(共28张PPT)
Unit 2 Traveling around
Listening and speaking
人教版（2019）必修第 册
人教版（2019）必修第 册
一
Learning objectives
1
Lead in
Pre-listening
3
While-listening
Post-listening
5
7
Assessment
2
4
6
8
Homework
Summary
1
Learning objectives
1. To get the information about travelling plans.
2.To learn to how to focus on key words while listening.
3. To practise pronunciation of consonants.
4. To develop students’ sense of cooperative learning and individual
thinking capability.
Do you like travelling
Free talk
Lead in
2
Have you travelled anywhere during the National Day Holiday
What places have you travelled to What can you get from travelling
—Francis Bacon 弗朗西斯·培根
Travel, in the younger sort, is a part of education; in the elder, a part of experience.
旅行对青年人而言是一种教育; 对老年人来说是一种经历。
Lead in
2
1.If you have the chance to travel anywhere in the world, where will you go
the Eiffel Tower, France
Lijiang, China
Neuschwanstein Castle, Germany
Tianshan, China
3
Pre-listening
What do you need to do to prepare for the trip
pack some clothes
Prepare for a trip
book a hotel room
research the local weather
rent a car
buy a guidebook
book tickets
get a passport
apply for a visa
3
Pre-listening
Tip
Find those words that can help you guess the content.
Paul and Meilin are talking about the coming holiday. Listen to the first part of the conversation and choose the correct answers.
There are two people talking.
They are talking about things in future.
They may talk about plans for the holiday.
3
Pre-listening
Skim the introduction and find the key words.
Tips
Connect key words to help you guess the content.
Think about synonymous substitution（同义替换） of choices.
Circle the two places Meilin is going to for holiday.
A. Germany. B. England.
C. Iceland. D. France.
2. How is she going to get there
A. By sea. B. By air. C. By train.
3. How is she planning to get around after she arrives
A. By car. B. By train. C. On foot.
She is going to 2 different countries. They may be close.
What words can replace them
by ship
drive/take a car
What words can replace them
by plane/ flight
walk
3
Pre-listening
Read the questions and choices.
Circle the two places Meilin is going to for holiday.
A. Germany. B. England.
C. Iceland. D. France.
2. How is she going to get there
A. By sea. B. By air. C. By train.
3. How is she planning to get around after she arrives
A. By car. B. By train. C. On foot.
4
While-listening
Listen to the first part of the conversation and choose the correct answers.
Conversation 1
Paul: Hey, Meilin! So what __________ for the coming holiday
Meilin: I _________ around Europe for two weeks with my aunt and uncle.
Paul: Europe Oh, I’ve always wanted to go there!
Meilin: Yes, me too. I’m so excited. I ________ to visit France and Germany.
are you doing
am travelling
am planning
Paul: That’s wonderful! Do you have your passport and visa already
Meilin: I already have my passport, and I __________ for my visa tomorrow. Once I get the visa, we’ll book flight tickets online.
Paul: So how do you plan to travel around
Meilin: We ____________ and driving! My uncle has always wanted to drive around Europe!
am applying
are renting a car
be+doing
表将来
4
While-listening
Check answers
1. Where is Paul’s family going over the holiday
2. Why are they going there
Lijiang , China
Because one of his father’s friends invited them there.
4
While-listening
Listen to the second part of the conversation and answer the questions.
Meilin: So what about you, Paul Do you have any travel plans
Paul: Yes, actually! My parents are taking me to Yunnan province in China to visit Lijiang.
Meilin: Lijiang That’s quite famous in China.
Paul: Yes. One of my father’s friends lives there. He _______ us to visit.
Meilin: Oh, that’s nice! So what’s the weather like there
Paul: It should be pleasant during the day, but it might be cold at night, so I am taking a few light sweaters and a coat.
Meilin: What are you planning to see there
Paul: Well, I know I’m definitely going to see the Old Town of Lijiang and Yulong Snow Mountain. Other than that, I’m not sure. I am buying a Lijiang guidebook today, actually.
Conversation 2
invited
Meilin Paul
Get her passport _____ for her visa _____ air tickets online ______ a car _____ a few light sweaters and a coat
_______ a guidebook
Apply
Book
Rent
Take
Buy
4
While-listening
Listen to the whole conversation again and fill in the table below.
Choose a destination
collect information about the place
prepare for the trip
Post-listening
5
Make a conversation
One possible example
A: Hi, Julie! Do you have any plans for the holiday
B: Hi, Wang Lei! Yes, I’m planning to travel
to Jiuzhaigou. Actually, I've just finished the travel arrangements!
A: Oh, good idea! Jiuzhaigou is an extremely beautiful place.
B. Yes, I’m looking forward to seeing the colourful lakes, amazing waterfalls…
How are you getting ready for your trip
Well, because we plan to go camping, I need to take some clothes.
Choose a destination
Collect information
Prepare for the trip
Choose a destination and share your travel plans with your partner.
Where: Ningxia, China
Why famous: Huoshizhai National Geological Park
Best time to visit: April/May or September/October
Where: Terracotta Army, Shanxi, China
Why famous: the tomb of the Chinese Emperor Qinshihuang, life-sized figures
Best time to visit: from March to May(spring) or from September to November (autumn)
Post-listening
5
Make a conversation
One possible example
A: Hi, ______! Do you have any plans for the holiday
B: Hi, ________! Yes, I’m planning to travel to _________.
Actually, I’ve just finished making the travel arrangements.
A: Oh, good idea! __________ is an extremely beautiful place.
B: Yes, I’m looking forward to seeing ________________
A: How are you getting ready for your trip
B: I need to______________, and I also need _______________.
Post-listening
5
How to make a travel plan
Get ready to travel
Where to go/Destination
(Lijiang, Peru,Xi’an, Neuschwanstein Castle,...)
Preparations
get a passport
apply for a visa
book a ticket/...
Experience
What to do
the activities to
experience
What to see
the sights to
admire
Summary
6
Presentation
Pronunciation
(1) 三个辅音字母的读音
字母c
① 辅音字母c在a，o，u前读/k/，如：cap，capability，country，cube.
② 辅音字母c在i，e，y前读/s/，如：center，diligence，civil，cigar，city，cycle.
字母g
① 辅音字母g在单词中一般读/ɡ/，如：good，goat，glass，grandpa，bag.
② 辅音字母g在e，y前读/d /，如：geography，genie，apology.
字母x
① 读/ks/，如：fox，excuse，exercise.
② 读/ɡz/，如：exam.
Pronunciation
(2) 字母组合的读音
Pronunciation
Pronunciation
2 Listen to the sentences below. Notice the pronunciation of the letters in red.
1. A traveler without observation is a bird without wings. (Moslih Eddin Saadi)
2. To travel is to discover that everyone is wrong about other countries. (Aldous Huxley)
3. I see my path, but I don’t know where it leads. Not knowing where I’m going is what inspires me to travel it. (Rosalia de Castro)
1.没有观察的旅行就像没有翅膀的小鸟。穆斯林·艾丁·萨迪
2.旅行是为了发现每个人对其他国家的误解。阿道斯·赫胥黎
3.我看到了我的路，但我不知道通向何方。不知道我要去哪里是激励我旅行的原因。 罗莎莉亚·德卡斯特罗
Pronunciation
Items Great (5 pt.) Not bad(3 pt.) Try harder(2 pt.)
Pronunciation & Intonation(语音、语调)
Fluency(流畅)
Content (内容)
Performance(表演)
Points(pt.) _______________in total. Assessment
7
提升作业
Make a travel plan and share with classmates
基础作业
Recite new words and phrases and make sentences.
拓展作业
Introduce your travel
plan before the classmates.
Homework
8
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 2 Traveling around课时教学设计
本单元第一课时 Listening and speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本单元围绕着“人与自然”这一主题，主要是以旅行这一话题展开讨论，探讨了旅行安排、旅行前准备、景点介绍、未来旅行计划等方面的内容。旅行不仅可以拓宽人的视野，陶冶品性，还能够增添人生阅历，在旅行中学习。本单元旨在帮助学生制定旅行安排，做好旅行准备，同时要求他们把旅行当做人生历练和学习的一部分，感受并体会旅行的意义，能够通过旅行开阔自己的视野，历练精神和意志。本节课为听说课，主要是探讨旅行计划的制定，通过一系列的活动展示旅行计划的制定以及出游所要注意的事项。 Why---语篇传递的主题意义 本文的价值取向在于学生通过学习，学习关于制定旅行安排，做好旅行准备的表达，理解旅行准备，梳理如何制定旅行安排，同时要求他们把旅行当做人生历练和学习的一部分，感受并体会旅行的意义，能够通过旅行开阔自己的视野，历练精神和意志。 How---文体结构、语言特点及功能 本文涉及到几个景点的名称以及旅游活动词汇；用 be going to 和be doing 表达旅游计划；谈论旅游计划；听力的训练有选择、填空形式进一步加深对该话题的了解。利用图片和标题预测听力内容，获取关键信息，理解听力内容。
学情分析
【已知】 本单元以旅游为主题展开，内容包括制定旅行计划、出行准备、景点介绍、旅行文明行为以及旅游业发展的利弊讨论等内容。高一学生有一定的词汇基础，为下面的学习做好准备。高一大部分学生思维活跃、学习英语态度比较积极,表现出较强的好奇心和求知欲，学生乐于参与讨论和合作，愿意通过实践活动来深化对知识的理解和应用。学生有一定的英语基本的听力策略，基本上能够理解文本的主旨大意。 【未知】 本单元所面对的学生是刚从初中进入高中阶段，还需要初高中知识衔接，英语水平都不高，并且大部分学生都没有接触过旅行计划的制定，因此对于本单元的话题和知识都有所欠缺。同时本班学生的听力与口语能力都很差，需要从基础进行教学，因此设计的教学问题需要由浅入深。 【能知】 教师可以查找一些英语教学资源或贴近学生生活的图片，拉近距离，让学生有感而发。在讨论和合作环节，教师可能需要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发表意见和看法。在教学过程中，我们需要注重因材施教，根据学生的实际情况进行有针对性地指导和帮助。综上所述，针对高一年级学生的学情特点，我们可以设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导他们探讨旅行安排、旅行前准备、景点介绍、未来旅行计划等方面的内容。旅行不仅可以拓宽人的视野，陶冶品性，还能够增添人生阅历，在旅行中学习。本单元旨在帮助学生制定旅行安排，做好旅行准备，同时要求他们把旅行当做人生历练和学习的一部分，感受并体会旅行的意义，能够通过旅行开阔自己的视野，历练精神和意志。针对这些问题，教师可以采取以下策略： 1.提供相关的词汇和表达，帮助学生扩展语言能力。 2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生开口说英语。 3.通过听细节信息、结合题干信息预测听力文本内容。 4.设计多样化的教学活动，如角色扮演、讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力： ①几个景点的名称以及旅游活动词汇； ②用 be going to 和be doing 表达旅游计划； ③ 语音知识：常见字母组合的发音 学习能力： ①在听的过程中，能够通过题干及选项进行预测。 ②在听的过程中能够获取关键信息。 思维品质： 在理解听力、阅读文本的基础上，结合已有的认知和生活体验，学会基于听的任务基础上，完成说的输出性任务，和同伴分享旅游计划。 文化意识： ①了解旅游文化以及旅游意义 ②在了解的基础上，能够结合自己的生活，能学会基于听的任务基础上，完成说的输出性任务，和同伴分享旅游计划。
教学重难点
教学重点： Listen to people who discuss their travel plans. Grasp some listening skills and the rules of pronunciation. 教学难点： Listen to people who discuss their travel plans. Grasp some listening skills and the rules of pronunciation.
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，小组合作教学，讨论法，讲授法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过自由谈论引起学生对单元话题的兴趣。通过本单元的Opening page，激活学生的背景知识；引入本节课话题。 任务一:Lead-in Free talk Study the opening page. 任务一:观察学生参与课堂的表现，判断学生是否对话题感兴趣。
设计意图 通过自由谈论引起学生对单元话题的兴趣。通过Opening page的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过听前预测，学生能理解听力过程需要关注的重点。通过口头集体对答案，训练学生口头表达能力，帮助发展学生的主动探究的学习能力，同时鼓励学生勇于表达。 任务二: Pre-listening 1. If you have the chance to travel anywhere in the world, where will you go 2. What do you need to do to prepare for the trip 3. Skim the introduction and find the key words. 4. Learn some listening skills. 任务三:While-Listening 1. 教师引导学生听前预测。教师播放听力录音，学生边听并完成练习。 2. 学生集体校对答案。 3. 呈现听力原文，学习重点句型”be doing“。 4. 教师再次播放录音，完成听力练习。 任务二:观察学生互动表现，判断学生能否初步了解本听力任务的话题以及判断学生能否掌握预测听力内容的技能。 任务三:根据学生的完成情况，判断学生能否掌握提取和记录关键信息的听力技能。
设计意图 通过听力实操练习，综合运用所学的听力技能，让学生掌握听力前预测技能以及提取和记录关键信息的技巧。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过情景实操练习以及小组合作，学生能够掌握并运用be doing表达为了计划句型。能够理解英语语言的特征。同时帮助学生发展合作探究的学习能力。 任务四: Post - Listening Make a conversation 1. 展示场景图片。 2. 引导学习利用刚学到的知识、短语谈论自己的旅游计划。 3. 先让学生Pair-work 和同伴Practise后让学生上来表演。 4. 教师在学生归纳总结的基础上，再拓展复习一些单词、短语和句型。 任务四:观察学生在互动的表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生在准备输出的过程中能否准确掌握be doing 表达将来计划的句型，必要时给予指导。
设计意图 通过情景创设出一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，帮助学生掌握be doing 表达将来计划的句型，锻炼学生的口头表达能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Recite new words and phrases and make sentences. 通过精听，巩固捕捉关键信息的听力技能。复习巩固课堂学习的词块。 巩固本节课所学内容，提升听力技能，掌握本节课所学词块。
提高题： Make a travel plan and share with classmates. 复习本节课所学的关于be doing表旅行计划 的句型。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
拓展题： Introduce your travel plan before the classmates. 提高学生的口头表达能力，激发学生对本课时话题的兴趣。 深入了解如何表达旅游计划，让学生在日常交际中使用得体的肢体语言。
课后反思（实施后填写）
本节课是听说课，在本节课导入部分，我给他们展示一些世界各地的旅游景点来吸引学生的兴趣，并且用两个问题“你喜欢去旅游吗？你最想去哪里旅游？”和“去旅游的话需要准备什么？”引起学生对本课主题的思考。本节课的教学目标是让学生掌握在听力中抓到关键词和用英语表达旅游计划，在本节课过程中，较好完成了教学目标。在本节课中，学生基本能跟随教师思路进行学习，同时也基本能够完成布置的任务，特别是角色扮演任务中，也有学生主动上台进行表演。但是也有不足之处：首先，学生口语水平低，因此在每次问题回答过程非常缓慢，且经常是习惯用中文回答，但经过引导也能慢慢尝试使用英语回答；其次，在需要学生积极回答的时候，学生主动性差，不愿意主动回答问题，因此需要教师多加鼓励，是他们建立自信心；最后在合作探讨阶段，学生不太愿意发生，与搭档的讨论较少，因此需要促进与搭档的关系，以便更好合作。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 高一上
使用教材 新人教版 教材页数 P23-31
单元名称 Unit 2 Traveling around
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自然 主题群： 游览 子主题： 遨游世界，热爱生活，扩充视野 单元话题： 旅游 主题意义：本单元旨在帮助学生制定旅行安排，做好旅行准备，同时要求他们把旅行当做人生历练和学习的一部分，感受并体会旅行的意义，能够通过旅行开阔自己的视野，历练精神和意志。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening and speaking口语对话/听说语篇为旅游做准备旅游文化以及旅游意义二 Reading and thinking 说明文探索秘鲁旅游和旅游景点相关活动三 Listening and talking 口语对话/听说语篇预定听、说——预订机票为情景的对话四 Reading for writing书信、说明书旅游假话、兵马俑介绍读、写——以电子邮为方式的旅游计划的输入和输出五 Discovering Useful Structures对话讨论将来的活动以旅游计划为主要语境，学会正确使用现在进行时结构表达将来的活动；
表二：单元大观念
学情分析
（一）自然情况 本单元的主题语境是人与自然，本单元旨在帮助学生制定旅行安排，做好旅行准备，同时要求他们把旅行当做人生历练和学习的一部分，感受并体会旅行的意义，能够通过旅行开阔自己的视野，历练精神和意志。 （二）已有基础 因为本单元话题所涉及与学生生活息息相关，所以学生对于文本的理解是比较好的。授课对象为高一级学生，学生有一定的语言基础。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
文章中会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步的提高。同时，学生的解决问题能力也需要培养起来。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能正确使用与旅行主题相关的词和词块来理解和表达；能够理解并正确运用现在进行时表示将来的计划；复习辅音字母c、g、x及辅音字母组合的发音规律并进行辨音；阅读介绍性文本和旅游宣传册，辨别两者文体特征，获取信息；能够掌握并正确使用表达情感的常用语言结构。 2. 培育文化意识。了解中国和秘鲁等国家的著名景点和文化特色，培养爱国情怀，拓宽国际视野；
能够避免旅行中的各种不恰当行为，树立文明游客意识。 3. 提升思维品质。通过对旅游业利与弊的分析，引发对旅游业发展导致的问题的思考与反思；能够对视频材料中提及的利弊进行权衡，寻求解决问题的途径，培养批判性思维能力和创新性思维能力。 4. 提高学习能力。能够通过快速浏览文本的标题、图片、图表等信息辨别文本类型，并采用相应的阅读策略;能够进一步学习复合词的特点及用法，有效巩固并记忆词汇。 【单元学习目标】 语言能力：能正确使用与旅行主题相关的词和词块来理解和表达；能够理解并正确运用现在进行时表示将来的计划；复习辅音字母c、g、x及辅音字母组合的发音规律并进行辨音；阅读介绍性文本和旅游宣传册，辨别两者文体特征，获取信息；能够掌握并正确使用表达情感的常用语言结构。 学习能力：能够通过快速浏览文本的标题、图片、图表等信息辨别文本类型，并采用相应的阅读策略;能够进一步学习复合词的特点及用法，有效巩固并记忆词汇。 3.思维品质：通过对旅游业利与弊的分析，引发对旅游业发展导致的问题的思考与反思；能够对视频材料中提及的利弊进行权衡，寻求解决问题的途径，培养批判性思维能力和创新性思维能力。 4.文化意识：能够通过快速浏览文本的标题、图片、图表等信息辨别文本类型，并采用相应的阅读策略;能够进一步学习复合词的特点及用法，有效巩固并记忆词汇。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening&speaking 听说课 1. 结合图片、图表预测听力内容； 2. 学会边听边做笔记； 3.抓关键词，获取信息，完成各个活动。 通过听前预测，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生谈论旅行计划和为旅行做准备。通过听细节信息、结合上下文猜测词义、分析听力文本等方式培养学生逻辑思维和批判思维。通过小组合作进行采访对话、设置采访问题等方式培养学生开放性思维,有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
第二课时 Reading&thinking 阅读课 1.看题目和图片猜测文章主旨大意； 2.通过阅读了解秘鲁的著名旅游景点及其历史文化； 3.根据p27的练习3&4的内容，在文章中获取信息，并完成练习。 通过略读和精读回答问题，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；通过介绍秘鲁旅行，评价学生对信息的筛选和梳理能力。
第三课时 Discovering useful structures 语法课 以旅游为话题，在语境中学习用现在进行时表达将来的计划。 通过编制对话、用正确的短语填空等，评价学生能否掌握现在进行时表达将来的计划用法
第四课时 Listening and talking 听说强化课 1.通过标题预测听力内容； 2.阅读两个问题，认真获取信息，并回答； 3.通过重听，将信息补充完整，并学习旅游预订的相关词汇以及套用话语和句式； 4.以去度假为主要语境，选择任意一个预订服务，两人一组，表演电话预订服务的完整对话。 通过完成听说任务，评价学生是否能掌握获取关键信息方法；通过对话评价学生是否了解如何预约。
第五课时 Reading for writing 读写结合课 1.阅读Richard 关于旅游计划的邮件，完成P31的活动2&3； 2.学习和观察旅游计划的语言特点以及需要具备的要素； 3.学习表达人物感受的词汇和语句； 4.以小李的名义，为Richard 回信； 5.用学到的关于旅游计划的语言知识和相关要点写一篇旅游计划。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生用学到的关于旅游计划的语言知识和相关要点写一篇旅游计划。
单元评价设计
新人教版的教材对每个单元的模块重新进行了编排设置，主要为:listening and Speaking(听说)、reading and thinking（阅读）、Discovering useful structures(语法)、reading for writing(写作)四个部分。本单元以Get ready to travel作为话题导入，以问题讨论和图文提示展开。接着听力的训练有选择、填空形式进一步加深对该话题的了解。阅读课Travel Peru是从brochure中截取四段，内容涉及亚马孙雨林、马丘比丘、库斯科、的的喀喀湖，描述了秘鲁国比较有特色的四个地方,相关历史及作者在旅途中的所见所闻。语法模块主要研究现在进行时的用法，写作部分是write to a friend about a travel plan。围绕“travel journey and plan”进行听说读写的训练，听力、单词、阅读、写作的难度及要求相对于老版教材有所增加，需要我们老师在日常上课进行整合归纳、化繁为简。教材设置这样一个话题，比较贴近学生生活，不仅是为了提高学生的语言技能，也是为了拓宽学生的视野，激发学生对异域风情历史的学习兴趣。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
