七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》课件

(共28张PPT)
语文部编版 七年级上册
第三单元
课外古诗词诵读
峨眉山月歌
李 白
1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）
2. 运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 （难点）
3. 在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。 （素养）
学习目标
李白（701—762），字太白，号青莲居士。出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。
其作品风格：豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。有《李太白集》传世。
代表作品：有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《望天门山》《早发白帝城》等。
作者简介
作者生平经历
李白轶事——他山之石
李白5岁时，跟父亲从西域回到四川青莲地区定居。 有年春天，客人来拜访李白的父亲，恰巧他外出未归。客人失望，转身就要离去。李白见了，连忙拉住客人说:“伯伯，您远道而来找我父亲，累了半天也不休息下就要返回,这样会伤身体和精神的啊。客人见李白礼貌热情，能言会道便坐了下来。
为使客人不寂寞，李白放下手中的书，到客厅陪着客人说话，他大大方方地说:“请问大伯尊姓大名，以使我转告父亲。”客人有心要试李白才学，便说:“我的姓是“有人偷”，名字是“鸟落山头不见脚”。
李白认真思考了一会，便拱手回答说:“我知道了，父亲回来，我一定告诉他。
客人疑惑地问:“你能不能给我解释一下 ”李白回答说:““有人偷”去掉单人旁，是“俞”字;“鸟落山头不见脚”，就是“岛”字。您姓俞，名字叫岛!”客人听后,十分佩服，连连拍着他的脑袋说:“童子真是奇才，可喜可贺!”
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中。
他怀着“遍谒诸侯，海县清一”建功立业的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。于是写下了这首诗。
诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象。他把峨眉山月作为歌咏对象，通过咏月来表示对星地的依恋和对故人的思念。
写作背景
《峨眉山月歌》是唐代伟大诗人李白的诗作。这是李白初次出四川时创作的首依恋家乡山水的诗，写诗人在舟中所见的夜景。
作品名称:峨眉山月歌
创作年代:盛唐
作品出处:全唐诗
文学体裁:七言绝句
作者:李白
题材:山水诗
作品概况
绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗歌体裁以五言、七言为主,七绝。也有六言绝句。
《峨眉山月简称五绝、歌》属于七言绝句。
绝句
文体知识
①本课四首诗歌的感情基调各不相同，在朗读时，要注意每首诗歌表达感情的不同。
②律诗、绝句、散曲的体裁不同，要在把握全诗主旨的基础上反复朗读，带感情地朗读。
③朗读时，要读出诗歌的音韵美、节奏美和意境美。
读法指导
峨眉山月歌
李 白
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝州。
qiāng
yú
初读文本，把握节奏
朗读课文，注意读音和节奏
合作探究
初读文本，重点字词
峨眉山月歌
李 白
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝州。
半圆的秋月，即上弦月或下弦月。
在今四川省峨眉市西南。
江名，即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。
出发。
指青溪驿，在今四川犍为，距峨眉山不远。
西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
指同住峨眉的友人。
顺流而下。
今重庆一带。
合作探究
初读文本，梳理诗意
峨眉山月歌
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝州。
秋高气爽，峨眉山上半轮明月高高地挂在山头。
月亮倒映在平羌江那清澈的水面，伴随着“我”顺流而下。
夜间乘船从青溪驿出发向三峡驶去
到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮或友人）了，多么想念你啊！
合作探究
秋高气爽，峨眉山上半轮明月高高地挂在山头。
月亮倒映在平羌江那清澈的水面，伴随着“我”顺流而下。
夜间乘船从青溪驿出发向三峡驶去
到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮或友人）了，多么想念你啊！
再读文本，合作探究
1.用自己的语言简要概括诗歌的主要内容。
一、二句从“峨眉山月”写起，描绘了月映平羌江的美景，点出了远游的时令——秋天。
三、四句记叙了诗人从青溪驿连夜出发驶向三峡的情形，表达了依依惜别的无限情思。
合作探究
诗从“峡眉山月”写起，点出了远游的时今是在秋天。
秋高气爽，月色特明。以“秋”字形容月色之美，信手括京，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境，在歧眉山的东北有平关江，即今音衣江，源出于四川芦山县，流至乐山县入岷江。
2.尝试描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所营造的意境。
再读文本，合作探究
次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。
合作探究
诗人借“山中月”和“江水流”两个意象来传达眷念之情，这样寓情于景，使情景交融 。
另外，诗歌意境清朗秀美，风致自然天成，语言浅近，音韵流畅，写尽对故乡故人的眷恋。
3.《峨眉山月歌》借哪两个景色写尽对故乡故人的眷恋的？运用了怎样的写作手法？
再读文本，合作探究
合作探究
4. 有人说“月”是此诗的关键，你是否同意这种说法？
同意。
“月”这一艺术形象贯串全诗，其意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。
明月可望而不可即，更是思友之情的象征。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。
再读文本，合作探究
合作探究
合作探究
任务二：再读诗歌 合作探究
意象、意境
知识拓展：
意:诗人主观情感(情意)
象:诗中客观物象(山川草木等)(物象)
带有诗人主观情感的客观物象
情意+物象=意象
意：诗人主观情感(情意)
境：诗中所描绘的图景。(意象的集合）
诗歌通过意象集合所表现出来带有诗人主观情感的境界
意象+意象=意境
意象，寄托着诗人情感的客观景物，像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。意象有单个的，也有群组的。
意境，作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。
它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人景与情构成，情景交融。
意象是直接从作品中获得的，诗人写了几个物或者景，完全可以直接“数”出来;
意境则需要“悟”才能获得。因为“境生象外”所以，“悟”的结果与读者个人的胸襟抱负、个性气质、知识修养、人生经历等有着密切的关系，甚至同一个人，在不同的环境条件下也可能“悟”出不同的意境来。
5. 这首诗连用五个地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峡” 有何作用？
连用了五个地名（峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州），构思精巧，不着痕迹，造成空间迅速转换之感，使人感觉到行船之快，既传达了诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。
再读文本，合作探究
合作探究
拓展延伸
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流 。
——《峨眉山月歌》
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
——《古朗月行》
月下飞天镜，云生结海楼。
——《渡荆门送别》
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
——《月下独酌》
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
李白诗中的月
这首诗通过对月夜行船所见的描写，全诗通过对月的描写和峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州等五个地名的连用，描绘了一幅千里蜀江行旅图，表达出诗人离开故乡时对友人的无尽思念之情。
主旨归纳
文章主旨
课堂练习
1.李白《峨眉山月歌》一诗中，明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是: ， 。
2、点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句是: ， 。
3.《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别之情的两句是:
， 。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料,一线教师,一线教研员,
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php