粤教粤科版（2024）一年级上册科学 第四单元 会旋转的蜻蜓 第13课《改进我的纸蜻蜓》教学设计
文档属性
| 名称 | 粤教粤科版（2024）一年级上册科学 第四单元 会旋转的蜻蜓 第13课《改进我的纸蜻蜓》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-03 22:29:10 | ||
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文档简介
粤教粤科版（2024）一年级上册科学第四单元会旋转的蜻蜓第13课《改进我的纸蜻蜓》教学设计
一、教学目标（核心素养目标）
1. 知识与技能：
- 学生能够识别并分析自己制作的纸蜻蜓存在的问题，提出改进措施。
- 学生掌握优化纸蜻蜓设计的基本方法，如调整翼型、重量分布等。
- 学生能够制作出改进后的纸蜻蜓，并观察其性能变化。
2. 过程与方法：
- 通过观察、比较、分析等方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
- 通过动手实践，提升学生的操作技能和创新能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生对科学探究的兴趣和热情，培养他们的探索精神和创新思维。
- 培养学生认真观察、细致分析的科学态度。
- 增强学生对自己作品的认同感和成就感，培养他们的自信心和责任感。
二、教材分析
本课是粤教粤科版一年级上册科学第四单元《会旋转的蜻蜓》的延续和深化，旨在通过引导学生对纸蜻蜓进行改进，进一步培养他们的科学素养和综合能力。本课基于前一课《制作会旋转的纸蜻蜓》的基础，引导学生从发现问题、分析问题到解决问题的全过程，旨在提升学生的科学探究能力和创新思维。
三、学情分析
经过前一课的学习，学生已经掌握了制作纸蜻蜓的基本步骤和方法，并对纸蜻蜓的旋转原理有了一定的了解。然而，他们的制作技能和创新能力仍有待提高。因此，本课将通过引导学生对纸蜻蜓进行改进，激发他们的创新思维，提升他们的制作技能和问题解决能力。
四、教学过程
（一）导入新课（约5分钟）
教师活动：
1. 展示几位学生前一课制作的纸蜻蜓作品，引导学生回顾制作过程和旋转效果。
2. 提问：“同学们，你们觉得自己的纸蜻蜓还有哪些可以改进的地方呢？”引导学生思考并提出问题。
学生活动：
- 观察展示的作品，回忆制作过程和旋转效果。
- 积极思考并提出自己的看法和问题，如“我的纸蜻蜓飞得不够远”、“旋转不够稳定”等。
（二）分析问题（约10分钟）
教师活动：
1. 引导学生分析问题，找出影响纸蜻蜓性能的主要因素，如翼型、重量分布、纸张材质等。
2. 通过PPT或实物展示，介绍一些常见的改进方法和技巧。
学生活动：
- 小组讨论，分析问题原因，提出可能的改进措施。
- 认真听取教师的介绍和建议，记录有用的信息。
（三）动手实践（约20分钟）
活动一：设计改进方案
教师活动：
1. 鼓励学生根据自己的分析和讨论结果，设计具体的改进方案。
2. 引导学生考虑方案的可行性和效果，鼓励创新。
学生活动：
- 小组合作，设计改进方案，并在纸上绘制草图或标注说明。
- 分享和讨论各组的改进方案，相互借鉴和学习。
活动二：制作改进后的纸蜻蜓
教师活动：
1. 发放新的纸张和工具，引导学生按照改进方案制作新的纸蜻蜓。
2. 巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
学生活动：
- 小组合作，分工协作，共同制作改进后的纸蜻蜓。
- 遇到问题及时请教教师或同学，共同解决。
（四）测试与评估（约10分钟）
教师活动：
1. 组织学生到室外空旷的地方试飞改进后的纸蜻蜓，观察其性能变化。
2. 引导学生对试飞结果进行评估，比较改进前后的效果。
学生活动：
- 积极参与试飞活动，认真观察纸蜻蜓的飞行情况。
- 与小组成员讨论试飞结果，分析改进效果，总结经验教训。
（五）总结与反思（约10分钟）
教师活动：
1. 总结本课的主要内容和学生的表现。
2. 引导学生反思自己在改进过程中的收获和不足。
3. 鼓励学生继续探索和创新，制作更多有趣的纸制品。
学生活动：
- 认真听取教师的总结和评价。
- 分享自己在改进过程中的感受和体会。
- 思考未来的学习方向和目标。
（六）习题设计（约5分钟）
题型一：选择题
1. 在改进纸蜻蜓时，下列哪种方法不能提高纸蜻蜓的飞行稳定性？（A）调整翼型（B）增加重量（C）改善纸张材质（D）优化重心位置
2. 改进后的纸蜻蜓如果飞得更高更远，最可能的原因是（D）优化重心位置。
3. 下列哪个因素不是影响纸蜻蜓旋转速度的主要原因？（A）空气阻力（B）纸张厚度（C）翼型宽度（D）投掷力量
题型二：填空题
1. 在改进纸蜻蜓的过程中，我发现了_____（填写具体问题，如“翼型不对称”）是导致飞行不稳定的主要原因。
2. 通过调整纸蜻蜓的_____（填写改进方法，如“重心位置”）和_____（如“翼型弧度”），我成功地提高了纸蜻蜓的旋转稳定性和飞行距离。
3. 改进纸蜻蜓时，我选择了更_____（填写材质特性，如“轻盈”）的纸张，以使纸蜻蜓飞得更高更远。
题型三：简答题
1. 描述一下你在改进纸蜻蜓过程中遇到的最大挑战是什么？你是如何克服这个挑战的？
2. 你认为改进后的纸蜻蜓在哪些方面有了明显的提升？这些提升是如何实现的？
3. 如果你想继续探索更多关于纸制品的制作和改进，你会选择哪个方向进行研究？为什么？请给出你的理由和计划。
五、教学反思
在本课的教学设计中，我注重了以下几个方面的引导和培养：
1. 问题导向：通过引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养了学生的批判性思维和问题解决能力。学生不再是被动接受知识，而是主动参与到科学探究的过程中来。
2. 动手实践：动手实践是科学学习的重要方式之一。通过制作和改进纸蜻蜓，学生不仅掌握了相关技能和方法，还深刻理解了科学原理在实际应用中的重要性。
3. 团队合作：小组合作学习有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。在改进纸蜻蜓的过程中，学生需要与同伴共同讨论、分享和协作，这不仅促进了知识的共享和互补，还增强了学生之间的友谊和信任。
一、教学目标（核心素养目标）
1. 知识与技能：
- 学生能够识别并分析自己制作的纸蜻蜓存在的问题，提出改进措施。
- 学生掌握优化纸蜻蜓设计的基本方法，如调整翼型、重量分布等。
- 学生能够制作出改进后的纸蜻蜓，并观察其性能变化。
2. 过程与方法：
- 通过观察、比较、分析等方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
- 通过动手实践，提升学生的操作技能和创新能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生对科学探究的兴趣和热情，培养他们的探索精神和创新思维。
- 培养学生认真观察、细致分析的科学态度。
- 增强学生对自己作品的认同感和成就感，培养他们的自信心和责任感。
二、教材分析
本课是粤教粤科版一年级上册科学第四单元《会旋转的蜻蜓》的延续和深化，旨在通过引导学生对纸蜻蜓进行改进，进一步培养他们的科学素养和综合能力。本课基于前一课《制作会旋转的纸蜻蜓》的基础，引导学生从发现问题、分析问题到解决问题的全过程，旨在提升学生的科学探究能力和创新思维。
三、学情分析
经过前一课的学习，学生已经掌握了制作纸蜻蜓的基本步骤和方法，并对纸蜻蜓的旋转原理有了一定的了解。然而，他们的制作技能和创新能力仍有待提高。因此，本课将通过引导学生对纸蜻蜓进行改进，激发他们的创新思维，提升他们的制作技能和问题解决能力。
四、教学过程
（一）导入新课（约5分钟）
教师活动：
1. 展示几位学生前一课制作的纸蜻蜓作品，引导学生回顾制作过程和旋转效果。
2. 提问：“同学们，你们觉得自己的纸蜻蜓还有哪些可以改进的地方呢？”引导学生思考并提出问题。
学生活动：
- 观察展示的作品，回忆制作过程和旋转效果。
- 积极思考并提出自己的看法和问题，如“我的纸蜻蜓飞得不够远”、“旋转不够稳定”等。
（二）分析问题（约10分钟）
教师活动：
1. 引导学生分析问题，找出影响纸蜻蜓性能的主要因素，如翼型、重量分布、纸张材质等。
2. 通过PPT或实物展示，介绍一些常见的改进方法和技巧。
学生活动：
- 小组讨论，分析问题原因，提出可能的改进措施。
- 认真听取教师的介绍和建议，记录有用的信息。
（三）动手实践（约20分钟）
活动一：设计改进方案
教师活动：
1. 鼓励学生根据自己的分析和讨论结果，设计具体的改进方案。
2. 引导学生考虑方案的可行性和效果，鼓励创新。
学生活动：
- 小组合作，设计改进方案，并在纸上绘制草图或标注说明。
- 分享和讨论各组的改进方案，相互借鉴和学习。
活动二：制作改进后的纸蜻蜓
教师活动：
1. 发放新的纸张和工具，引导学生按照改进方案制作新的纸蜻蜓。
2. 巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
学生活动：
- 小组合作，分工协作，共同制作改进后的纸蜻蜓。
- 遇到问题及时请教教师或同学，共同解决。
（四）测试与评估（约10分钟）
教师活动：
1. 组织学生到室外空旷的地方试飞改进后的纸蜻蜓，观察其性能变化。
2. 引导学生对试飞结果进行评估，比较改进前后的效果。
学生活动：
- 积极参与试飞活动，认真观察纸蜻蜓的飞行情况。
- 与小组成员讨论试飞结果，分析改进效果，总结经验教训。
（五）总结与反思（约10分钟）
教师活动：
1. 总结本课的主要内容和学生的表现。
2. 引导学生反思自己在改进过程中的收获和不足。
3. 鼓励学生继续探索和创新，制作更多有趣的纸制品。
学生活动：
- 认真听取教师的总结和评价。
- 分享自己在改进过程中的感受和体会。
- 思考未来的学习方向和目标。
（六）习题设计（约5分钟）
题型一：选择题
1. 在改进纸蜻蜓时，下列哪种方法不能提高纸蜻蜓的飞行稳定性？（A）调整翼型（B）增加重量（C）改善纸张材质（D）优化重心位置
2. 改进后的纸蜻蜓如果飞得更高更远，最可能的原因是（D）优化重心位置。
3. 下列哪个因素不是影响纸蜻蜓旋转速度的主要原因？（A）空气阻力（B）纸张厚度（C）翼型宽度（D）投掷力量
题型二：填空题
1. 在改进纸蜻蜓的过程中，我发现了_____（填写具体问题，如“翼型不对称”）是导致飞行不稳定的主要原因。
2. 通过调整纸蜻蜓的_____（填写改进方法，如“重心位置”）和_____（如“翼型弧度”），我成功地提高了纸蜻蜓的旋转稳定性和飞行距离。
3. 改进纸蜻蜓时，我选择了更_____（填写材质特性，如“轻盈”）的纸张，以使纸蜻蜓飞得更高更远。
题型三：简答题
1. 描述一下你在改进纸蜻蜓过程中遇到的最大挑战是什么？你是如何克服这个挑战的？
2. 你认为改进后的纸蜻蜓在哪些方面有了明显的提升？这些提升是如何实现的？
3. 如果你想继续探索更多关于纸制品的制作和改进，你会选择哪个方向进行研究？为什么？请给出你的理由和计划。
五、教学反思
在本课的教学设计中，我注重了以下几个方面的引导和培养：
1. 问题导向：通过引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养了学生的批判性思维和问题解决能力。学生不再是被动接受知识，而是主动参与到科学探究的过程中来。
2. 动手实践：动手实践是科学学习的重要方式之一。通过制作和改进纸蜻蜓，学生不仅掌握了相关技能和方法，还深刻理解了科学原理在实际应用中的重要性。
3. 团队合作：小组合作学习有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。在改进纸蜻蜓的过程中，学生需要与同伴共同讨论、分享和协作，这不仅促进了知识的共享和互补，还增强了学生之间的友谊和信任。
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