8 《世说新语》二则《陈太丘与友期行》课堂实录

《陈太丘与友期行》课堂实录
教学过程
一、创设情境、导入新课
师：同学们，昨天我们学习了《世说新语》中的《咏雪》，在文中认识了一代才女谢道韫，见识了小时候她的聪明才智，今天我们再来认识一位机智聪明的小朋友，他的名字叫做陈元方，让我们一起来看一看在他身上发生了哪些故事？又展现了他怎样的聪明才智呢？带着这样的疑问，让我们一起走进《陈太丘与友期行》去一探究竟吧！
师：同学们，我们学校开展了“弘扬良好家风”课本剧比赛，经过前期的评选，我们班最终决定以《陈太丘与友期行》为原型排练一场课本剧，请同学们走进弘扬良好家风课本剧的活动现场，试着排练一下吧！
二、集思广益创“剧本”
1.下面请同学们聆听老师的范读，边听读边注意标画字音、节奏以及语调的起伏，看老师是如何处理的。
（师范读课文）
（生自由朗读）
（男女分角色朗读）
2.下面让我们来集思广益创剧本，请同学们再读课文，借助注释和工具书试着翻译课文，明确我们的故事具体内容，一定要记得我们上节课所学的文言文翻译的“留、补、换、加、调”这五个方法。（PPT展示翻译方法）
师：大屏幕上的这些词语，哪位同学试着来翻译一下？你最先举手，请你来。
期行 日中 舍 去 乃 门外 戏 尊君 不 相委 家君 惭 引 之 顾
生：“期行”的“期”是约定，现在是日期或者是期待，它属于古今异义字。
生：“日中”就是正午时分，
师：正午指的就是我们现在的中午十二点。
生：去，古文里是“离开”的意思，古今异义字。
（PPT展示句子）请学生试着翻译句子
师：“尊君在不”“尊君”是对别人父亲的一个尊称，它属于一个敬词，表示对别人的尊重。“不”是一个通假字，它同“否”表询问的意思。
师：“家君”对人谦称自己的父亲，刚才我们还学了一个尊君，是对别人父亲的尊称他是一个敬辞，所以对自己父亲的这种谦称就是一个谦辞，我们日后也可以试着用谦敬辞来表达对他人的尊敬以及自己的谦逊。
师：“引”是拉、牵拉的意思。
生：“顾”古义是回头看。现在多是“照顾”的意思。古今异义字。
师点拨：
由此，我们就能把整个故事的开端、发展以及高潮和结局部分给找出来了。开端是：陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。发展是：客问元方：“尊君在否？”答曰：“待君久不至，已去。”最精彩的部分在于友人骂太丘非人哉。元方提出了辩驳。结局是友人对此感到惭愧，下车引之，而元方入门不顾。
三、各显神通争“角色”
1.文中有哪些人物，他们之间又有什么关系呢？
生：陈太丘与元方是父子关系，太丘与友人是朋友关系。
2.下面请同学们想一想，你最想扮演哪个角色？为什么呢？请小组内合作交流，一定要结合具体的语句和描写方法来分析人物的特点，你可以边分析边在文中勾画，等一会儿我们派代表来回答。
生：友人无礼无信但是知错就改，通过神态和语言描写体会到。
师：分析很准确，所以我们在以后的写作中也要学着运用语言和神态描写来展现人物特点，请同学们做好笔记。
生：元方机智善辩、诚信守礼而且非常的直率，通过语言和动作描写可以看出。
生：太丘是一个崇尚诚信、坚守原则的人。
师：同学们，这个故事其实就是要告诉我们做人要讲诚信、懂礼貌、那元芳是不是从一开始就是这么懂礼貌、讲诚信呢？
生：不是。
师：是通过谁学会的呢？
生：他的父亲。
师：是的，是父亲的教育以及家人的言传身教。由此我们可以看出这是一个家风非常好的家庭，所以他有没有资格参与我们俩弘扬良好家风的比赛呢？
生：有。
3.通过文章的描述，我们对人物的特点有了一定的了解，下面请同学们试着根据人物特点在括号内填写恰当的词语，比如描写人物的神态、动作或态度等的词语，并根据戏剧特点，划分不同场景，演出不同人物特点。
四、各位主角请上场
下面请演员戴上头饰，上台表演，同学们等会儿根据量表来评价一下谁演的好？
（生分角色表演）
师点拨：他们三位同学都很棒，尤其在表演的过程中竟然知道互相行礼，这是一种怎样的表现？
（生齐声：有礼貌）
师：同学们老师有一个问题想问一问大家，我们这个课本剧是以弘扬良好家风为主题，但是在最后元芳却入门不顾，这是不是有些失礼呢？
（生分别回答失礼与不失礼的理由）
师：其实大家说的都没有问题，不同的人可以有不同的见解。大家思考一下这篇文章为什么收录到《世说新语》中的《方正》篇？
师：“方正”指人行为品性正直且合乎道义。作者把这篇文章放到《方正》篇，那就是希望每个读者都能像元方那样把诚信放到第一位，用礼节守护诚信。
几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，诚实守信是中华民族的传统美德，更是新时代社会主义核心价值的道德基础。作为新时代的中学生，我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。