2《济南的冬天》教学实录 初中 语文七年级上册

《济南的冬天》教学实录
教学过程
一、整体感知，体味情感
教师深情导入
师：请同学们快速浏览课文，用文中的一个词语来概括济南冬天的特点，并结合课文章说明理由。
众生答。
师：刚才同学们说的是“理想”的，是“温晴”的，是“宝地”，我刚才也看到有个同学圈画的是“响晴 ”的，那请同学们来看看，这些特点里哪一个最能体现济南冬天的特点呢？学生纷纷回答，大部分回答“温晴”
师：那同学们跟我来辨析一下。“理想的”“宝地”实际上是作者的一种体会、一种感受、一种赞美和评价，真正体现济南冬天特点的应该是它的——
生：（小声）温晴。
师：“温晴”“响晴”，你为什么说是“温晴”呢？
生：“温晴”是有一点温和在里面，体现了济南的冬天非常的舒服；“响晴”呢，则是热得不太舒服。
师：对，有温和，所以非常的舒服。用“温晴”比“响晴”更加全面，没有风声而温和，没有毒日而晴朗，所以济南的冬天是温晴（板书）的。有了这份温晴，济南的风景也有了独特的魅力。那作者在文章里描写了哪些景物呀？
生：阳光下的山城，薄雪覆盖的小山，淡雅的远山，温绿的济南水。
师：她不光回答了问题，还把这些景物做了归纳，概括出四幅图景。作者先写山，后写水，围绕着山和水还写了很多的景物。作者笔下的这些景物有什么共同的特点呀？说说你的感受。
生答。
师：她抓住了这些景物传达出来的温暖、舒适的感觉，这好像不是景物本身所具有的特点。但是说的也特别的好。那这些景物本身所具有的共同特点是什么呢？ 我说一个字，你们看一看，要是支持我就举手，好不好？（PPT 出示：“小”）有支持我的吗？（反复观察）看来没有。那没关系，我们在课文里面找找看，看看有没有“小”，老师说的是不是？
众生答。
师：这么多小！有一些好像没说“小”字，可我们感觉也特别的“小”。你看看，松是———
生：矮松。
师：山上草雪相间，只不过是一件衣服。最后水天一色，变成了什么呀？ 变成了——
生：蓝水晶。
师： 一个空灵的蓝水晶。而且作者说的是“ 这块——水 晶”，是不是也
“小”呀，“小”得都可以捧到手心里了。济南真的这么小吗？
生：不是。
师：肯定不是。济南可是个大城市！有三千多平方公里，有四川德阳市的五个那么大。那问题就来了，作者为什么把济南写得这么“小”呢？生答。
师：所以大家看这一个“小”字，济南就变得非常“娇小”“秀美”“可爱”“动人”。大家跟着老师来想一想。小山，成了小摇篮，呵护着济南这个小小婴儿的甜梦；小雪装点着小山，给它穿上一件漂亮的花衣；济南，是挂在窗前的一幅水墨画儿吧，又淡雅又富有诗意；济南，是手心里的一块蓝水晶，纯净、空灵。一个“小”字，传递了作者浓浓的一份深情。所以我觉得，济南不仅有了这样一份天气上的温晴，更有了一份心灵上的温度了。我把这个“晴”给换一个字。（板书：温情）
师：大家知道老舍为什么这么喜爱济南吗？老舍是哪儿的人？
生：北京。
师：有同学知道老舍的经历吗？（生摇头）那我告诉大家。 1930 年，老舍结束了六年异国飘零生活，来到济南。在这里，他快乐地工作，快乐地生活,快乐地写作；在这里，他迎来了创作上的黄金时期，还收获了甜蜜的爱情，他和心爱的姑娘每日鸿雁传书，倾诉衷情。于是，他看山山有情，看水水有意，这份柔情蜜意，就像那趵突泉的泉水那样迫不及待地涌了出来！其实，文章里不仅仅是这一个小小的“小”字，我觉得文章“字字动人，句句传情 ”。今天，就请同学们跟我一起用心去感受文章里的这份深情。（板书：用心形图案将“温晴”“温情”圈起来）
师生配乐朗读课文第2—5段。
二、琢磨语言，品味修辞
师：老舍的文章里，儿化音用得特别多，是不是也特别可爱呀。读的时候我们的感受会更强烈一些。现在请同学们读读文章，把你觉得文章里富有感情的词语和句子圈画出来，并和大家分享你的感受。
众生答。
师：他是把我们想象中的山和老舍笔下的山做了一个比较。我们想象中的山是巍峨的，而这里他抓住了形似的特点，一圈儿的山像个小摇篮，山就有了人情味儿了。济南不就是个小婴儿了吗？而且小山还在那里“低声地说”，你看，多温柔的抚慰，济南给人的感觉就特别温柔，特别多情呀。我们也可以抓住一个词语来分析文章。同学们，老师非常欣赏这个句子：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”猜一猜，老师圈点的是哪个词语？
生：“害了羞”。
师：噢，默契！它好在哪儿呢？老师来示范一下，待会儿交给大家欣赏。这句话写的是傍晚阳光斜射到山腰上，雪的颜色发生的变化。这里的“害了羞”妙就妙在使用了拟人手法，把小山比喻成一个姣美动人的小姑娘，不，应该是一个少女吧。非常可爱，刚才她还在展示那件美丽的花衣呢，现在脸上飞起了红云。是在想什么可爱的心事呢？在诗文里写害羞的很多，徐志摩这样写“最是那一低头的温柔，似一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，李清照也有这样的词句“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”，写的都是美人的害羞，而老舍把这种害羞的神态赋予了小雪，小雪也就含情脉脉了。老师抓住一个词语，结合它的用法，然后分析出来它蕴涵的感情。现在请同学们从文章里说说你的发现，组织一下语言。
众生答。
师：美的文章怎么赏析都是不够的，你看大家抓住了可爱的比喻，抓住了形象的词语，来赏析作者赋予济南冬天的一片深情。不知道同学们注意到没有，文章里有些虚词同样也有情。（PPT显示：“妙的是下点小雪！”）我怎么改的呀？
生：“最”去掉了。
师：我把这个“最”字去掉了。你来说一下，加上这个“最”和无“最”，有什么区呀？
众生答师：“最妙的是下点小雪呀！”非常的欣喜，喜欢而不张扬，完全地把心坎儿里的一份愉悦表现出来了。文章里运用的语气词特别多，看看文章中还有哪些，出来品味一下？众生答。
三、片段练笔，总结全文
师：老舍是有情的，他把济南描绘得———温柔像慈母，秀气如少女，隽永似水墨，空灵若水晶。风景是散落的珍珠，而情感是把它串起来的丝线。老舍就用这样一根美丽的丝线，把美丽的济南呈现给我们。让我们也尝试着来妙笔传情，好不好？（ 出示德阳市东湖山公园图片及百度百科相应的介绍文字）师要求生用上面所学知识对这个介绍文字进行评价。
生朗读教师所写的介绍文字，课堂在写一段文字的作业中结束。