人教版高中语文选修《外国小说欣赏》课件：第三单元《丹柯》（共57张PPT）

课件57张PPT。 话题：主题

——主题是小说的灵魂母题与主题 母题：在人类文明的进程中，有些生活哲理、思想情感是能跨越时空而存在的，这些反复在作品中出现的人类的精神现象和基本行为，即是母题。
生死、爱恨、美丑、善恶等，无论古今，不管中外，在作品中都反复出现。
主题：是作者对母题的个人阐述与发挥。
比如生死，王羲之否定“一死生”“齐彭殇”，而同时代的很多人都与之相反，这就是对生死这一母题的个人理解。再如，《柳毅传》写了一个英雄救美女的神话故事，最终美人嫁英雄大团圆，这是中国人对爱情的理解与向往。又如，莎士比亚在《罗密欧与朱丽叶》中写了一出爱情悲剧，把“美的东西毁灭给人看”，阐述了爱恨情仇。主题的复杂性与矛盾性原因：
１.作者“消失”，你自己看着办！如《项链》中，对女主人公，我们到底是反感其虚荣还是佩服她的勤劳呢？莫泊桑没说，我们可是这样看也可以那样看。
２.材料与作者所要表达的思想不一致。一是材料蕴涵思想大于作者思想，二是相反，三是两者想差甚远。P45主题的形成
小说可能以表达思想为目的，可能以讲故事为目的，但是都应该有主题。比如说，《福尔摩斯探案集》表面只是讲些神奇的破案故事，但扶危救困、匡扶正义是不是一种主题的体现呢？主题的实现 议论文和抒情文：不回避主题的鲜明，特别是议论文，追求主题的确切。
叙事文尤其小说：反对主题鲜明，也不回避主题的多义性。也就是把主题藏在叙述和描写之中，藏在人物和情节里面，让读者去“猜”。后面以《丹柯》为例再讲。小说主题分析 1.分析小说情节；
2.分析人物性格(动作、语言、心理、外貌、细节)；
3.分析场景描写；
4.分析对比、衬托、抑扬、象征等表现手法；
5.适当知人论世。
∣
小
说
的
灵
魂
主
题 高尔基（1868―1936年）伟
大的无产阶级作家，苏联文学的
创始人。1868年出生于俄国伏尔
加河畔的下诺夫戈罗德城（今高
尔基城）。父亲是木匠。早年丧
父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，当过脚夫、锯木工、
园丁、面包师等，社会底层成了他的“大学”
课堂。 高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自
传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，
生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动
之余，勤奋自学不息。对社会底层人民痛苦生
活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的
源泉。1892年，开始以高尔基（意为最大的痛
苦）这个笔名，发表作品。 高尔基（前苏联无产阶级作家“无产阶级
艺术最伟大的代表者” ---列宁语）主要代表
作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲有《童
年》、《在人间》、《我的大学》。《母亲》
被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实
主义奠基作品。
《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高
尔基早期浪漫主义的代表作。 高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实
主义两种迥异的风格： 高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实
主义两种迥异的风格：★浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往
光明、渴望战斗的英雄形象； 高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实
主义两种迥异的风格：★浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往
光明、渴望战斗的英雄形象；★现实主义作品则长于描绘人民的苦难和
他们美好品德，表达他们的愤怒和抗议情
绪。1.是不是所有小说都有主题？一、梳理情节，探究主题：1.是不是所有小说都有主题？ 应该说所有小说都有主题，但有的是以故
事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说
就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现
出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而
言，以表现思想为目的的小说更值得我们关
注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我
们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的
人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性的一
篇。一、梳理情节，探究主题：2.小说的主题哪里去找呢？通过：的分析来发现。环境、情节、人物请复述故事情节。三个场景1.族人陷于困境，彷徨失措，丹柯挺身而
出引导鼓舞族人。2.族人途中遭险，围攻诋毁，丹柯不计得
失献出生命，拯救了族人。请复述故事情节。三个场景1.族人陷于困境，彷徨失措，丹柯挺身而
出引导鼓舞族人。2.族人途中遭险，围攻诋毁，丹柯不计得
失献出生命，拯救了族人。请复述故事情节。三个场景1.族人陷于困境，彷徨失措，丹柯挺身而
出引导鼓舞族人。3.丹柯碎裂的心化为草原上蓝色的火星。这篇小说的母题是什么？ 这是一篇关于英雄的悲剧。
“英雄”是小说一个重要的母题，像
大家熟悉的《老人与海》、中国的《西游
记》等等都是。读这类小说我们首先要关
注的是：英雄遭遇了怎样的困境？可以说
没有困境就没有英雄。族人面临着怎样的困境？丹柯又面临怎样的困境？ “困境－英雄”——部落“困境－英雄”——部落森林“困境－英雄”——部落森林“困境－英雄”——部落森林敌人“困境－英雄”——部落森林敌人“困境－英雄”——部落森林敌人长夜里、树林的低沉
的喧响下面、泥沼的
有毒的恶臭中间“困境－英雄”——部落森林敌人长夜里、树林的低沉
的喧响下面、泥沼的
有毒的恶臭中间又强又狠“困境－英雄”——部落森林敌人长夜里、树林的低沉
的喧响下面、泥沼的
有毒的恶臭中间又强又狠选择做奴隶“困境－英雄”——“困境－英雄”——丹柯“困境－英雄”——丹柯森林“困境－英雄”——丹柯森林“困境－英雄”——丹柯森林敌人“困境－英雄”——丹柯森林敌人“困境－英雄”——丹柯森林族人敌人“困境－英雄”——丹柯森林族人敌人林子是有尽头的，世
界上的一切都是有尽
头的——起来，走！“困境－英雄”——丹柯森林族人敌人林子是有尽头的，世
界上的一切都是有尽
头的——起来，走！“困境－英雄”——丹柯森林族人敌人相信…抱怨…审问…无足轻
重…有害…该死…警戒…包
围…脚踏在那颗燃烧的心上林子是有尽头的，世
界上的一切都是有尽
头的——起来，走！？“困境－英雄”——丹柯森林族人敌人相信…抱怨…审问…无足轻
重…有害…该死…警戒…包
围…脚踏在那颗燃烧的心上族人：胆小,不知感恩,不理解、不尊重、
不爱护英雄丹柯：自信勇敢、一心为公、勇于牺牲、
永不言败这篇小说的主题是：丹柯：自信勇敢、一心为公、勇于牺牲、
永不言败族人：胆小,不知感恩,不理解、不尊重、
不爱护英雄是用怎样的艺术手法表现主题的？2.一波三折的情节结构凸显小说主题的悲
剧意味。情节的“一波三折”与主题的悲剧意味： 故事情节的一波三折凸显出小说
主题的悲剧意味。◆作为抗争主体的丹柯开始有了悲剧的味
道；◆自我牺牲的行为使一种伟大的力量，震
慑了众人；◆有价值的东西被摧毁使得主体的悲剧意
味更浓了。 故事情节的一波三折凸显出小说
主题的悲剧意味。是用怎样的艺术手法表现主题的？2.一波三折的情节结构凸显小说主题的悲
剧意味。3.浪漫主义手法对主题表达效果的加强。①强烈的美丑对比是用怎样的艺术手法表现主题的？2.一波三折的情节结构凸显小说主题的悲
剧意味。3.浪漫主义手法对主题表达效果的加强。①强烈的美丑对比②极尽想像、夸张之能事是用怎样的艺术手法表现主题的？2.一波三折的情节结构凸显小说主题的悲
剧意味。3.浪漫主义手法对主题表达效果的加强。 丹柯将众人引向光明却遭到诋毁与误解，
一颗勇敢而骄傲的心却被胆小鬼踏灭，如此种
种颇有鲁迅笔下启蒙者的味道。不同的是，丹
柯是一个浪漫主义的悲剧英雄形象，而夏瑜们
却是现实主义的悲剧英雄形象。1.强烈的美丑对比：年少而俊美的丹柯眼睛明亮
如火，族人则恶如野兽。浪漫主义手法对主题表达效果的加强： 丹柯将众人引向光明却遭到诋毁与误解，
一颗勇敢而骄傲的心却被胆小鬼踏灭，如此种
种颇有鲁迅笔下启蒙者的味道。不同的是，丹
柯是一个浪漫主义的悲剧英雄形象，而夏瑜们
却是现实主义的悲剧英雄形象。1.强烈的美丑对比：年少而俊美的丹柯眼睛明亮
如火，族人则恶如野兽。2.极尽想像、夸张之能事：森林恐怖险恶环境的
描写，丹柯高举燃烧的心为众人引路，碎裂的心
化为草地上蓝色的火星。浪漫主义手法对主题表达效果的加强：分析主题的模糊性或多角度性： 为什么不把主题直接说出来，而要通过
故事？分析主题的模糊性或多角度性： 为什么不把主题直接说出来，而要通过
故事？ 主题应包孕于形象中，用事实说话。小说
的主要功能是叙事而不是说理，说理是哲学的
专职。小说的“理”是蕴涵在事实之中的，并
不特别彰显出来。与追求观点的精确、明了的
哲学相反，它更在意主题的模糊多义、充满多
种解释的可能性。分析主题的模糊性或多角度性： 为什么不把主题直接说出来，而要通过
故事？ 主题应包孕于形象中，用事实说话。小说
的主要功能是叙事而不是说理，说理是哲学的
专职。小说的“理”是蕴涵在事实之中的，并
不特别彰显出来。与追求观点的精确、明了的
哲学相反，它更在意主题的模糊多义、充满多
种解释的可能性。