姓名
王秀霞
单位
胶州市第二中学
教学设计
教学主题
?文艺复兴
一、教材分析
本 课是必修三第二单元“西方人文精神的起源及其发展”的第二课，在整个单元中乃至整个西方思想文化史中都起到了承上启下的桥梁作用。以近代化的视角来看，文 艺复兴正是欧洲封建社会迈向现代社会关键的转折。从人文主义精神的流变来看，文艺复兴形式上复兴、再现希腊罗马古典文化中人文精神，但内核却是资产阶级新 思想、新文化，是人文主义在新时代的新发展。
二、学生分析
???文 艺复兴学生在初中的时候也学过，但内容比较粗浅。本课的课标突出要求学生体会、认识人文主义。就是要求教师结合文艺复兴巨匠的作品，引导学生学习，品味人 文主义的内核。本课教学设计运用了一些图片和故事，通过材料的分析来引领学生体会人文主义，同时着力培养学生提取有效历史信息的能力。总体来看，本课知识 较抽象，学生不易掌握，教师需要通过形象的材料和表述来帮助学生理解知识。
三、教学目标
? ??知识与技能：通过本课学习，赏析文艺复兴代表人物的代表作，了解人文主义的思想内涵及其影响，整合历史知识能力和透过现象分析历史事物本质的能力。
过程与方法：本课内容以文艺复兴时期的文艺巨匠及其作品为主线，了解这些作品和人物，在欣赏中从感性认识上升到理性认识，充分把握文艺复兴的核心内容——人文主义及其思想内涵。
情感、态度、价值观：认识到世界文化的丰富多彩，培养善于发现美、鉴赏美的情趣和态度，注重人的价值理念，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
通 过各种途径搜集有关本课文史材料、图片、走进身边的人文现实，搜寻代表人物的生平信息，重点是增加有利于学生理解核心知识点的材料，同时注意抓住学生的兴 趣点，适当增加趣闻，活跃课堂。合作探究性学习，关注知识与能力的课堂生成，加强学生对知识体系的理解与构建，实现情感、态度、价值观的教学目标。小组合 作并进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导
入
新
? 课
导入： （幻灯片视频展示）在探究新的问题之前我们先来欣赏一下视频，当奥运冠军等上领奖台时我们不禁感叹，人是一件多么了不起的杰作，早在古希腊的时候人们就已 经由关注神转向关注人，揭开了西方人文主义的序幕，到了中世纪的时候人文主义走向没落，那么他们又是怎样由黑暗走向光明的呢，相信通过本节课的探究同学们 就会找到答案
【活动一】
学生通过视频感受“人”的伟大
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网络视频
合作探究
在今天，我们身边有没有人文主义的体现呢？可以肯定的说人文主义在今天仍然闪烁着不可磨灭的光辉。同学们可以从身边。社会和国家的角度讨论一下身边的人文主义。
【活动五】
小组讨论
使学生在身边找到人文主义，体会人文主义
培养学生的情感态度价值观。
数码相机、多媒体课件、暴风影音
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右12.文艺复兴.ppt
文 艺复兴的伟大在于人的精神觉醒，它使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，在思想上，为新时代的到来开辟了道路，但人文主义留给学生的更多的是个概念，如 何让学生走进现实，感悟历史，是本课的难点、重点。在上课过程中通过多种手段明确人文主义在现实中的运用和体现，学生自己拍照、学生讨论、新闻视频、诗歌 音乐等形式来体现人文主义的内涵。法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家要记住，正是文艺 复兴运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。
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课件35张PPT。第13课 【课标】要求：
知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。达·芬奇 米开朗琪罗 拉斐尔但丁 彼特拉克 薄伽丘文艺复兴巨匠的人文风采 一、
追忆历史，
探源文艺复兴一千年的精神黑暗基督教会统治西欧思想界千年之久（思想根源） 中世纪（约395年—1500年），在这一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。
教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
在中世纪，艺术是被用来歌颂神的。人甚至是没有资格被表现的。即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象，也是以低贱的、肮脏的形象出现。 阅读材料，把握文艺复兴的背景：毛纺工场你从这幅图中可获取到什么信息？资本主义萌芽发展较快（经济根源）资产阶级要求维护自己的政治、经济利益，反对教会
的思想束缚 黑死病的流行（导火线）从14世纪中叶起，欧洲经历了一场前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死病（即鼠疫）。 据估计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一恐怖的黑死病意大利文艺复兴运动1、背景A、经济
B、政治
C、文化
D、导火线意大利最早出现资本主义萌芽基督教会的黑暗统治和文化专制阻碍了社会发展；
新兴资产阶级追求财富与人生享乐。意大利的文化遗产（古希腊、罗马文化）和人才结构黑死病的流行2、特点、实质二、
走进历史，
感受文艺复兴走进大师 （一）意大利文艺复兴前三杰（14世纪）欧洲短篇小说之父中世纪的最后一位诗人，又是新时代的最初一位诗人但丁薄伽丘彼特拉克人文主义之父△阅读教材有关《十日谈》的内容，思考以下三个问题：①《十日谈》的写作背景是什么？②杨诺劝教的故事揭露和抨击了什么？③《十日谈》如何体现人文主义精神？ 黑死病引发人们心理恐慌，促使人们对现实的反省。 揭露教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善与丑行。 全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会。揭露教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善与丑行，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。（二）、意大利文艺复兴艺坛三杰
（15世纪）达·芬奇 米开朗琪罗 拉斐尔走进大师 达·芬奇
Da Vinci，Leonardo1、 达·芬奇
（1452—1519），意大利文艺复新时期最负盛名的艺术大师、科学家、哲学家、诗人、发明家，知识渊博、多才多艺。恩格斯对他的评价很高，赞扬他“不仅是大画家，而且与是大数学家、力学家和工程师”。是人类历史上第一个正确全面描述人体骨骼以及摹画了人体全部肌肉组织的科学家。
达·芬奇以《最后的晚餐》和《蒙娜·丽莎》等画驰名于世。 蒙娜丽莎 油画 1503—1506年
77×53厘米
现藏巴黎卢浮宫 这幅肖像花了达·芬奇四年的时间。在蒙娜·丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。画中人物坐姿优雅，笑容神妙，背景山水幽深茫茫，使人物内心丰富的感情和美丽的外形达到巧妙的结合。这种臻于完美的生动肖像作品，实为人文主义关于人的崇高理想的光辉体现。
《最后的晚餐》 The Last Supper探究一：你能从画面中找出犹大吗？尝试赏析该画作中世纪的《最后的晚餐》文艺复兴艺术 ——《最后的晚餐》焦点透视明暗转移484×880cm，米兰圣玛利亚·格拉契修道院藏达芬奇的《最后的晚餐》中世纪的《最后的晚餐》达·芬奇一个口号：谁不尊重生命，谁就不配有生命
二个技法：解剖学、透视法、明暗转移法;
突破“圣像图”画法，写实
二个作品： 《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》赏心一刻 2、米开朗琪罗 《大卫》《摩西》 米开朗琪罗
（1475-1564）
出生于佛罗伦萨的一个官宦家庭。童年在一个采石场边长大。意大利米开朗琪罗广场大卫塑像艺术特点：
表现人体的美，体现人战胜困难的信念和勇气。 3、拉斐尔 圣母圣子图 拉斐尔（1483～1520 ）是佛罗伦萨一位宫廷画师的儿子。他七岁丧母、十一岁丧父，小小年龄就进入画室当助手，三十七岁就离开人间。《西斯廷圣母》温柔美丽, 眉宇间洋溢着母性的慈爱和幸福。拉斐尔笔下的圣母中世纪圣母表情凝固、动作呆板比较下列绘画作品，有什么不同？中世纪作品文艺复兴作品《西斯廷圣母》PK以优雅、和谐、高度完美享誉于世，被誉为古典美术
精神的典范。合作探究二讨论：结合教材讨论文艺复兴中艺坛三杰是怎样在作品中体现人文主义的？
达·芬奇用写实的绘画揭示人性的善恶，《最后
的晚餐》就是典型的例证。
米开朗琪罗的《大卫》《摩西》等作品，反映出
一种震撼人心的英雄气概，反映了人的伟大。
拉斐尔的《西斯廷圣母》等作品则表现出圣
母的温柔美丽、慈爱幸福，充满了人情味。（三）文艺复兴的扩展：16世纪的英国 莎士比亚（1564—1616），英国大文豪，创作了许多脍炙人口的悲剧喜剧作品，《哈姆雷特》是莎士比亚最优秀的悲剧作品之一。电影《哈姆雷特》剧照 “人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”从上述台词中你感受了什么？人的价值、尊严和伟大，即人文主义精神。作品反映了人文主义思想，莎士比亚的戏剧代表了
文艺复兴时期文学的最高成就。
文学艺术
科学雕刻绘画戏剧《最后的晚餐》
《蒙娜丽莎》大卫
摩西《西斯廷圣母》《十日谈》《哈姆雷特》
强调艺术要表现和歌颂人的美及人的
思想感情；将解剖学、透视学和明暗
转移法运用于绘画中创造专注人体；雕像体现人物的 思想、意志和精神气质擅长画圣母；绘画优雅、和谐、高度
完美，被视为古典美术精神的典范戏剧的人物形象富有个性，深刻反
映他人文主义的思想；代表欧洲文
艺复兴的最高成就贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会三、
掩卷沉思，
人文精神泽被后世 材料一 人文主义小说《巨人传》描写道，1533年时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。
材料二 文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。
思考：以上两则材料，对文艺复兴的看法有何不同？你认为哪一观点是正确的？为什么？
独立思考材料一认为文艺复兴是“真理的重新恢复”，材料二说是“一次精神的新生”。材料二的观点是正确的，因为文艺复兴只是借助希腊罗马古典文化形式，实质是一场资产阶级的新文化运动。材料一：上帝赋予了人按照自己的意志塑造自身的能
力，他可以下降为动物，也可以上升到与上帝相似的
东西。 ——人文主义者皮柯
材料二：在教父们的著作中有不少表面上的矛盾甚至
难解之处。我们崇拜他们的权威，不应该使自己追求
真理的努力停滞不前。……读这类著作都要有充分的
自由进行批判，而没有不加怀疑接受的义务。
——人文主义者阿贝
思考：材料中体现的人文主义的含义？3.人文主义的含义：
提倡人性，重视人的价值，要把人从宗教的束
缚中解放出来；倡导个性解放，反对盲从盲信
的愚昧思想。14世纪，意大利，前三杰
15世纪后期，意大利，艺术三杰
16世纪，西欧，莎士比亚2.实质：早期资产阶级在思想文化领域内的反封建斗争和思想解放运动二、含义和实质：人文主义:提倡人性、反对神性；追求现世享乐，反对禁欲； 提倡自然个性，反对迷信盲从。三、核心：借古代文化之名宣传资产阶级思想。四、特点：1、早期：
2、全盛：
3、扩展：五、分期:1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动恩格斯说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达岀来思维拓展：为什么要“复兴古典”？①天主教会势力强大，资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小；②没有形成完整的思想体系。1.文艺复兴的本质意义是 A．复兴了西方古典学术和艺术 B．打破了中古教会权威和封建愚昧的禁锢 C．为资本主义统治地位的建立制造舆论 D．创造了新的学术和艺术
2. 下列哪一种观点不符合人文主义思想（ ）
A．人是罪恶、卑微、消极的存在
B．真正的高贵并非天生的，而是自己的
C．大多数时候，落在人们头上的幸福或不幸取 决于他们自己
D．神圣的种子不落在家族，而落在个人身上跟踪训练 1、文艺复兴运动就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。
——康天意《文明的狂飙疾进时代》2、恩格斯在《自然辩证法·导言》里对文艺复兴时代“巨人”的论述至今仍闪烁着真理的光辉，他说：“那是一个需要巨人而且产生了巨人--在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代” 2、对欧洲乃至整个世界的历史发展进程产生重大而深远的影响。
（摧毁了教会的精神独裁，打击了封建统治；适应资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除思想障碍）1、以人文主义为武器，反封建反教会，是伟大的思想文化解放运动。文艺复兴历史意义资本主义萌芽文艺复兴本课小结核心思想：人文主义代表人物实质：资产阶级在意识形态领域的反封建斗争1、有人说：“西欧封建社会末期是‘人’和‘世界’被发现的时代。”这里的“人”和“世界”的被发现指的是：
A、资产阶级的兴起和新航路的开辟
B、殖民掠夺和新航路的开辟
C、文艺复兴和宗教改革
D、文艺复兴和新航路的开辟跟踪训练2、《蒙娜丽莎》是一部伟大的人文主义作品，因为
A 达·芬奇成功的运用“圣像图”的画法
B 它是文艺复兴时期的代表作品 C 达·芬奇将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中 D 它肯定人的价值，颂扬人的力量，表现人性的美3、文艺复兴时期人文主义思潮强调人的价值，追求个
性解放，主要是因为 （??? ） A 新航路的开辟打破了“天圆地方”说?
B 资本主义工商业的发展突出了人的作用 C 宗教改革运动动摇了天主教会的地位?
D 哥白尼“太阳中心说”创立 4.《十日谈》的一则故事说：“有一个从小与世隔绝的青年，跟着父亲下山进城，这才生平第一次看到了一群女人。父亲是个死心塌地皈依天主的教徒，不许儿子看一眼女人，吓唬说：它们叫“绿鹅”，它们都是祸水。谁知儿子却说道：“亲爸爸，让我带一只绿鹅回去吧！”薄伽丘用这则故事想要说明的道理是
A人的自然天性无法阻挡 B人生的目的是追求幸福
C将女人比作祸水很愚蠢 D青年人从来不盲从盲信
5.莎士比亚在《哈姆雷特》中写道：“人是一件多么了不 起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！ 多么优美的仪表！ 多么优雅的举动！ 在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！ ”与上题薄伽丘的故事相比，莎士比亚对人性的肯定方面有何变化 A.赞颂了人的自然属性 B.歌颂了人的理性价值 C.提出了人神平等思想 D.描写了人的潜在力量
