12《台阶》课堂实录

《台阶》课堂实录
【教学目标】
1.速读全文，梳理故事情节。
2.品读细节，感受“父亲”形象。
3.悟读主题，把握小说内涵。
【教学重点】
1. 通读全文，梳理情节，概括故事的大意。
2. 品读细节描写，感悟“父亲”的形象。
【教学难点】
体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
【教学资源】
PPT、多媒体
【教学方法】
情境创设法、讨论法、小组合作法等
【教学过程】
一、创设情境，布置任务
师：近期我县电视台拟推出一部“向中国式父亲致敬”的主题纪录片，现面向社会征集优秀作品。诚邀第一实验中学的同学积极参与！
经过商讨，我们班决定以李森祥的《台阶》作为拍摄素材。结合纪录片的特点，我们确定以下三个“拍摄任务”
生：（指定一生读） 任务一：解说故事
任务二：聚焦形象
任务三：选择画外音
任务四：选择配图
二、任务一：解说故事
师：为了拍好“中国式父亲”的纪录片，我们需要讲好“父亲和台阶的故事”。
本文的文体为小说，速读课文，试从故事情节（开端、发展、高潮、结局）这个角度对小说的内容进行梳理，然后再用一段简洁的语言概述故事内容。
（同学速读课文，小组讨论归纳）
师：下面请各小组依次梳理。
生1：故事开端，父亲梦想造一座有高台阶的新屋。
生2：故事发展，写父亲为造有高台阶的新屋而做得漫长准备。
生3：故事高潮，父亲终于建成有九级台阶的新屋。
生4：故事结局，新屋建好了，父亲却老了。
生5： 故事概要：老实厚道的父亲想要修建有高台阶的新屋，经过漫长的准备工作，终于建成了有九级台阶的新屋，可父亲却老了，身体垮了。
三、任务二：聚焦形象
师：同学们对故事的梳理把握得准确到位，为下一步父亲形象的拍摄做了有力的铺垫。纪录片的精髓在于人物的拍摄，下面，我们要通过细致地阅读呈现给观众一个生动的、立体的“中国式父亲”形象。找一位同学读一下链接材料。
生：小链接——特写镜头的拍摄能够给观众极大的视觉冲击力，能让观众“如见其人”，印象深刻。特写镜头：为了达到某种目的，用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以突出、强调的电影艺术手法。在文学上，特写镜头即细节描写。
师：那么，文中哪些细节描写可以拍出生动传神的特写镜头？同学们跳读有关段落，做好圈点批注，小组派代表解说画面内容和父亲形象。
师：小组讨论后，各小组轮流发言。按课件上的举例依次填表。
生（第1小组）：我们小组拍摄的特写镜头是父亲的背。列表如下:
1.特写镜头 父亲的背
2.画面细节 第2段：那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
3.解说形象 父亲一口气将重三百来斤的石板背回家，还觉得没花太大力气，这是一个充满干劲、强健节俭的父亲。
生（补充）：同时，也与下文写父亲的衰老形成对比。
师：是呀，父亲为了自己的梦想，不顾一切，朴实得令人敬佩。
生（第2小组）：我们小组抓住父亲的脚进行细致拍摄。
1.特写镜头 父亲的脚
2.画面细节 第5段：他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来.....因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷沙啦沙啦地刷。
3.解说形象 父亲的脚板开裂成沟，沟里嵌着沙子和泥土，且需要刷板才能刷干净，可见父亲一年到头都在劳作，这是一个辛勤劳作的父亲。父亲在凼里洗脚后，穿着湿了的草鞋回家，这是一个生活艰难的父亲。
师：这位同学说得好，劳动是父亲的生命。艰辛是父亲一生的写照。
生（第3小组）：我们小组对父亲的动作进行了特写镜头拍摄。
1.特写镜头 父亲的动作
2.画面细节 第10段：他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
3.解说形象 连用两个“捡”一个“塞”三个动词写出了父亲为造新屋所做的准备之认真和为实现目标之执着，又借“一块砖”“一片瓦”“角票”这些微不足道的东西，来体现父亲建造新屋的漫长和不易，这是一个坚持不懈，用点滴积累去实现梦想的父亲。
师:对，通过3个小画面，刻画父亲的不易，父亲的执着。
生（第4小组）：我们抓拍的父亲的目光。列表如下：
1.特写镜头 父亲的目光
2.画面细节 第13段：父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
3.解说形象 运用了景色描写、神态描写，写出了父亲对高台阶的向往和羡慕，以及他希望早日造起高台阶新屋的决心。这是一个执着、有决心的父亲。
师：你说“柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”。“专注”怎么理解？
生：父亲专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划着怎样加快准备，争取早日建起有高台阶的新屋，像别人家一样气派。也叫别人羡慕。
师：你把父亲的心思揣摩透了，父亲的决心不可动摇，父亲的尊严与日俱增。
生（第5小组）：我们小组准备拍摄父亲的头发和汗水。
1.特写镜头 父亲的头发、汗水
2.画面细节 第19段：父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
3.解说形象 “飘”“挑”“晃”“滚”等词语生动细腻地描写出父亲在晨雾中踏黄泥的辛苦和快乐。这是一个为目标努力奋斗的父亲。尤其“挑”这个细节，让我们看到一个坚忍不拔，有愚公移山精神的父亲。
师：作者对父亲应该是一种敬佩之情，让我们齐读，读出父亲心中的激动与兴奋，读出“我”对父亲的敬佩。(学生先齐读，再个别有感情的朗读)
生（第6小组）：我们小组拍摄的是父亲的扁担。
1.特写镜头 父亲的扁担
2.画面细节 那根很老的毛竹扁担受了震动，便"嘎叽"地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”
3.解说形象 动作、语言描写，父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己已经像这根扁担一样变老，这是一个倔强、不服老的父亲。
师：你们小组选择的角度新颖，那么画外音我们应该怎么读，才能读出这种倔强、不服老？你来试试。
一生读。
生（评价）：声音响亮，还读出了不字的拖音。
师：大家读书非常仔细，能独立的咬文嚼字了。谁还想试试？你来，我们一起来，读出说话的不连贯、读出破折号的拖音、感叹号的加强质问、读出父亲要强的个性！
师：除了大家找到的这些细节描写，文中还不止一次刻画“父亲的尴尬”。我们一起找一找，体会其作用。
生：第21段：父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。
师：嗯？父亲明明是一个充满力量的人，不敢放鞭炮？
生：不敢放炮，是因为他“老实厚道低眉顺眼累了一辈子”，放炮会引起他人的注意，他怕被关注的目光。
生:这是一位不张扬的父亲。
生：第21段结尾：新屋落成后父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
师：修好房屋放鞭炮庆祝时，在农村这可是大喜事，应该有乡邻们围观，父亲愿望达成，本应该高兴，父亲却露出尴尬的神情，怎么理解？
生：由于长期劳作，让他无法挺起此刻想要挺起的胸，因此感到尴尬。
生：作为农民，父亲永远都不会、也学不会张扬。
师：是呀，这是刻在骨子里的质朴、谦卑和善良。
生：第27段：第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。
师：认为“台阶高，屋主人的地位就相应高”的父亲，为何坐在象征地位的新台阶上反而不自在了？
生：不能再在台阶上磕烟灰了，甚至连习惯于坐的地方也必须要改变了。这些都让父亲不自在。
生：父亲的身上有着传统农民的谦卑，这种心理长期存在，难以一下子消除。
生：新台阶砌成后，父亲并没有得到他人的另眼相待，依旧如往常一样答错了相邻的话，就是父亲心理不自在的真实写照。
师：通过以上分析，我们总结一下父亲这一人物形象。
通过拍摄特写镜头和性格分析，我们专题片塑造了一个勤劳、俭朴、倔强、有追求有干劲的中国父亲，也塑造了一个谦卑、实现目标后迷茫、衰老的中国父亲。
四、任务三：添加画外音
师：为了突出小说的主题，需要添加一些画外音，你认为应该是以第一人称的形式还是以第三人称的叙述合适，理由是什么？
生1：第一人称的形式，使父亲这一形象更加真实具体。
生2：“我”见证了父亲为了台阶奋斗一生直至衰老的过程。“我”从小时候在台阶流着涎水啃青石板到在青石板上跳来跳去再到台阶建成后接过父亲的扁担挑水，这一步步的成长过程中见证了父亲的付出与衰老，也借助我的视野表达了对父亲逐渐老去的同情、心酸和敬佩之情。
生3：“我”的视角见证了父亲在物质的台阶建成后，精神无所寄托而若有所失、迅速老去。
生4：“我”的视角见证了以父亲为首的老一代农民因袭已久、习以为常的谦卑、落后。
五、任务四：制作海报图文
如果为短视频制作宣传海报，下面三幅图画你认为哪一幅合适，哪一幅不合适，并用简练的语言为图片配文字。
生1：选择第一幅图片，表明父亲建造台阶是为了给下一代搭建良好的物质基础。他们是贴着地面生长的了不起的平凡人，他们是让中华民族生生不息、绵绵不绝的草根阶层。他们更是我们民族命脉传承中最厚重，最坚实的那级台阶！
生2：选择第二幅图片，第二幅图片是父亲洗完脚坐着远眺的神态，刻画出父亲梦想永不飘散的执着坚毅和洗脚时的辛劳。
生3：第三幅图片不合适。第三幅图片中的父亲衣着中山装干净整洁，与父亲山区农民的形象不匹配，也无法体现出父亲作为老一代农民的谦卑与思想的守旧。根据我们刚才的品析，让我们完成海报文案。
台阶是____________
台阶是_______________________
台阶是__________________________
谨以此片献给__________________________的中国式父亲！
（小组代表投影展示）
师：最后，老师祝愿同学们，在语文学习和阅读理解的台阶上，都能像中国式父亲那样，不断积累、不断攀登、不断跨越！下课！