14 穷人 教学设计

《穷人》 教学设计
教学目标：
会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。
1.1自主完成课前作业1、2题，基本落实本目标。
1.2检查生字新词环节对学生的自学作检测和巩固。
快速默读课文，把握课文的主要内容。
2.1 课前作业3为把握主要内容打下基础。
2.2 作业2降低难度，为落实本目标架梯。
2.3 作业3落实检测本目标。
3、抓住环境描写初步体会桑娜和渔夫以及西蒙这些穷人的人物形象，体会环境描写的作用。
3.1作业4寻找穷人之穷与后面体会人物可贵的形象形成鲜明对比。
3.2作业5从环境描写中体会人物形象，理解环境描写在小说中的重要作用。
3.3作业7引导学生在平时的阅读中关注环境描写的作用。
4、根据语境，联系课文内容，用环境描写的方法，给课文加一个结尾。
4.1课文插图温暖而舒适，可以作为一个补白和练笔学习运用环境描写的方法。
教学过程：
课前作业：（作业1）
认真读课文3-5遍，读准字音，读通句子。（目标1）
你认为本课中最容易写错的生字是： 、 、 、
我能认真完成《课堂作业本》第1题（目标1）
初读小说，文章的哪些地方让你感到出乎意料？（目标2、3）
导入
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。这堂课让我们一起走进小说《穷人》，作者是列夫 托尔斯泰，说说你对他的了解。
曾经学过《跳水》，结合资料袋了解作者。
检查预习
1.检查生字新词
寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 狂风怒吼 温暖舒适 潮湿阴冷
心惊肉跳 忐忑不安
勉强 自作自受 魁梧黧黑
第一组：描写环境。关注“澎湃”的读音，“湃”的书写。
人物、情节、环境并称为小说三要素，所以我们读小说的时候，也要特别关注环境描写。
第二组：描写人物的心情
心里描写是刻画人物的重要手段。
第三组：关注读音 作 梧
把握课文主要内容
（1）说说读了小说，哪些地方出乎了你的意料？
（2）优秀的小说，情节总是那么的跌宕起伏，扣人心弦。
让我们再一次走进小说，完成《课堂作业本》第三题的导图：（作业2）
交流概括：（四个字，抓住人物的言行）
（4）根据导图，说说故事的主要内容：作业3
细读课文，品“穷人真穷”
1、托尔斯泰给这个故事取名“穷人”，可是老师找遍了课文，都没有找到一个“穷”字，他们是真的穷吗？来，让我们一起来找找课文中的“穷”。
细读课文，完成练习：（作业4）
课文哪些地方写出了穷人的“穷”？默读圈画，画出一处地方标上1，画出第二处标上一个2，标好了之后，选一处感悟最深的，做简单批注。
重点交流：
第一自然段：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（破帆）
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。（从早到晚，生活艰辛）
第二自然段：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（勤劳辛苦，却只能勉强维持生计）
第三自然段：睡觉还早。（已经不早了，但是穷人的生活就是这样的日复一日的艰辛。）
这是全文中最短的句子，细细品读，意味无穷。睡觉真的还早吗？
从哪些地方看出已经不早了？
五个孩子安静地睡着了。 古老的钟敲了十下，试一下……
既然时间确实已经不早了，桑娜为何觉得“睡觉还早”？生活所迫！
往常这时候，丈夫肯定还没有回来，所以，“睡觉还早”；自己也总是一直缝缝补补，所以，“睡觉还早”；丈夫回来后，桑娜还要做饭，与丈夫一起清理、修补渔具，所以,“睡觉还早”……
这对贫穷的渔家夫妇，就这样起早贪黑地拼命劳作，也只能勉强度日。
第七自然段：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……（一个比桑娜家更穷的家庭。）
通篇没有一个“穷”字，但是让我们感到“穷”无处不在，这就是大师经典作品的魅力!
刚才，我们从字里行间充分感受了穷人真的的很“穷”。（板书：穷人真穷）
四、品环境描写，悟“穷人不穷”
如果这篇文章只让你读出了一个“穷”字，那就是托尔斯泰改写的失败！刚才，同学们从这两个语段中都体会到了“穷人之穷”，让我们再去细细品读，相信你有更多的发现。
出示：第一自然段 第七自然段
这两段话有什么共同点？（环境描写）
自由读环境描写的语段，完成练习：（作业5）
读着 这个词（句），我感受到 虽然很“穷”，但他（她） 。
交流：
屋外寒风呼啸…… 渔夫很勤劳
干干净净 闪闪发亮 桑娜很勤劳
外面又黑又冷——屋里温暖而舒适 桑娜勤劳贤惠
屋外和屋内形成了鲜明的对比，让我们合作着读一读这个自然段。
在这两处的环境描写中，还有什么共同点？（都写到了孩子安静地睡着。）
读读两处对孩子的描写，哪些地方打动着你？
“外面海风呼啸，孩子却安静地睡着”，这是母亲对孩子的爱让孩子很心安。（桑娜爱孩子）
“显然母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”母亲临死前还不忘给孩子温暖，这就是伟大的母爱。（西蒙有着伟大的母爱)
作者写的是环境，却让我们看到了人物的内心，看到了穷人身上的勤劳、贤惠以及伟大的母爱。现在你还想说穷人真穷吗？穷人不穷
五、模仿练笔
环境描写也经常被作为故事的结尾，仔细观察课本60面的插图，根据课文内容，试着为课文加上一个环境描写的结尾。（作业6）
交流评价
课堂小结
这堂课我们走进了课文中的环境描写，看到了“穷人不穷”，下一堂课，让我们再一起去走进任务的对话和心理描写，去感受穷人身上那如金子般闪光的品质。
作业
作业7
从你最近读的小说中找一两处环境描写的部分，体会环境描写在小说中的作用。