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1教学目标
1、了解组合图形的特点。
2、提高学生运用新知识解决问题的能力。
2学情分析
本课是在学生掌握了平行四边形、三角形、梯形等几种基本平面图形面积计算的基础上进行教学的。从学习单个图形到学习几种图形的组合，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。这样更能考验学生对原有知识的掌握及整合能力，提高学生探究学习中观察能力的提高。
3重点难点
通过演示、观察、理解组合图形面积的多种计算方法，并且能够在实践中提高学生解决实际问题的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】复习旧知导入新课
师：同学们，在前段的学习中我们已经掌握了几种常见平面图形的面积计算方法，现在你能运用公式很快地求出下列图形的面积吗？（列举长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形）。
师：请同学们仔细观察，如果将题中长方形和梯形拼在一起就会得到一个新的图形，想一想，像什么？
生：像房子，像————
师：你们太聪明了，那你能说出下面图形是由哪几种简单图形组成的吗？（列举图形）
生：第一个是由正文形和三角形组合而成的。
生：第二个————
师：像这样由几个基本图形组成的新的图形叫做组合图形，今天我们就来学习“组合图形面积”的计算方法。
板书课题：组合图形的面积。
活动2【讲授】研究探讨，探究新知
研究探讨，探究新知
出示：师：这是老师家客厅的平面图，我想把它都铺上地板，你能帮老师估算一下我要买多少平方米地板吗？
生：6*7=42平方米，比42要小，那有缺口。
与同桌交流一下你的想法。
师：你能把这个图形转化为我们已经学过的图形来计算吗？
小组讨论一下，并用你喜欢的方法来计算。
师：谁来说一说你是怎样做的？
生1：我是这样算的，把图形竖着分成一个长方形和一个正方形，分别算出它们的面积，再把他们加起来就可以了。
生2：我是把这个图形斜着分，分成两个梯形，用公式求出两个梯形的面积再加起来就可以了。
生3：我把这个图形横着分，分成两个长方形，分别求出两个长方形的面积再把它们加起来就可以了。
生4：老师，我是这样算的，把图形补上一块，看成一个大长方形，求出大长方形的面积，再把补的小正方形面积减掉。
师：请同学们比较一下这几种方法，你认为哪种方法更简单一些
生1：我认为————
师：当一道题有多种解决法时，总有一种更简单方法，我们要根据题中给出的条件，使用合理的方法进行解答。
师：请同学仔细观察这四种方法，哪些可以归为一类？
生1：我觉得第一种、第二种、第三种是一种方法，都是把组合图形分割成我们学习过的基本图形，然后再计算的。
生2：我也觉得1、2、3应分为一类。
生3：我觉得第4种方法和其它三种都不一样，它是把图形添上一块，形成我们学习过的基本图形，算出面积后，再把补上的那一块减掉。
师：第4种方法叫作添补法。为什么要把图形补上一块呢？补上一块以后如何去计算？
生：计算完大图形的面积，不要忘记把后补一块面积减掉。
师：对，我们要记住把补上的一块减掉。
师：老师的这个难题现在有答案，客厅面积是：33平方米（板书）
师：请你仔细观察，这几种方法有补的地方吗？（没有）
只有分割，那你觉得叫什么法好一点？
生：我认为应该叫分割法。
师：我们在分割图形时应注意什么呢？
生：注意根据条件，分割成我们学过的基本图形。
师：大家总结的很好，老师也拼了几个图形，你能猜出老师是怎么拼出来的吗？出示——可以动手画一画。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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