人教版三年级上册3.3《千米的认识（1）》教学设计

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第三单元第三课时《千米的认识（1）》
【教学内容】
教材第26页例4及相关内容。
【教学目标】
1.认识“千米”，初步建立1千米的长度观念，知道1千米等于1000米。
2.培养学生的观察、想象、推理能力以及实际测量和估测能力。
3.渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
【重点难点】
重点：明确千米和米之间的进率。
难点：建立1千米的长度观念。
【教学过程】
复习导入
师：说说我们已学过哪些长度单位？
预设：米、分米、厘米、毫米。
下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。（ ）
（2）测量硬币的厚度。（ ）
（3）测量课桌的高度。（ ）
（4）测量教室的长。（ ）
（5）测量哈尔滨到海口的距离。（ ）
师：今天我们就来学习长度单位“千米”。
二、探究新知
【课件出示情境图】
师：观察上面的图，你有什么发现？
预设：它们的长度都是用“千米”作单位。
1.介绍“千米”的概念。
师：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。“千米”也叫“公里”。“千米”在日常生活中也叫“公里”。
师：1千米有多长呢？
【课件出示】
师：学校运动场的跑道1圈是400米，2圈半是多长呢？
预设：400＋400＋200＝1000（米），2圈半是1000米。
师：1000米用较大的单位表示是1千米，
总结：1千米＝1000米。
2.在实践中进一步感知1千米的长度，建立正确表象。
小组合作：到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？
引导学生发现：10个100米就是1千米。
即刻出示相关问题：
1000米要走几个100米？
1000米要走几个200米？
几个250米？几个500米？
3.用生活中的实例感受“千米”。
师：你能举出几个生活中用千米作单位的例子吗？
预设：成人每小时可步行5千米。自行车1小时可行15千米。公共汽车1小时可行驶40千米。 飞机1小时可飞行700千米……
4.千米与米之间的换算。
【课件出示教材第27页例5】
3千米＝（ ）米
5000米＝（ ）千米
师：自主完成，并说一说你的想法。
三、巩固运用
变式练习一
变式练习二
填一填。
（1）100辆同样的公共汽车接起来约是1千米，500辆这样的公共汽车接起来约是（ ）千米。
（2）3千米＝（ ）米 2千米500米＝（ ）米
25千米＋7千米＝（ ）千米
8千米－4000米＝（ ）千米
四、拓展运用。
1.填一填。
2千米＝（ ）米
8000米＝（ ）千米
5千米－3千米＝（ ）米
600米＋400米＝（ ）千米
4000米－1千米＝（ ）米
2.按照你喜欢的顺序排长度。
3.开凿一条总长2600米的隧道，已经开凿了2千米，还有多少米没有开凿？
能力提升
4.小华从家走到电影院，看完电影又原路返回，一共走了多少千米？
五、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
六、课后作业
1.完成课本第27页例5下方的“做一做”
2.完成课本第29页练习六第8题。
【板书设计】
千米的认识（1）
计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。
1千米＝1000米
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