部编版五年级上册语文 10 牛郎织女（一） 课件

(共42张PPT)
10 牛郎织女（一）
（部编版）五年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂练习
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受人们对美好、幸福生活的向往和追求。
默读课文，把握课文内容，能复述故事。
学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。
体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得“劳动才能创造幸福生活”的道理。
讲述牛郎织女相识的故事
任务：
讲述前准备
活动1
嫂子 恳求 筛子 好歹 罕见 梭子
监狱 酿造 瞌睡 落在后边 结婚
sǎo
kěn
shāi
dǎi
hǎn
suō
yù
niànɡ
kē
hūn
là
jiān
词语我会认
准备 学习字词
1
1.他经常丢三落（ ）四。
落脚
luò
丢三落四
2.这几天旅馆大多客满，差一点儿找不到落（ ）脚的地方。
là
多音字我会读
落
luò
là
降落
嫂
郎
爹
辆
歹
罕
纱
妻
托
趟
婚
辈
挨
溜
生字我会写
láng
书写指导
左半部分最后一点稍向左收，避让“阝”，不要写成“良”。
sǎo
右半部分中“臼”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
qī
上半部分横画之间等距，但长短要有变化，下半部分“女”的末笔横要写得长一些。
bèi
上半部分“非”的笔顺是竖、横、横、横、竖、横、横、横。
运用上一单元学习的提高阅读速度的方法默读全文，了解故事主要内容。
准备 了解故事内容
2
本文是以牛郎的成长经历为线索展开故事的，大家可以围绕“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。小组合作，梳理故事的脉络。
童年
成人
成家
身世凄苦，与老牛相依为命
被赶出家门，依旧细心照看老牛
得老牛相助，与织女相识
课文中，牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节写得详细、生动。下面大家来练习讲述这些情节，学习如何把简单的情节说具体。
准备 学习把情节讲具体
3
复述牛郎细心照看老牛的情节
1.朗读课文第3、4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。
2.小组内练习复述这个情节。
评价项目 评价
讲出牛郎与老牛相依为命的亲密与默契
讲清老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例
评价表
讲清牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面以及冬天、夏天时的精心照顾
很棒 基本做到 还需努力
牛郎每天放牛，把老牛照顾得很周到。他挑很好的草地，让老牛吃嫩嫩的青草；家里的干草也筛得一点儿土也没有。他还带着牛去小溪的上游喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，夏天还用蒲扇帮牛赶牛虻。牛棚也打扫得很干净。当牛郎哼小曲儿或说话的时候，牛都会眉开眼笑的，好像听懂了似的。
示例：
讲述牛郎和织女相见相识的情节
1.小组内采用故事接龙的方式讲故事。
2.讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉，而且要把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。
老牛开口道破天机
牛郎翻山过林来到湖边见到仙女
牛郎拿走纱衣遇见织女
经过长谈，织女同意结婚
两人相见互诉衷肠
他们回到牛郎的草屋
根据下面“牛郎和织女相见相识的情节”讲故事。
创造性地讲故事
活动2
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼
比较两个片段，找到不一样的地方。
说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话，把故事讲生动、讲有趣。
课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动
哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。
他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。
他们俩会有哪些具体的表现呢？
他们会说些什么？商量哪些事呢？
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。
她们是怎么说、怎么做的？
关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？
姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。
他们俩都说了些什么？
怎样合理展开想象，把故事讲具体呢？
讲述牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛的情节时，可以想象些什么？
这天牛郎在哪里放牛？
联系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？
对故事情节想得多一些、详细一些。
讲“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”的情节时，可以想象些什么？
联系自己的生活经验想象当时的情景，把情节的起伏、事情的波折表现出来。
织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？
仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？
讲述牛郎织女初次见面的情形时，可以想象些什么呢？
可以把描述变成对话，适当加入人物神态、动作的提示语，表现人物的特点。
看到牛郎拿着自己的衣裳，织女可能会感到吃惊，她会说什么？
牛郎如何把自己的情形说清楚？
评价项目 评价
表情、动作等大方得体，故事生动有趣
讲述时动作、语气等符合人物身份和当时的场景
评价表
想象的内容合理
很棒 基本做到 还需努力
故事中的哪些地方让你觉得不可思议？
老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。
我觉得王母娘娘用织女绣的彩锦装饰天空很神奇。
我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可以带着牛郎上天很不可思议。
这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？
有浪漫的幻想
充满神奇
情节富有悬念
……
跨学科学习
七夕的由来
七夕节起源于古代人们对自然、时间和数字等的崇拜。古人认为七月初七是个吉庆的日子，人们在这一天要进行农事活动。
早在两千多年的春秋战国时期，就已经出现了与牵牛、织女有关的传说。古人很早便开始探索宇宙的奥秘，看到牛郎星和织女星隔着银河相望，便将牛郎织女的故事与七月初七这一天联系起来。七月初七这一天，家家户户在白天进行农事活动，到了晚上则观星赏月，“七夕节”就这样诞生了。
A.因为她成天成夜地在机房里织彩锦，身体劳累，而且没有自由，像在监狱里一样。
B.因为天上没有人间美好的风景，也没有人间的繁华热闹。
一、织女为什么不喜欢天上？（ ）
A
练一练
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。__________________________________________________________________________________________
“天上的生活真是一点儿自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧！”
二、发挥想象，把下面的情节补充完整。
这篇课文写了牛郎与老牛____________的故事，交代了知恩图报的老牛______________________________________________。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和____________________________。
相依为命
出谋划策
让牛郎与织女成婚结为夫妻的事
对男耕女织田园生活的向往
课堂总结
牛郎织女（一）
细心照看老牛
与织女相识
与老牛相依为命
板书设计
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