人教版（2024） 三年级上册3.4《千米的认识（2）》教案

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第三单元第四课时《千米的认识（2）》
【教学内容】
教材第27页例6及相关内容。
【教学目标】
1.通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米，建立千米的长度观念。
2.体会解决问题策略的多样性，提高估测能力。培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。
3.在数学活动中获得成功的体验，激发探究数学的好奇心。
【重点难点】
重点：估测两地之间的距离。
难点：选择合适的估测方法进行表达和交流。
【教学过程】
复习导入
师：我们学习了哪些长度单位？
预设：千米、米、分米、厘米、毫米。
师：每相邻两个长度单位之间的进率是多少？
如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？
二、探究新知
1.活动一：估一估，从你家到学校大约有多远。
（1）教师提出小组合作学习要求。
①用自己喜欢的方法估一估，将结果记录下来。
②小组内交流，互相验证估测是否合理。
③小组内汇总同学们的估测方法，准备汇报。
（2）全班交流，教师总结。
方法1：步数估测法。
100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。
600步里面有3个200步，也就是走了3个100米。
100＋100＋100＝300（米）
方法2：时间估测法。
走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。
10分钟里面有5个2分钟，
也就是走了5个100米。
100＋100＋100＋100＋100＝500（米）
方法3：站点估测法
我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。
500＋500＋500＝1500（米）
2.活动二：请同学们回家后，用同样的方法估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。（教材第27页下面的“做一做”第2题。）
三、拓展延伸
变式练习一
在括号里填上合适的长度单位。
（1）天安门城楼高约35（ ）。
（2）食指宽约1（ ）。
（3）课桌桌面长约5（ ）。
（4）银行卡厚约1（ ）。
变式练习二
判断。（对的在括号里画“√”，错的画“×”。）
（1）计算北京到郑州的距离一般用千米作单位。 （ ）
（2）小明家到商场的距离是400毫米。 （ ）
（3）6000米和6千米一样长。 （ ）
（4）一座大楼高27千米。 （ ）
四、巩固运用
1.乐乐从家骑自行车每分钟行驶300米，去图书馆大约用5分钟，去科技馆大约用8分钟。乐乐从家去科技馆比去图书馆远多少米？
2.果果每天上学要走多少千米？
3.静静和青青伸开双臂，各自两手之间的距离均约是130厘米，一棵大树的树干一周的长度是280厘米。静静和青青手牵手能把这棵树的树干围起来吗？
能力提升
4.小兔家、小松鼠家和森林学校在同一条路上，小兔家离森林学校400米，小松鼠家离森林学校6000分米。
（1）（小兔家 小松鼠家）离森林学校近。（圈一圈。）
（2）从小松鼠家到小兔家，要走多少米？
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获
六、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
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