六上 15 金色的鱼钩 教学设计

品言行，识人物
——《金色的鱼钩》教学设计
课文简析：
《金色的鱼钩》是一篇小说，是统编本六年级上册教材第四单元的一篇略读课文。文章讲的是红军长征途中过草地时，一位炊事班长接受指导员交给的任务，照顾三个病号过草地而英勇牺牲的故事。作者通过文字展示的是一个舍己为人的、尽忠职守的、忠于革命的共产党员形象——炊事班长。金色的鱼钩不只是那枚能够钓鱼饱腹用的工具，而是许多像炊事班长一样为了革命献出生命的共产党员们。
这篇小说生动感人，作者对人物的语言、动作、神态展开了细致入微的描写，尤其是“我”发现炊事班长嚼着几根草根和战士们吃剩下的鱼骨头时，炊事班长和“我”的一番对话将故事推向了高潮。整个故事以炊事班长的英勇牺牲结束，到生命的最后一刻，炊事班长记挂的依然是“看，你们都瘦得……”。这一言一行，让人动容。
教学目标：
1.正确认读“和着、威胁、收敛、搀扶、抽噎”等词语。
2.借助情节绳，梳理小说的开端、发展、高潮和结局，整体感知课文，初步感知小说人物形象；
3.紧扣高潮部分，抓住典型的言行、外貌描写，体会人物形象的塑造方法。
3.利用拓展资料，感受烈士形象，激发敬畏英雄、热爱祖国的强烈情感。
1课时
教学过程：
板块一：回顾小说，走进长征历史
1.今天，我们要学习一篇跟长征有关的历史小说——《金色的鱼钩》（板书课题）关于长征，你了解多少？
2.出示长征“过草地”相关资料。
课文中的草地指的是松潘草地，海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。
过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。进入草地前，红军想尽一切办法筹粮。将青稞碾成面粉炒熟，做成干粮炒面；宰杀马匹、牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带领下寻认野菜，供过草地之需；还要准备烧酒、辣椒或辣椒汁御寒。虽然尽了最大努力，红军筹到的粮食还是不够全军之用。每个人最多带有8至10斤，一般的带有5至6斤，有的只有3、4斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了太多的生命代价。
板块二：快速默读，了解文章大意
1.快速默读课文，读完之后完成学习活动单（一）
学习活动单（一）
给下列加点词选择正确的读音，打“√”
和（hé huò）着 收敛（lián liǎn）
搀（chān chán）扶 抽噎（yè yē）
2.同学们，《金色的鱼钩》是一篇小说，小说的情节一般有开端、发展、高潮、结局四部分组成。一般情况下，辨认小说情节的高潮部分可以用以下几个方面入手：
①矛盾冲突最紧张最激烈的地方；
②层层设疑最后解释的地方；
③最能体现出小说主题和人物性格的地方；
④作者思想感情最强烈的地方；
⑤高潮一般居后不居前。
3.快速浏览课文，你觉得这个故事的高潮应该是哪一部分？你能一个词或者短语概括吗？
学习活动单（二）
高潮
接受任务 找野菜挖草根 （ ） （ ） （ ）
2.交流反馈：6-22段 嚼草根咽鱼骨
3.试着以老班长为主线，将情节绳填完整，用简洁的话说一说故事内容。
4.交流反馈：
学习活动单（一）
接受任务 找野菜挖草根 鱼钩钓鱼做鱼汤 嚼草根咽鱼骨 英勇牺牲
板块三：聚焦高潮，体会人物品质
1.默读课文6-22自然段，边读边思考：老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些言行中看出来的？在相关句段旁边做批注。
2.交流反馈，（预设：舍己为人 尽忠职守 忠于革命 牢记使命 关爱战友 善于鼓励）随机板书
3.作者对炊事班长的一言一行描写细致入微，炊事班长的形象立体丰满。其中，有一处描写让我特别感动。
4.聚焦“嚼草根咽鱼骨”，学习品析人物写法：
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽了下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
（1）师生分角色朗读
（2）这部分有没有打动你？说说你的感受。
（3）有人这样表达自己的感受，出示：
“嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头”“皱紧眉头”“硬咽”这几处动作描写深深地触动了我的心弦，这扎喉咙的鱼骨头该有多少难以下咽啊！“我觉得好像有万根钢针扎着喉管”又从侧面描写了这难以下咽，我也不由得吞了一口唾沫！在被“我”发现了“秘密”之后，老班长“支吾”着说自己已经吃过了，他竟然还想瞒着“我”，目的就是不想让“我”担心，让三个病号安心吃鱼肉、喝鱼汤，能顺利走出这片无边无涯的大草地。这一言一行，让我们看到了一个舍己为人、关爱战友的老班长形象。
（4）读，师：其实，这就是对故事人物形象的品析。再次默读，思考：上述文字是如何品析人物形象的？
（5）小结，板书：抓关键词 关注写法（正面描写 侧面描写） 表达感受 概括品质
5.方法迁移，练笔：抓文中一处让你感动的地方，试着品析人物形象。
6.交流，随机出示，指导朗读：
言行句子一：
“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
言行句子二：
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头凝成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”
言行句子三：
老班长看着我们吃完，脸上得皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑容。
7.评价：
★能准确概括人物品质。
★★能抓住关键词品析人物形象。
★★★能抓住关键词表达自己的感受，准确概括人物形象。
8.小结：
同学们，一篇小说是否成功，人物形象刻画至关重要。这篇小说，作者抓住人物的神态、动作、语言展开细致的描写，一个舍己为人、忠于革命、关爱战友的老班长形象跃然纸上，深深的烙印在我们脑海里。
板块四：关注结尾，体会“金色”含义
1.师：最后一段这样说：
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。
2.边读边思考：为什么说这鱼钩“闪烁着金色光芒”？
3.师：是的，这金色的光芒就是老班长那令人感动的精神呀！虽然小说对人物形象进行了文学加工，可这枚鱼钩却是真实的，它珍藏在中国人民革命军事博物馆中，让我们瞻仰这枚已经生锈了的闪着金色光芒的鱼钩吧！
4.出示图片，读课题。
板块六：拓展阅读，加深英雄形象
1.同学们，长征是人类历史上的伟大奇迹。从1934年10月开始，到1936年10月结束，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。在中国革命史上，像《金色的鱼钩》中老班长这样的无名英雄还有很多很多，让我们读读其他作品，感受这些无名英雄的精神吧！
2.课后阅读《翻阅大雪山》《马背上的小红军》，品析故事人物形象。
板书设计：
15.金色的鱼钩
开端 发展 高潮 结局
接受任务 饥饿威胁 鱼钩解困 嚼草根咽鱼骨 英勇牺牲
舍己为人
品析人物形象 尽忠职守
抓关键词句 忠于革命
关注写法（正面描写 侧面描写） 关爱战友
表达感受 善于鼓励
概括品质 ……
开端 发展 高潮 结局