统编版语文二年级下册 快乐读书吧 神笔马良 整本书阅读课程设计

《神笔马良》整本书阅读课程设计
内容解读
阅读内容
《神笔马良》是二年级下册第一单元“快乐读书吧”推荐的儿童故事读物。这本书共编排了三个故事《神笔马良》、《牧童三娃》和《大奖章》，作者是洪汛涛。洪汛涛先生是享誉世界的童话家，他的作品纯朴典雅，具有深厚的中华文化底蕴，他的代表作童话《神笔马良》，因此他也被成为“神笔马良”之父。
《神笔马良》取材经典民间传说：马良从小喜欢画画，但是他家里很穷，买不起笔，他日思夜想，希望能拥有一支笔，最终得到了一只神笔，神笔能让马良的画活起来，马良用神笔帮助百姓，但是引起了坏人的嫉妒和抢夺，马良历经千辛万苦，充分发挥自己的聪明才智，战胜各方邪恶势力。从此神笔马良的故事流传开来。《神笔马良》的篇幅不长，故事也并不复杂，却有着耐读的魅力，寥寥几笔便成功塑造了马良、县令、皇帝等一系列深入人心的人物形象。作品语言优美，寓意深刻，对孩子而言，是非常值得一读的经典取材于经典民间传说。
《牧童三娃》主要讲得三娃的村子里羊总是被龙卷风卷走，三娃决定帮助大家找回羊群。在找羊的过程中他帮助仙女修水沟培土。仙女帮他找到石洞，杀死蛇精，救出了大家丢失的羊。从此以后大家的羊没有再丢失的故事。
《大奖章》，是另一个版本的龟兔赛跑。森林里举行一场运动会，小熊、小猪和上一届冠军的驴都来参加跑步比赛。驴觉得小熊、小猪都不是它的对手，觉得没有意思。于是，整天让狐狸到处举起他以前的冠军奖章画像到处招摇，小熊和小猪却拼命勤加练习。最后，小熊背着比赛受伤的小猪超过了驴，获得了冠军。
阅读重点
《神笔马良》、《牧童三娃》故事中都有令人意想不到的奇遇。通过阅读，孩子可以发现故事中丰富的想象，在一波三折的故事中，与主人公一起经历、一起成长。《大奖章》故事情节虽与《龟兔赛跑》有些类似，但它的结果更加温暖。阅读三个故事，在学生心中种下真、善、美的种子。
引导学生读这本书，可以结合每篇的”阅读指导“开展不同的阅读指导。《神笔马良》、《牧童三娃》借助一定的支架来讲故事。《神笔马良》借助插图来讲故事。《牧童三娃》理清故事中的关键信息，借助表格来讲故事。培养学生的概括能力和连贯表达的能力；《大奖章》发挥想象，试着编一个属于自己的《大奖章》故事。可以从故事的美好结局入手去引导学生发挥想象，创作自己的故事。
二、阅读目标
1.初步感知故事内容，对作者洪汛涛有所了解，有阅读整本书的兴趣。
2.学会阅读整本书的基本方法，会借助插图、表格讲故事。
3.能根据自己的阅读时间、阅读速度等自主设计个性化的阅读计划表，并能按照计划主动读完此书。
4.能边读边想象故事中的画面，感受作品传达的真善美。
5.能用自己喜欢的方式，交流自己的阅读收获。
三、阅读进程
阶段 内容 建议时长
导读 1.导读，制定个性化的阅读计划 2.阅读“阅读指导”，明确阅读任务及达成目标的具体表现。 一天
交流汇报一 读《神笔马良》的故事（至少读二遍） 借助插图，讲《神笔马良》的故事 两天
交流汇报二 读第二个故事《牧童三娃》（至少读二遍） 借助表格，讲《牧童三娃》的故事 两天
交流汇报三 1.读第三个故事《大奖章》（至少读二遍） 2.交流《大奖章》，感受故事的真善美 3.用自己喜欢的方式记录故事情节 4.创编大奖章故事 两天
四、主要活动设计
（一）整本书导读
1.谈话导入。我们阅读过很多故事，一些故事很是意思，故事中有许多神奇的想象，你能说说你读过的这样的故事吗？（引出《神笔马良》）
2.观察封面
今天我们一起阅读《神笔马良》。先看封面，你从中了解到了哪些信息？
3.简介作者
洪汛涛先生是享誉世界的童话家，他的作品纯朴典雅，具有深厚的中华文化底蕴，他的代表作童话《神笔马良》，因此他也被成为“神笔马良”之父。
4.了解目录
（1）读目录，说说目录有哪些内容？对你有哪些帮助呢？
——这本书收录了三个故事，分别是《神笔马良》、《牧童三娃》和《大奖章》这是三个独立的故事，这本书是一本故事合辑，选其中的一个故事作书名。
——目录告诉我们每个故事从第几页开始。
（2）练习快速地翻到自己想读的故事。
小结。目录一般都在每本书的最前面，各种书行为会有所不一样，但内容基本相似，包括篇章的题目和对应的页码。它既可以让读者大致了解这本书的大概内容，又可以让读者快速翻找想要读的内容。
5.预选故事
看看目录，你最想读哪个故事？为什么？
6.读法指导
为了更好地读懂故事内容，有很多好的方法，每一篇故事前都有“阅读指导”，我们来看看。
——《神笔马良》借助插图，按照先后顺序，用自己的话讲一讲这个故事。
——《牧童三娃》试着填一填表格，说说三娃是怎样战胜蛇精的。
——《大奖章》发挥想象，试着编一个属于自己的《大奖章》故事。
制订评价细则
神笔马良
能看插图说清故事 ☆☆
能按顺序排插图 ☆☆
能看着插图把故事讲清楚，用上合适的语气 ☆☆☆
牧童三娃
能用合适的词语填写表格 ☆☆
能借助表格把故事讲清楚 ☆☆
大奖章
用自己喜欢的方式记录故事情节 ☆☆
能借助情节记录讲清故事 ☆☆
完整自编大奖章故事 ☆☆
8.制定计划
（1）为了及时读完这本书，我们有必要制定一个读书计划，根据你自己的阅读时间和阅读速度制定个性化的阅读计划，建议把每个故事多读几遍。
（2）学生各自制定计划。
（3）集体交流计划。
（4）自我评价，同桌评价。
（二）《神笔马良》阅读交流课
1.热身活动，唤醒记忆
活动规则：我说你讲，一生说出故事中的一个人物名字，一生接着往下讲关于这个人物的其他信息。
2.看插图讲故事
（1）出示评价表格，明确评价要求。
神笔马良
能看插图说清故事 ☆☆
能按顺序排插图 ☆☆
能看着插图把故事讲清楚，用上合适的语气 ☆☆☆
再出示故事中的插图，随机选几位学生进行讲述，对照第一条其他学生进行评价。
同桌合作，抽插图讲故事
（2）把插图排排序
出示评价表，然后同桌一套插图，互摆互评。对照第二条进行评价。
借助插图讲完整的故事
出示评价表，学生准备，学生展示。对照第三条进行评价。
3.挑战去掉支架讲故事
看着插图，我们已经讲故事了，想不想再来挑战一下更有难度的。挑战去掉插图讲故事，可以和同学合作，也可以独自尝试。讲的时候注意用上适当语气。
4.聚焦神奇，阅读拓展
（1）你觉得这个故事最神奇的地方是什么？
（2）关注故事中神奇的地方，带着发现的眼光去阅读一定会收获满满。
5.布置作业。把这个故事讲给自己的家人听。
(三)《牧童三娃》阅读交流
1.谈话导入
出示诗句：草原羊群被风卷，三娃追羊遇花神。
花神相助战蛇精，羊儿归家喜三娃。
2.反馈表格
（1）出示评价表
牧童三娃
能用合适的词语填写表格 ☆☆
能借助表格把故事讲清楚 ☆☆
（2）借助表格讲三娃战胜蛇精的故事，同学进行评价。
3.对比阅读，找相同
（1）《神笔马良》、《牧童三娃》这两个故事，有好几处相同的地方，你发现了吗？独立思考
（2）小组交流内交流，书写交流结果
（3）分享
4.我也来设计神奇的东西
马良和三娃在克服困难的时候，都有神仙赠予一样宝物，在紧要关头帮助他们度过难过。展开你的奇思妙想，如果让你设计神奇的宝贝，你会设计什么，它有什么特殊功效。
（1）学生自行设计
（2）小组内交流，选出特别有意思的
（3）各组神奇事物欣赏
神奇事物
神奇指数 ☆☆
讲清楚 ☆☆
5.把故事讲给家人听
6.总结：读神奇故事讲神奇之处，在阅读中去发现更多有意思的地方，让我们一起在阅读中感受快乐，体会想象的无穷乐趣。
（四）《大奖章》阅读交流
1.记录记故事的方法
我记忆故事的方式是
2.我是这样来记故事的
（1）投影学生记录的《大奖章》故事的情节图，读故事情节图，说自己是怎么填的。
（2）找相同与不同，形式一样的几人一组看看有什么不同，交流后进行调整。
（3）选择调整的作品进行再次展现，说调整的内容和想法
3.借助情节图讲故事
（1）出示评价图，自行准备
大奖章
说清故事，讲完整 ☆☆
用上合适的语气 ☆☆☆
（2）欣赏，评价
（3）小组内分享，互评
4.发现美好
（1）读着这个故事，有的同学说这个故事情节好熟悉吗》，和我之前读过的故事很相似，你有这样的感觉吗？是哪个故事呢？
（2）《大奖章》和这个故事最大的不同是？
①出示结局：照片里，小熊在笑，小猪在笑，小驴在笑，那枚大奖章也在笑。
②它们笑各有不同，你能读懂他们笑里的含义吗？
（3）小结：动物们的互相包容，互相接纳，读完之后感觉心里暖暖的。
5.我们一起来创编故事
（1）一届的运动会，他们又会发生什么暖人的一幕呢？小组合作进行创编。可以用表格式、情节梯等方法进行记录
（2）小组合作讲故事
（3）请小组上台展示
6.总结：谈谈阅读之后的收获