六年级上语文教案-“妙极了”与“糟透了”_西师大版

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《“妙极了”与“糟透了”》
教材分析：
《“妙极了”与“糟透了”》这篇课文文质兼美，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分寓意深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。 21cnjy.com
教学目标：
１．结合上下文和生活实际，理解父母为什么会有两种不同的评价？感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。
2．懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
教学重点： 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学难点： 学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
教学过程：
一、直接导入 [来源:21世纪教育网]
师：今天，我们继续来学习第10课,《“妙极了”与“糟透了”》板书（出示幻灯片）。
1、检查、听写生词。
2、互改、及时评价、纠正。
3、从默写的词入手，回顾上节课学习内容、引入新课。
二、开启儿时记忆，感受当时情怀。
1、师：同一首诗，父母的评价却如此不同，巴德会有什么反应？
快速阅读1—14自然段，划出描写父母的评 ( http: / / www.21cnjy.com )价的句子并把它读好，体会“我”听后的心情如何？ 21世纪教育网[21世纪教育网21教育网
2、生自学，师巡视。
3、汇报交流。
出示1：妈妈一边读一边大声叫起来：“妙极了！巴德，真的是你写的吗？”
（1）指导读好母亲说的话。
（2）体会巴德听到表扬后的心情。（兴奋、骄傲、得意）
4、出示练习、填补空白：
“妙极了！巴德，真的是你写的吗？”
“真是我写的！”我—————、
“当然了！”我 —————。
师：这么好的诗，要不要拿给爸爸看？这就是此时巴德最想干的事。此时的巴德是以什么样的心情在等待爸爸呢？ 21·cn·jy·com
生答、师适时指评。
师：漫长的等待却等来了爸爸的——(生读爸爸的话)
出示2：“依我看，诗写的糟透了！” 21世纪教育网
出示：我一下子愣住了。我低着头，眼中涌出了泪花。
我再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑倒在床上，
哭了起来。
5、体会巴德的难过、痛苦，失望。
三、理解父母之爱，体会“爱”的表现
1．师：此时的巴德理解父母的评价吗？在妈妈“妙极了”和爸爸 “糟透了”的评价中，巴德一天天长大了，那么他对父母的评价有没有新的认识呢？
2.出示：快速默读15-17段，读一读，画一画，在你感受深刻的地方做上批注。（先自学，然后在小组里讨论交流。） 21世纪教育网版权所有
3.生自学，师巡视。
4.汇报交流。
预设1：过了几年，我回过头来重新读那首诗。 ( http: / / www.21cnjy.com )这是我才体会到：它果真写的很幼稚！后来，我装着胆子给爸爸看了一篇我写的短篇小说。爸爸认为我写的勉强可以，只是啰嗦了点。” www.21-cn-jy.com
很多年以后，我成为了一个真正的作家。当我被无数“赞扬”和“批评”包围着时，我又想起了我的第一首诗和它引起的小插曲。 【来源：21·世纪·教育·网】
我感到庆幸——在我成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。 21·世纪*教育网
（1）引导生理解，几年后巴德觉得爸爸的评价是对的。而且我后来写的诗爸爸觉得勉强可以，这对我是一种严厉式的鞭策。 www-2-1-cnjy-com
（2）引导生理解不管是表扬还是批评都是出自——爱。
同学们，你现在就是巴德，请你把你对父母的理解告诉大家吧（指导学生把这段话读好）
（2）从这段话中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母对他的爱）
师过渡：是啊，我们每个人都体验过这两种不同 ( http: / / www.21cnjy.com )的爱，不管是来自于父母，老师，或其他长辈，对吗？不管是表扬或是批评，那都是一种爱。只是小的时候，我们更喜欢听“妙极了”，不愿意听“糟透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。 2-1-c-n-j-y
（2）试想一下，如果巴德听到的都是“妙极了”或“糟透了”的评价你觉得可能会有怎样的后果
（3）师：庆幸的是这一切没有发生，巴德在母亲的“妙极了”，父亲的“糟透了”的评价中走向了成功。
四、回顾全文，表达真情
小结：这节课，我们和巴德一 ( http: / / www.21cnjy.com )起成长，懂得了在人生的旅途中爱有不同的表现形式。懂得了如何去面对生活中形形色色的“肯定”与“否定”评价。正如作者所说，这两种爱犹如两股方向相反的强风，只有相互平衡才能驾稳船帆，才能行得更稳，走得更远。 2·1·c·n·j·y
真诚地祝愿大家也像巴德一样，在这两种“爱”呵护下勇往直前！最后送给同学们一首诗，作为共勉。出示：
附：板书设计:
“妙极了” “糟透了”
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