《穷人》 教学设计
教学目标:
会写“汹、涌”等14个字,会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。
1.1自主完成课前作业1、2题,基本落实本目标。
1.2检查生字新词环节对学生的自学作检测和巩固。
快速默读课文,把握课文的主要内容。
2.1 课前作业3为把握主要内容打下基础。
2.2 作业2降低难度,为落实本目标架梯。
2.3 作业3落实检测本目标。
3、抓住环境描写初步体会桑娜和渔夫以及西蒙这些穷人的人物形象,体会环境描写的作用。
3.1作业4寻找穷人之穷与后面体会人物可贵的形象形成鲜明对比。
3.2作业5从环境描写中体会人物形象,理解环境描写在小说中的重要作用。
3.3作业7引导学生在平时的阅读中关注环境描写的作用。
4、根据语境,联系课文内容,用环境描写的方法,给课文加一个结尾。
4.1课文插图温暖而舒适,可以作为一个补白和练笔学习运用环境描写的方法。
教学过程:
课前作业:(作业1)
认真读课文3-5遍,读准字音,读通句子。(目标1)
你认为本课中最容易写错的生字是: 、 、 、
我能认真完成《课堂作业本》第1题(目标1)
初读小说,文章的哪些地方让你感到出乎意料?(目标2、3)
导入
小说大多是虚构的,却又有生活的影子。这堂课让我们一起走进小说《穷人》,作者是列夫 托尔斯泰,说说你对他的了解。
曾经学过《跳水》,结合资料袋了解作者。
检查预习
1.检查生字新词
寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 狂风怒吼 温暖舒适 潮湿阴冷
心惊肉跳 忐忑不安
勉强 自作自受 魁梧黧黑
第一组:描写环境。关注“澎湃”的读音,“湃”的书写。
人物、情节、环境并称为小说三要素,所以我们读小说的时候,也要特别关注环境描写。
第二组:描写人物的心情
心里描写是刻画人物的重要手段。
第三组:关注读音 作 梧
把握课文主要内容
(1)说说读了小说,哪些地方出乎了你的意料?
(2)优秀的小说,情节总是那么的跌宕起伏,扣人心弦。
让我们再一次走进小说,完成《课堂作业本》第三题的导图:(作业2)
交流概括:(四个字,抓住人物的言行)
(4)根据导图,说说故事的主要内容:作业3
细读课文,品“穷人真穷”
1、托尔斯泰给这个故事取名“穷人”,可是老师找遍了课文,都没有找到一个“穷”字,他们是真的穷吗?来,让我们一起来找找课文中的“穷”。
细读课文,完成练习:(作业4)
课文哪些地方写出了穷人的“穷”?默读圈画,画出一处地方标上1,画出第二处标上一个2,标好了之后,选一处感悟最深的,做简单批注。
重点交流:
第一自然段:渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。(破帆)
丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。(从早到晚,生活艰辛)
第二自然段:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。(勤劳辛苦,却只能勉强维持生计)
第三自然段:睡觉还早。(已经不早了,但是穷人的生活就是这样的日复一日的艰辛。)
这是全文中最短的句子,细细品读,意味无穷。睡觉真的还早吗?
从哪些地方看出已经不早了?
五个孩子安静地睡着了。 古老的钟敲了十下,试一下……
既然时间确实已经不早了,桑娜为何觉得“睡觉还早”?生活所迫!
往常这时候,丈夫肯定还没有回来,所以,“睡觉还早”;自己也总是一直缝缝补补,所以,“睡觉还早”;丈夫回来后,桑娜还要做饭,与丈夫一起清理、修补渔具,所以,“睡觉还早”……
这对贫穷的渔家夫妇,就这样起早贪黑地拼命劳作,也只能勉强度日。
第七自然段:屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。……(一个比桑娜家更穷的家庭。)
通篇没有一个“穷”字,但是让我们感到“穷”无处不在,这就是大师经典作品的魅力!
刚才,我们从字里行间充分感受了穷人真的的很“穷”。(板书:穷人真穷)
四、品环境描写,悟“穷人不穷”
如果这篇文章只让你读出了一个“穷”字,那就是托尔斯泰改写的失败!刚才,同学们从这两个语段中都体会到了“穷人之穷”,让我们再去细细品读,相信你有更多的发现。
出示:第一自然段 第七自然段
这两段话有什么共同点?(环境描写)
自由读环境描写的语段,完成练习:(作业5)
读着 这个词(句),我感受到 虽然很“穷”,但他(她) 。
交流:
屋外寒风呼啸…… 渔夫很勤劳
干干净净 闪闪发亮 桑娜很勤劳
外面又黑又冷——屋里温暖而舒适 桑娜勤劳贤惠
屋外和屋内形成了鲜明的对比,让我们合作着读一读这个自然段。
在这两处的环境描写中,还有什么共同点?(都写到了孩子安静地睡着。)
读读两处对孩子的描写,哪些地方打动着你?
“外面海风呼啸,孩子却安静地睡着”,这是母亲对孩子的爱让孩子很心安。(桑娜爱孩子)
“显然母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。”母亲临死前还不忘给孩子温暖,这就是伟大的母爱。(西蒙有着伟大的母爱)
作者写的是环境,却让我们看到了人物的内心,看到了穷人身上的勤劳、贤惠以及伟大的母爱。现在你还想说穷人真穷吗?穷人不穷
五、模仿练笔
环境描写也经常被作为故事的结尾,仔细观察课本60面的插图,根据课文内容,试着为课文加上一个环境描写的结尾。(作业6)
交流评价
课堂小结
这堂课我们走进了课文中的环境描写,看到了“穷人不穷”,下一堂课,让我们再一起去走进任务的对话和心理描写,去感受穷人身上那如金子般闪光的品质。
作业
作业7
从你最近读的小说中找一两处环境描写的部分,体会环境描写在小说中的作用。