级上册Unit 2 English and Chinese.本部分学习的核心语言是学习用句型“What's this , It's ....”, “I know....”,“I like....”询问并回答是什么物品。课文情景是在讨论日常生活中的物品中英文分别是什么，并使用句型“What's this , It's ....”, “I know....”,“I like....”来进行对话的过程。通过对话，谈论看到物品的英文以及中文名字。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是在超市看到的目标物品有哪些，通过对话，谈论相应物品，学习用句型“What's this , It's ....”, “I know....”,“I like....”询问并回答某物品。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于情景式教学，学习用句型 “What's this , It's ....”, “I know....”,“I like....”询问并回答看到的物品；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散，在第一单元的基础下，能够简单输出部分句型以及词汇。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。相对比不同年级而言，三年级整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What's this , It's ....”, “I know....”,“I like....” 询问并回答某物品；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 “What's this , It's ....”, “I know....”,“I like....”询问并回答某物品，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读词汇“chocolate, tofu, hamburger, kung fu, salad, Chinese, English”
2. 学习用句型 句型“What's this , It's ....”, “I know....”,“I like....”，询问并回答某物品。
六、教学过程
教学目标 学习活动 教学评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What letters can you see/What’s this , It's....”询问并回答某物 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... know these words' Chinese and English: chocolate, tofu, hamburger, kung fu, salad, Chinese, English; use “What's this , It's ....”, “I know....”,“I like....”to talk ; show the story. 2.Lead in Food song. 播放歌曲视频Food song，带学生边唱边模仿吃东西的动作。 Review. 通过翻盘子游戏复习上节课学习到的词汇。 Take a train. 针对Aiwen和Sam要坐火车出去玩进行讨论，带领学生进入正文学习。 3. Presentation After getting on the train, they saw some things. 出示完整图片，逐一呈现今日需要学习的物品并进行互动沟通What's this？ It’s..., 不断呈现今日需要学习的食物以及其英文和中文名字，让学生讨论自己知道的食物有哪些，互相问答中英文名字，从而增强学生的认知以及学习兴趣。 Then they have a seat, and ask for some food. 食物认识后，Sam 和Aiwen进行点餐，逐页呈现相关阅读内容，带学生边读边表演。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 培养学生的规则意识，同时让学生拥有主动打招呼的意识。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在情景中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，问答并表演故事，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Help him order food. 带领学生一起帮助外国人点餐。 （1）Read the words or phrases as quickly as possible. 快速读出看到的单词。 （2）Play a game. 根据出现的单词，连词成句，组成完整的句子。 （3）Act it out. 让学生听一遍录音，熟悉词汇与句型，并模仿图片上的内容，进行故事表演。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5.Summary Can use ”What's this , It's ....”, “I know....”,“I like....”to talk ; Can say these words' Chinese and English: chocolate, tofu, hamburger, kung fu, salad, Chinese, English; Can show the story. 6. Homework Point and read the story on page 13. Find these thing at home, and show the English names and Chinese names to your families. 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
