六上 10 竹节人 第一课时 教案

统编版义务教育教科书 六年级上册第三单元
《竹节人》教学设计
（第一课时）
教学目标：
会写“凛、疙”等15个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
借助作业本图表，梳理并了解课文主要内容。
能根据课文三个阅读任务，快速读课文，找到相关内容。
根据第一个阅读任务——“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”，通过提取关键信息、图文结合梳理、小组交流等方式，达到阅读目的。
教学过程:
课前谈话：
1.今天老师给大家带来了一些玩具的图片，你能猜一猜它们是什么吗？（跳跳蛙、不倒翁、弹珠……）
知道它是怎么做或者玩的吗？
2.这些玩具来自于不同的年代，有些是自己制作的，有些是高科技的。但不管是哪个年代的玩具，它们都让童年拥有了更多的乐趣，珍藏了人们的童年记忆。
一、结合单元导语，梳理课文内容
1.同学们，今天我们将走进六年级上册第三单元的学习。
关于读书，杨绛先生曾说过这样一句话（2生读）：（读书好比串门儿——隐身的串门儿）。
师：像串门儿一样读书，真好玩儿。今天我们就一起走进作家范锡林的《竹节人》里串一趟门儿。
五年级的时候我们已经学习了提高阅读速度的方法，请你用上这些方法快速默读课文，想一想课文围绕“竹节人”写了哪些内容，完成这张图表（请关注泡泡里面的小提示）
交流。
明确阅读任务，找到相关内容
1.这篇课文我们该怎么学呢？这个单元我们要学习一个新的阅读策略，是什么呢？（看大屏幕）（生：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。）
那《竹节人》这篇课文又给我们布置了哪些阅读任务呢？（板书：阅读任务）请你读一读课文中的阅读提示。
出示“阅读提示”截图，明确：
◆写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
◆体会传统玩具给人们带来的乐趣。
◆讲一个有关老师的故事。
3.这节课我们就先来看第一个任务。（板书：写指南，教玩法）
4.要完成这个任务，该怎么读这篇文章呢？阅读小伙伴给了我们一个小提示。
（出示课后交流）你从中读到方法了吗？
预设：先快速读全文，找到相关内容；再仔细读。
小结：根据阅读任务，先确定内容。（根据学生回答板书：确定内容）
5.要完成第一个任务，那我们要重点阅读哪些内容呢？（预设：课文3—8自然段）
细化：写玩具制作指南——第3自然段
教别人玩这种玩具——第8、9自然段
三、聚焦关键语句，完成制作指南
首先我们来看学习活动一：写《“竹节人”制作指南》（出示）
了解指南：生活中你见过哪些指南？是怎么样的？
小结：指南就是告诉我们一步一步是怎么做，表现的形式非常多。
生活中处处都是语文，你们看，这些是生活中的制作指南（风向袋的制作、风筝的制作……），有些都是文字表达的，有些图文结合的，有些表格式的。
看看这些指南，一份指南包含哪些内容？（预设：材料、制作步骤）
出示学习活动一：
学习活动一：写《“竹节人”制作指南》
①从“材料”和“制作步骤”中选择一个角度，默读相关内容，圈画关键语句。
②用自己喜欢的形式梳理在卡纸上。
（活动时间：6分钟）
（巡视，找文字表达的一个材料和步骤贴上；关注一个其他表达形式的。）
交流一：材料
哪些材料是必备的？（课文中提到的）还有补充的材料吗？这些材料有什么用？（结合生活经验想出来的）
交流二：制作步骤
（1）文字表达式
①预设：锯成寸把长的一截；钻一对小眼；锯八戒截短的当四肢；用线把它们穿在一起。
②你是怎么快速梳理出这个制作步骤的？（结合圈画的关键语句）
小结：结合阅读内容中的关键语句，提取信息，就能快速地梳理出竹节人的制作步骤。（板书：提取关键信息）
③谁来评价一下。（学生自主评价，教师关注评价内容）
优点：写一步一步清楚了；还写清楚了毛笔锯成的长短。
缺点：哪里钻小眼，怎么穿线没写清楚。
图文结合式
①对于竹节人的制作步骤，谁还有不一样表达方式
板贴图文结合式
②请学生介绍；相机追问：你在阅读的时候有什么妙招？
③跟文字表达的比较，谁再来评价一下。（知道在哪些钻小眼，也知道了线怎么穿）
小结：要写一份《“竹节人”的制作指南》，我们先根据这一个阅读任务，确定重点阅读的内容，再仔细读，从中提取关键信息，这样的阅读能提高我们的阅读效率。
四、小组合作，教别人玩竹节人
1.拿出做好的竹节人：同学们，根据你们写的竹节人制作指南，就能做出这样一个竹节人。这样一个软趴趴的竹节人怎么玩呢？别着急，接下来，让我们用上刚才的阅读方法完成第二个学习活动。
出示学习活动二：我是“竹节人”小玩家
（教别人怎么玩竹节人）
①写《“竹节人”玩法指南》。
A默读“竹节人玩法”的相关内容，圈画关键语句，提取关键信息。
B小组合作，用自己喜欢的形式梳理在卡纸上。
②借助《“竹节人”玩法指南》，教别人玩“竹节人”。
活动时间：8分钟
小组评价表——“我是‘竹节人’小玩家”
评价标准 星级
完成“玩法指南”。 ★
借助“玩法指南”，把竹节人的一种玩法介绍清楚。 ★★
借助“玩法指南”，把竹节人的多种玩法介绍清楚。 ★★★
2.个人交流圈画关键语句：在写《“竹节人”玩法指南》过程中，你提取了哪些关键信息？
①根据学生回答圈画：嵌入、拉紧、一松一紧
②根据学生回答圈画（这些都是动词）——指导朗读（个人读，即时正音“叉”、威风凛凛）
③小结：关注这个自然段中表示连续动作的语句，就了解了玩的方法和过程。
3.推荐组员借助指南展示玩法。
展示玩法一：（单人玩或者双人玩）
①借助《“竹节人”玩法指南》，介绍怎么玩竹节人。
②根据评价表进行评价。
展示玩法二：加武器玩
①借助《“竹节人”玩法指南》，介绍怎么玩竹节人。
②根据评价表进行评价。
评价：真了不起，不仅能介绍基本玩法，还能介绍玩法升级给大家，真不愧是“竹节人”三星级小玩家。
五、总结，延续乐趣
1.小玩家们，想不想体验玩竹节人？（可以单人玩，可以双人玩，也可以与别的小组合作玩）给你们1分钟的时间。
2.分享玩的感受。
3.是啊，简简单单的竹节人给同学们带来了那么多的乐趣，受到了那么多人的喜爱。课后你们也可以根据竹节人制作指南做一个竹节人，也教爸爸妈妈玩一玩。
4.总结：同学们，阅读时，关注不同的任务，阅读不同的内容，采用不同的阅读方法，这样“有目的的阅读”不就像杨绛先生所说的“串门儿”吗？下节课我们继续带着阅读任务“串门儿”。
板书：