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接力版三年级上册 Unit 1 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Greetings，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。通过不同的场景，学习与他人见面打招呼并介绍自己的姓名，学习与他人道别的英文表达。本单元紧紧围绕与他人见面互相问候这一主线，学习运用“Hello/Hi, I’m …”与他人见面打招呼并介绍自己的姓名；学习运用“Good morning, …”与他人见面互相问候；学习运用“Goodbye, …” 与他人道别；学习不同国家人们见面互相问候的不同方式。通过学习，鼓励学生与他人交往，爱交朋友，在与朋友相处过程中，能够做到礼貌待人；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本单元紧紧围绕见面互相问候这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。
2.内容：本单元内容分二部分Part A 和Part B，各部分内容分别为：Part A部分通过Taotao和Ann在学校见面互相问候并介绍自己引出新课；通过课堂上同学们自我介绍，学习与他人打招呼并介绍自己的相关表达；通过同学们课间游戏巩固复习与他人打招呼并介绍自己的相关表达；Part B部分通过Ann早上与爸爸妈妈的对话，学习与早上他人互相问候和道别的相关表达；通过同学们在学校与老师同学见面互相问候和道别，巩固复习与他人见面互相问候和道别的相关表达；通过Culture connection学习不同国家人们见面互相问候的不同方式。
（三）学情分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
二、单元内容分析
本单元主题是见面互相问候，共设计2个课时。
课时一为Part A部分，学习内容是通过Taotao和Ann在学校见面互相问候并介绍自己引出新课；通过课堂上同学们自我介绍，学习与他人打招呼并介绍自己的相关表达；通过同学们课间游戏巩固复习与他人打招呼并介绍自己的相关表达。
课时二为Part B部分，学习内容是通过Ann早上与爸爸妈妈的对话，学习与早上他人互相问候和道别的相关表达；通过同学们在学校与老师同学见面互相问候和道别，巩固复习与他人见面互相问候和道别的相关表达；通过Culture connection学习不同国家人们见面互相问候的不同方式。
课时 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Part A 学习运用“Hello/Hi, I’m …”与他人见面打招呼并介绍自己的姓名。 技能：在语境中，学习运用“Hello/Hi, I’m …”与他人见面打招呼并介绍自己的姓名。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Part A 学习运用“Good morning, …”与他人见面互相问候；学习运用“Goodbye, …” 与他人道别。 技能：学习运用“Good morning, …”与他人见面互相问候；学习运用“Goodbye, …” 与他人道别。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下Unit 1单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习运用“Hello/Hi, I’m ...”与他人见面打招呼并介绍自己的姓名的相关表达。 1.Unit 1 Good morning! Part A
2. 在语境中，学习运用“Good morning, ...”与他人见面互相问候；学习运用“Goodbye, ...” 与他人道别。 2. Unit 1 Good morning! Part B(共42张PPT)
（接力版）三年级
上
Unit 1 Good morning!
Part A
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Production
输出运用
7
Homework
作业设计
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Summary
课堂总结
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to ...
introduce oneself by name.
greet people with simple sentences.
say goodbye and respond.
Warming up
Welcome back to school!
02
Lead-in
Hello! Welcome back to
school! Let's greet our classmates.
03
Look and say
Hello!
Hi!
03
Look and say
Hi! I'm Ann.
Hello! I am Taotao.
03
Listen and say
Hello! I am Lingling.
Hi, Lingling. I'm Ann.
03
Let's learn
hello
你好
Hello!
Hello!
03
Let's learn
hi
你好
Hi!
Hi!
03
Let's learn
I
我
I am Ann.
03
Let's learn
am
是
I am Ann.
03
Let's role play
Hello! I am Lingling.
Hi, Lingling. I'm Ann.
Alan
Amy
Jim
Jenny
Alan
Amy
Jim
Jenny
Hello, I am Alan.
Hello, I am Jenny.
Alan
Amy
Jim
Jenny
Hi, I'm Amy.
Hi, I'm Jim.
03
Let's learn
Hello!
Hi!
hello, hi都是与别人打招呼的常用语。
hello与hi的区别:
hello用于打招呼、问候或唤起对方的注意;
hi比hello更随意，可以翻译成“嗨”，一般用于熟人之间见面打招呼。
03
Let's learn
【注意】hello还是常用的电话用语：
在打电话时、拿起听筒说一声“Hello!”,相当于用汉语打电话时的“喂!”。
03
Let's learn
Hello! I am Taotao.
在向别人进行自我介绍时，经常会用到“I am …”句型，
句型结构：I'm+其他 .
其主要用法如下:
1.介绍自己的姓名: e.g. I am Ann.
2.介绍自己的年龄: e.g. I am nine.
3.介绍自己的外貌特征: e.g. I am tall.
【注意】I am =I'm
04
Listen and guess
Hello, John.
Taotao
Yes!
04
Listen and guess
Hello, John.
Ann
Yes!
04
Listen and guess
Hello, John.
Mike
Yes!
04
Listen and guess
Hello, Ann.
Peter
No, I'm John.
04
Listen and guess
Hello, Ann.
Sam
No, I'm Bill.
04
Listen and guess
Hello, Ann.
Taotao
No, I'm Sam.
04
Let's learn
yes
是；是的
Yes, you are right!
04
Let's learn
no
不；不是
Oh, no!
04
Let's say
Hello! I am Jack.
Jack
Helen
Sara
Tom
Linda
Tim
05
Let's say
Hello! I am Helen.
Jack
Helen
Sara
Tom
Linda
Tim
05
Let's say
Hello! I'm Sara.
Jack
Helen
Sara
Tom
Linda
Tim
05
Let's say
Hi, I'm Tom.
Jack
Helen
Sara
Tom
Linda
Tim
05
Let's say
Hi, I'm Linda.
Jack
Helen
Sara
Tom
Linda
Tim
05
Let's say
Hi, I'm Tim.
Jack
Helen
Sara
Tom
Linda
Tim
am
你好
hello
yes
no
am
是；是的
hello
yes
no
am
是
hello
yes
no
am
不；不是
hello
yes
no
06
Summary
I can introduce oneself by name.
I can greet people with simple sentences.
07
Homework
Must do:
Play the game on page 3.
Greet your classmates.
Choose to do:
Greet your friends.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的课程设计
课 题：三上Unit 1 Good morning!
教 材：接力版英语三年级上册
课 型： 三上Unit 1 Good morning! Part A
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Greetings，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。通过不同的场景，学习与他人见面打招呼并介绍自己的姓名，学习与他人道别的英文表达。本单元紧紧围绕与他人见面互相问候这一主线，学习运用“Hello/Hi, I’m …”与他人见面打招呼并介绍自己的姓名；学习运用“Good morning, …”与他人见面互相问候；学习运用“Goodbye, …” 与他人道别；学习不同国家人们见面互相问候的不同方式。通过学习，鼓励学生与他人交往，爱交朋友，在与朋友相处过程中，能够做到礼貌待人；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级上册Unit 1 Good morning! Part A本部分学习的核心语言是学习与他人见面打招呼并介绍自己姓名的英文表达；学习运用“Hello/Hi, I’m ...”与他人见面打招呼并介绍自己的姓名的相关表达。课文情景是同学们新学期在学校见面，学习与他人见面互相打招呼并介绍自己的姓名的表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过同学们新学期在学校见面，学习与他人见面互相打招呼并介绍自己的姓名的表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，学习运用“Hello/Hi, I’m ...”与他人见面打招呼并介绍自己的姓名的相关表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“Hello/Hi, I’m ...”与他人见面打招呼并介绍自己的姓名的相关表达；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Hello/Hi, I’m ...”与他人见面打招呼并介绍自己的姓名的相关表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Hello/Hi, I’m ...
五、教学重难点
学习运用“Hello/Hi, I’m ...”与他人见面打招呼并介绍自己的姓名的相关表达。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“Hello/Hi, I’m ...”与他人见面打招呼并介绍自己的姓名的相关表达 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to ... introduce oneself by name. greet people with simple sentences. say goodbye and respond. ①Warming up 播放英文儿歌Hello song，让学生跟着音乐一起唱歌，活跃课堂氛围。 ②Lead in 新学期开始了，欢迎回到学校。我们一起问候一下同学们吧，引出新课内容。 3. Presentation Look and say Taotao和Ann在学校里见面了，他们怎样互相问候的？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Listen and say 课堂上同学们做自我介绍，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn hello 你好 Hello! Hello! hi 你好 Hi! Hi! I 我 I am Ann. am 是 I am Ann. Let's role play 出示课文内容，组织学生分角色扮演课文内容，巩固复习下本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和小组合作能力。 Let’s greet 播放课件动画，组织学生对话练习与他人打招呼并介绍自己的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Listen and guess 出示示例，组织学生根据听录音，根据示例，游戏练习与他人打招呼并介绍自己的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn yes 是；是的 Yes, you are right! no 不；不是 Oh, no! 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Let's say 出示人物，组织学生依次与他人打招呼并介绍自己。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and choose 播放课件动画，组织学生游戏练习本节课重点单词。考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的反应能力。 6.Summary I can introduce oneself by name. I can greet people with simple sentences. 7. Homework Must do: Play the game on page 3. Greet your classmates. Choose to do: Greet your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 归纳总结本节课应该掌握的重点内容。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
