第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教案（表格式）

第 16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧
单元教学背景分析
本课是本单元教学的第2课时。主要讲述了随着西方列强入侵，民族危机不断加深，农民阶级和地主阶级所做的抗争和努力，展示了其探求救国之路的历程。本课前承两次鸦片战争、“开眼看世界”，体现鸦片战争后中国两个阶级的新探索。本课也为甲午战争后挽救民族危亡的斗争—戊戌维新运动、义和团运动做铺垫。贯之始终的是面对民族危机时，中国人民强烈的爱国热情和不屈不挠的抗争精神。
设计思路
本课内容丰富，学生初中分别学习了“太平天国运动”“洋务运动”“甲午中日战争”“八国联军侵华”等内容，有一定知识储备和历史认识。对此，本课重点内容围绕地主阶级和农民阶级“对国家出路的探索”这一主题展开，强干弱枝，重点着眼于两个阶级进行了哪些探索、探索的出路是什么，并评析此出路有何进步性和局限性。 在各子目之间的联系上，本设计将边疆危机与洋务运动关联讲述，依托相关地图，按时序展开，从危机与应对的角度突出历史事件的相互影响； 本课以李鸿章为典型人物，他的思想认识在当时较为开明，在实践中创出中国近代史上的诸多第一，并留下丰富的奏折资料，为此以李鸿章的奏折、人生经历等串起本课三个子目之间的联系。 此外，从单元整体设计出发，将17课第四子目“瓜分中国狂潮”的内容移至第18课讲述。
课时教学目标
通过学天国运动和洋务运动的主要史实，认识19世纪60-90年代，西方列强的侵略使中国半殖民地半封建社会程度的进一步加深，体会近代中华民族饱经磨难的痛苦。 通过阅读和辨析李鸿章的若干奏折，增强对历史的感知，认识不同史料的价值。分析在内忧外患的时局下，他对于变局的认识及提出的对策，从而培养学生解读史料，分析解决问题的能力。 深刻理解在内忧外患的局势下，农民阶级和地主阶级进行救国的艰难性，用阶级分析的方法认识农民阶级、地主阶级所做努力的局限性。 教学重点：农民阶级和地主阶级洋务派对国家出路的探索 教学难点：农民阶级和地主阶级洋务派对国家出路探索的局限性
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 出示北京李鸿章祠堂图片和《李鸿章生平年谱(部分)》，提问：从李鸿章的人生经历中，可以看到晚清哪些重大历史事件？ 阅读思考,进入学习状态 从历史人物活动与时代的关联导入本课
活动1： 概述中国农民阶级对国家出路探索的时代特点及其结果 一、太平天国——农民阶级探索·天国梦 1.出示《太平天国运动形势图》、《太平玉玺》等图片，简述起义原因、过程的大概情况。 2.展示《天朝田亩制度》《资政新篇》的内容，引导学生从农民阶级两种国家出路的构想、能否在当时历史条件下实施等角度进行分析。 3.出示陈旭麓的评论等材料，引导学生从“自身原因”“外部原因”分析太平天国运动失败的原因，从近代中国的发展历程看其影响。 阅读材料，认识到近代农民阶级在改变自身命运的同时，也在探索国家的出路； 思考太平天国运动失败的原因；认识到太平天国运动引起政治和权力机构的变化 引导学生认识到农民阶级斗争与时代特征的关系，用阶级分析法认识其局限性
活动2： 探究中国开明地主阶级对国家出路探索的重要意义和启示 二、洋务运动——地主阶级探索·自强梦 1.出示《李鸿章上<致总理衙门函>》，提问学生李鸿章认为中国实现“自强”的途径。 2.以学案方式提供《李鸿章创办的部分洋务》表格，呈现洋务实业空间分布图和代表图片，学生对历史素材资源进行整体阅读和归纳，探究问题。 （1）从时间、空间、类别等角度归纳李鸿章所办洋务的主要特点，引导学生思考洋务派探索了一条怎样的国家出路。 （2）引导学生结合资料和所学，从性质，积极作用以及局限性等角度评价洋务运动，其局限性为后面洋务运动破产原因做铺垫。 结合学案的表格与PPT上地图、图片等资料进行探究，以小组为单位讨论问题 学生阅读原始材料，通过了解当人所思所想所作所为，回到历史现场； 多角度认识洋务运动的特点，认识其是早期中国现代化的探索
活动3： 分析列强侵华加剧的表现和对中国社会的影响 三、海防与塞防之争——危机下的国防战略 1.出示《中国边疆危机与甲午中日战争形势图》，引导学生借助地图概述此时中国面临的具体边疆问题以及国人的应对与抗争。 2.引导学生结合鸦片战争以来的不平等条约，探讨《马关条约》加深中华民族的危机的具体表现。 3.出示材料，引领学生认识甲午战败后民族意识的觉醒。 依据教材“边疆危机”的内容，在表格和地图上进行时间和空间上的梳理 通过危机与应对，构建起洋务运动和边疆危机的内在联系；认识近代中国抗争的艰巨性。
小结 出示时间轴，引导学生回顾19世纪中期天朝危机步步加深，国人探索层层深入。 晚年李鸿章对洋务运动也进行了反思。农民阶级继续探索新的救国道路，新兴资产阶级也将登上历史舞台，开始展开挽救民族危亡的斗争。 学生倾听、思考总结 总结本课主要知识；与本课导入呼应，升华对本课的认识，并与下节课相联系。