课件30张PPT。筼筜 竹--------以其虚心挺直、高风亮节的特性,成为了我们中华民族虚怀若谷、发奋进取的崇高气节的象征。“未出土时先有节,纵凌云处亦虚心。” 的竹早就是文坛盛宴的座上宾。可使食无肉,不可居无竹。
无肉令人瘦,无竹令人俗。
人瘦尚可肥,士俗不可医。——苏轼《于潜僧绿筠轩》 文与可(1018~1079),苏轼的表兄弟,墨竹画派的代表人物,神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)赴任途中死于陈州(今河南淮阳)。文与可在洋州时,苏轼先为密州知州(今山东诸城),后改知徐州,元丰二年三月又任湖州知州,这时文已去世。
七月七日苏轼晾晒书画时,见到文与可在洋州赠他的“偃竹图”,
睹物思人,悲不自禁,乃写一情
深意切,悲恻动人之文。 据有关史料载,文与可在自己的寓所周围种了许多竹子,无论冬夏,晴雨,晨昏,他都要仔细观察竹子,研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了,他墨绘的竹子,幅幅动人,富有生气。他的一个好友曾题诗赞叹:“与可画竹时,胸中有成竹。”这就是说,与可在落笔前,就把竹子
的形象孕育在心中了,即“故画竹必先得成竹于胸中”。 朗读课文,注意读准字音。译文参考文与可画筼筜谷偃竹记宋·苏轼文同,字与可地名仰斜的竹子 竹子开始长出时,只是一寸高的萌芽而已,但节、叶都具备了。从蝉破壳而出、蛇长出鳞一样的状态,直至象剑拔出鞘一样长到八丈高,都是一生长就有的。如今画竹的人都是一节节地画它,一叶叶地堆积它,这样哪里还会有完整的竹子呢?所以画竹必定要心里先有完整的竹子形象,拿起笔来仔细看去,就看到了他所想画的竹子,急速起身跟住它,动手作画,一气呵成,以追上他所见到的,如兔子跃起奔跑、鹘鸟俯冲下搏,稍一放松就消失了。 竹之始生,一寸之萌耳,而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者,生而有之也。今画者乃节节而为之,叶叶而累之,岂复有竹乎!故画竹必先得成竹于胸中,执笔熟视,乃见其所欲画者,急起从之,振笔直遂,以追其所见,如兔起鹘落,少纵则逝矣。 成:完全的。成竹:枝叶茂盛长成了的竹子。原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有成熟的计划。
鹘:打猎用的鹰一类的猛禽。兔子刚跳起来,鹘就飞扑下去。比喻动作敏捷。也比喻绘画或写文章迅捷流畅。纵:放;逝:消失。稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。 与可告诉我的是如此。我不能做到这样,但心里明白这样做的道理。既然心里明白这样做的道理,但不能做到这样,是由于内外不一,心与手不相适应,没有学习的过错。所以凡是在心中有了构思,但是作起来不熟练的,平常自己认为很清楚,可事到临头忽然又忘记了,这种现象难道仅仅是画竹有吗? 与可之教予如此。予不能然也,而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者,内外不一,心手不相应,不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者,平居自视了然而临事忽焉丧之,岂独竹乎? 子由写了篇《墨竹赋》,把它送给与可,说:“丁厨子,是杀牛的,但讲求养生的人从他的行动中悟出了道理;轮匠扁,是造车轮的,但读书人赞成他讲的道理。如今您寄托意蕴在这幅竹画上,我认为您是深知道理的人,难道不是吗?”子由没有画过画,所以只得到了他的意蕴。象我这样的人,哪里仅仅是得到他的意蕴,并且也得到了他的方法。 子由为《墨竹赋》以遗与可曰:“庖丁,解牛者也,而养生者取之;轮扁,斫轮者也,而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也,而予以为有道者,则非耶?”子由未尝画也,故得其意而已。若予者,岂独得其意,并得其法。 与可画竹,起初自己并不看重。四方的人们,带着白绢来请他作画的,在他的门口脚与脚互相碰踩。与可讨厌他们,把白绢丢在地上骂道:“我将用这些白绢做袜子!”文人们传道着他的话,作为话柄。等与可从当洋州太守回来,我正任徐州太守。与可把信寄给我说:“近来告诉文人们说:‘我们画墨竹这一流派的人,已传到近在徐州(的苏轼),你们可去求他画。’做袜子的材料会聚集到您那里去了。”与可画竹,初不自贵重,四方之人持缣素而请者,足相蹑于其门。与可厌之,投诸地而骂曰:“吾将以为袜。”士大夫传之,以为口实。及与可自洋州还,而余为徐州。与可以书遗余曰:“近语士大夫,吾墨竹一派,近在彭城,可往求之。袜材当萃于子矣。”贻人口实:
贻:遗留;口实:话柄。指做事或说话不小心,给人家留下话柄。信末又写了一首诗,它的大概意思说:“打算用一段鹅溪绢,画出寒竹万尺长。”我对与可说:“竹子长万尺,必须用绢二百五十匹。知道您是懒得动笔,希望得到这些绢罢了。”与可无话可答,就说:“我的话错了,世上哪有万尺长的竹子呢?”我就证实它,回答他的诗说:”世上也有八千尺长的竹,月光洒落空庭照出竹影这么长。”与可笑起来说:“苏先生真会说呀!但二百五十匹绢,我将用它们买些田回家养老啊。”书尾复写一诗,其略云:“拟将一段鹅溪绢,扫取寒梢万尺长。”予谓与可:“竹长万尺,当用绢二百五十匹,知公倦于笔砚,愿得此绢而已。”与可无以答,则曰:“吾言妄矣,世岂有万尺竹哉?”余因而实之,答其诗曰:“世间亦有千寻竹,月落庭空影许长。”与可笑曰:“苏子辩矣,然二百五十匹绢,吾将买田而归老焉。”即把所画的筼筜谷倾斜的竹子送给我,说:“这竹子只有几尺高,但有万尺的气势。”筼筜谷在洋州,与可还令我作《洋州三十咏》,《筼筜谷》是其中之一。我的诗说:“汉水的高竹贱如蓬草,斧头哪曾放过笋子?估计太守清贫贪馋,把渭水边上千亩竹林都吃进了肚里。”与可当天与他的妻子在筼筜谷游玩,煮笋晚上吃,打开信得到了这首诗,忍不住笑起来,喷饭满桌。因以所画《筼筜谷偃竹》遗予,曰:“此竹数尺耳,而有万尺之势。”筼筜谷在洋州,与可尝令予作《洋州三十咏》,《筼筜谷》其一也。予诗云:“汉川修竹贱如蓬,斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守,渭滨千亩在胸中。”与可是日与其妻游谷中,烧笋晚食,发函得诗,失笑喷饭满案。形容因突然发笑而把嘴里的饭都喷出来的样子。常用“令人喷饭”来形容事情极其可笑。玩笑 元丰二年正月二十日,与可没于陈州。是岁七月七日,予在湖州曝书画,见此竹,废卷而哭失声。昔曹孟德《祭桥公文》,有车过腹痛之语。而余亦载与可畴昔戏笑之言者,以见与可于予亲厚无间如此也。 元丰二年正月二十日,与可在陈州去世了。这年七月七日,我在湖州晒书画,看到这幅《筼筜谷偃竹》,放下画卷痛哭失声。从前曹孟德祭桥玄文,有不祭祀坟墓、车过腹痛的话头;我的文章也记载了与可以往跟我戏笑的话,以见与可跟我这样亲密无间啊。 一、述文与可绘画理论与自己的心得体会。
二、叙二人诗歌赠答、书札往来,交代
《筼筜谷偃竹图》的由来。
三、述作记缘由,抒悲怆之情。 文中记叙了文与可的哪些事情,塑造了文与可怎样的个性特点?文中通过三件轶事表现文怀可的个性:1)、将求画者送来的缣素视为袜材,对求画者多不感自行而觉讨厌。——脱俗,淡泊。2)、作者与文与可关于“万尺竹”之辩,由诗书往来之中,既见其才情过人,又见风趣,旷达。3)、与可赠画给作者,作者还之以诗,可见对挚友情谊之深,为人的无拘、率直。 叙事中融注感情,此文对文与可表达了哪些感情?对他的艺术造诣的钦敬之情;
对他的为官清廉、淡泊名利、不图享乐的称赞;
对他的去世极大的悲痛。 总结文与可的绘画理论,陈述自己对“胸有成竹”和“心手相应”创作思想的理解,指出“艺”与“道”的密切关系。又通过叙述文与可的轶事和二人间的交往,表现了他的品德、个性,因旧谊深厚,故睹物思人,抒发深切的悼念之情。 课堂练习 掌握重点词语
1、为《墨竹赋》以遗与可
2、投诸地而骂
3、以为口实
4、而读书者与之
5、余因而实之
6、月落庭空影许长:
7、近语士大夫:
8、因以所画《筼筜谷偃竹》遗予
9、而余亦载与可畴昔戏笑之言者给与,馈赠。兼词,之于。话柄。赞成证实。代词,如此的,这样的。动词,对某某说。副词,就。从前。指出下列语句的通假字和古今异义词1、 与可没与陈州
2、 少纵即逝矣
1、 初不自贵重
2、 月落庭空影许长
3、 废卷而哭失声
4、 吾将以为袜
5、 发函得诗
6、 而读书者与之
7、 以书遗余曰通“殁”,死亡 通“稍”,稍微 古:以…为贵重 ;今,价值高 许,古:这样;今,也许 古:停下,放下;今,废弃 古:把……当作;今,认为古:打开;今:发送 古:赞成;今:给 古:赠送;今:遗失指出下列词类活用的现象 (1)吾将买田而归老焉(2) 余因而实之 (4) 自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者 ????? (5) 初不自贵重形容词做动词 ,老,养老形容词做动词 ,实,证实名词作状语,蜩腹蛇腹,像蝉破壳而出,蛇腹长出鳞一样。 剑拔,像剑拔出鞘一样 意动用法 ,贵重,以…为贵重,觉得…贵重 “为”的意义和用法
1、今画者乃节节而为之
2、子由为《墨竹赋》以遗与可曰
3、余为徐州
4、而予以为有道者
5、吾将以为袜(动词,描画,勾勒。)(动词,写作)(当、做,可译为到某地做官)(动词,认为)(以之为,把……当作…… )1、今画者乃节节而为之
2、乃见其所欲画者
3、乃见其所欲画者
4、岂独得其意
5、而予亦悔其随之 “乃” “其”的意义和用法副词,却 竟然就是 就代词,代“画家”代词,他的代词,自己6、以追其所见
7、其所以然
8、岂独得其意代词,代提到的事情 代词,代文与可 代词,代“画家” “然” “以”“之”的意义和用法 1、 然 自视了然???? 予不能然也 然二百五十匹绢
2、 以??因以所画筼筜谷偃竹遗予 与可以书遗予曰 吾将以为袜
3、 之 竹之始生???? 一寸之萌耳 生而有之也 临事忽丧之 士大夫传之 而读书者与之……的样子 这样 然而 把………把…… 把……当作 取消句子的独立性 结构助词,的代词,代节叶 语气助词,补足音节 代词,指与可之言 代词,代轮扁讲的道理 1、识其所以然而不能然者,内外不一,心手不相应,不学之过也。
3、足相蹑于其门
4、自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者,生而有之也。
5、故凡有见于中而操之不熟者
6、吾将以为袜
7、士大夫传之以为口实
8、四方之人持缣素而请者
9、故画竹必先得成竹于胸中?
10、轮扁,斫轮者也
11、岂复有竹乎:
12、世岂有万尺竹哉?判断句 定语后置 状语后置 固定句式 岂……乎?:哪里……呢? 岂……哉?:哪里……呢? 省略句 省略句 判断句 判断句 状语后置 状语后置 四、指出文言句式1、 自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者,生而有之也。
2、 今画者乃节节而为之,叶叶而累之,岂复有竹乎?
3、 夫既心识其所以然而不能然者,内外不一,心手不相应,不学之过也。 译:从像蝉破壳而出、像蛇长出鳞一样,直至像剑
拔出鞘一样长到八尺高,都是一生长就有的状态。 译?:如今画竹的人都是一节节地画它,一叶叶地堆积它,这样哪里还会有(完整的、活生生的)竹子呢? 译:既然心理已经明白这样做的道理,但不能做到这
样,是由于内外不一,心与手不相适应,没有学习的
过错。 翻译下列句子4、 故凡有见于中而操之不熟者,平居自视了然,而临事忽焉丧之,岂独竹乎!
5、?今夫夫子之托于斯竹也,而予以为有道者,则非耶?
6、袜材当萃于子矣。
7、苏子辩矣,然二百五十匹,吾将买田而归老焉。 译:所以凡是在心中有了构思,但是做起来不熟练的,平常自己认为很清楚,可事到临头忽然又忘记了,这种现象难道仅仅是画竹才有吗? 译:如今您寄托意蕴在这幅竹画上,我认为您是深知道理的人,难道不是吗? 译:做袜子的材料将汇集到您那里去了。 译:苏先生可真会说啊!但二百五十匹绢,我将用他们买些
田回家养老啊! 齐白石
墨虾图我国近代国画大师齐白石老先生也曾在室内置一器,养虾其中,时时观其姿,体其态,以致齐老先生笔下之虾,姿态各异,栩栩如生。两则故事讲的都是同一个道理,必须对客观事物反复观察,仔细研究,最终才能创作出完整而有生气的艺术形象。