初中语文3《安塞腰鼓》教学设计

《安塞腰鼓》教学设计
学习目标：
1.朗读课文，感受腰鼓气势。
2.圈点勾画，品读腰鼓神韵。
3.角色演读，感悟腰鼓鼓魂。
教学重难点
1.朗读课文，感受腰鼓气势。
2.圈点勾画，品读腰鼓神韵。
3.角色演读，感悟腰鼓鼓魂。
教学过程
激趣导入：
多媒体播放安塞腰鼓短视频。
※资料拓展--安塞腰鼓简介：
“腰鼓”是陕北流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安安塞县最为盛行。安塞腰鼓具有2000多年历史，独具魅力，展示出黄土高原农民朴素而豪放的性格。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
※走近作者：
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。
教学过程：
一、朗读——感受鼓势
第一重境界：把握节奏（语速与停顿）
第二重境界：读出情感（重音与语调）
第三重境界：置身文境（忘我与陶醉）
随堂活动——补全句子：好一个 的安塞腰鼓！
狂野 原始 朴素 自然
热情奔放 轰轰烈烈
气势雄壮 场面壮观
※安塞腰鼓的表演风格：
表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！
这是一篇撼人心魄的激情美文：像《安塞腰鼓》这样雄奇壮美、震撼人心的文章，在中学课本范文中是少有的。《安塞腰鼓》是力的诗，力的歌，力的舞蹈，力的画面，一股禁抑不住的勃勃旺盛的生命力犹如源源不绝的长江大河，波汹浪涌，给人以痛快淋漓、酣畅激昂的审美感受。
——段增勇《吟唱生命壮歌 展现时代精神》
二、精读——品味鼓韵
好的主题需要有好的语言形式来承载。
小组合作学习：
第一件事：找一找特别能传递奔放之情的句子，小组交流。
第二件事：品一品这些句子在表达上有哪些特征？
（提示：字词、修辞、句式等角度）
（一）奇丽遣词——强烈力度、强烈动感
1.“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”
（作用：七个动词，七个叹号，词与词之间层层递进,将情感发挥到极致！用来说明安塞腰鼓是生命宣泄、升华的表现，表达出豪壮磅礴的情感主题。短句居多，乃至一字一词为一句，节奏紧凑鲜明，又间杂以长句，灵活多变。一个词就是一个句子，一个句子就是对鼓声境界的高度评价，让人有酣畅淋漓的痛快之感！）
2.高频度使用同一个词。如：连用14个“隆隆”。
（作用：叠词的运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量，营造一种奇伟的音响效果，表达出如痴如醉的赞美情怀。连用14个“隆隆”，一字儿地重复过来，真是在读者的耳边直接敲击着牛皮鼓面，直击心扉。）
（二）奇美造句——排比句式、气势磅礴
1.“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”
（作用：句内排比，本句是全文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话，一系列排比短句的使用可以更好地表现安塞人民要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。“挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”这是说，安塞腰鼓带给人的一种启迪，一种精神！）
2.“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
如果把这段话改成：
“一捶起来就发狠了！百十个斜背响鼓的后生，狂舞在你的面前。鼓点急促；流苏飞扬；脚步蹦跳；瞳仁闪射；风姿强健。黄土高原上，爆出一场多么壮阔的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
比较原文和改文的区别，进而品味语言的妙处。
（原文的妙处：
原文综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。稍微变化，语言的表现力就出来了。多姿的句式也是作者的一种创造。）
（三）奇巧构思——主题反复、一唱三叹
“安塞腰鼓！”
“好一个安塞腰鼓！”
“好一个安塞腰鼓！”
“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”
“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”
（作用：间隔和反复的使用，使得文章语意层层递进，语势步步增强。先是赞叹，而后称颂，最后热烈讴歌，一唱三叹，情潮澎湃。）
朗读指导：排比要读出抑扬顿挫；反复要读出回环美，长短句要突出参差错落美。
教师小结：
课文语言慷慨昂奋、汪洋恣肆，具有极强的艺术感染力。主要是：
（1）恰当精选词语。
（2）长短句参差交错，再现了鼓点的节奏美。
（3）巧用多种修辞方法。
（4）灵活运用多种写法。
三、演读——感悟鼓魂
分角色朗读：
1.可领读、合读、轮读……
2.可组内合作、也可组间合作……
深情朗诵《安塞腰鼓》选段
[男领] 看！——（气势豪放）
[女领] 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇（深情）
[众合] 好一个安塞腰鼓！（整齐响亮）
[男女领] 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前！（整齐，有力）
[男合] 骤雨一样，是急促的鼓点；（排比句，渐强，渐快、铿锵有力，不停顿）
[女合] 旋风一样，是飞扬的流苏；
[男合] 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
问题探究：鼓魂是什么？
文章反复赞叹：好一个安塞腰鼓！作者赞美的只是安塞腰鼓吗？找出相关句子，说说你的理解。
示例：
“安塞腰鼓！”
“好一个安塞腰鼓！”
“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”
“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”
示例：
“这安塞腰鼓容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”
示例：
它使你从来没有如此鲜明的感受到生命的存在、活跃和强盛，它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放那么奇伟磅礴的能量。
▲资料助读：关于《安塞腰鼓》（刘成章）
“我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。而在写《安塞腰鼓》之前，我已接连写了好几篇颇有影响的文章。这些文章不但使陕北骄傲地在新时期美的视野中踏出一方天地，而且都贯穿着一条红线，那就是讴歌改革开放。那个时期，我满脑子都是改革开放。因为天地的巨大变化给我个人和国家都带来了希望，我对改革开放充满了热情。”（提示关键词：改革开放）
明确：
作者借安塞腰鼓歌颂生命中奔腾的力量，讴歌改革开放带来的变化与希望，表达了黄土高原上的人民对冲破束缚、过上幸福生活的渴望，满含对安塞腰鼓的赞美与热爱之情。
《安塞腰鼓》以酣畅淋漓、气壮山河的语言，既是热烈歌颂黄土高原的生命活力，也是对民族魂魄的诗性礼赞。
课堂小结：
刘成章的《安塞腰鼓》是一幅鼓在搏击、情在燃烧、人在奋发的北国风情图！作者借安塞腰鼓歌颂生命中奔腾的力量，表达黄土高原上要冲破束缚，并渴望过上幸福生活的渴望，表达击鼓后生的阳刚之美。
四、创造——课堂练笔
这是一篇催人奋进的豪情奇文：文章是紧扣时代脉搏的时代强音，是中华民族从沉睡中醒来之后，迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的进程里，谱写的一曲昂奋、气壮山河的时代之歌，是新时代民族情绪的折光。
——段增勇《吟唱生命壮歌 展现时代精神》
题目要求：“好一个八年级十班！你看！………………你听！……………………”
（提示：可以写运动场上，舞蹈表演等）